2022年教师招聘历考试教育学理论复习资料jsp .pdf
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1、1 / 36 2009 年教师招聘考试教育学理论复习资料2009 年教师招聘考试教育学理论复习资料教育学 1 、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2 、我国春秋末年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演说家的教育早约三百年。其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施” ( 体现了循序渐进的教案原则;“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”( 反映了启发性教案原则;“教案相长” ( 体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教案规律。 3 、捷克夸美纽斯1632 年的大教案论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4 、美国杜威的民本主义与教育强调“
2、儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。5、苏联赞可夫的教案与发展把学生的“一般发展”作为教案的出发点与归属。6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教案方法。 7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子,其著作被称为“活的教育学”和“ 学校生活的百科全书”。 8 、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9 、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。 10 、我国封建社会学校的教案内容主要是:“四书” ( 大学、中庸、论语、孟子;“五经” ( 诗、书、礼、易、春秋。其贯穿了儒家思想。 11、
3、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。 12 、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14 、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15 、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。 16 、体育的根本任务是增强学生体质。 17 、蔡元培于1912 年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”
4、。 18 、美育的任务:(1 使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力; (2 培养学生表现美和创造美的能力;(3 培养学生的心灵美和行为美。 19 、劳动技术教育的任务:(1 培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯; (2教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20 、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21 、教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。 22 、教书育人是教师的根本任务。 23 、教师劳动的特点:(1复杂性、创造性;(2时间上的连续性、空间的广延性; (3长
5、期性、间接性;(4 主体性、示范性。 24 、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养。 25 、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26 、我国新型师生关系的特点是:(1尊师爱生; (2 民主平等; (3教案相长。从根本上说,良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27 、教案是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 36 页2 / 36 28 、教案是实现教育目的的基本途径。教案永远具有教育性。教案是学校的中心工作,学校工作心须坚持以教案为主,全面
6、安排的原则。 29 、教案过程是教案信息反馈和师生双边活动的过程,教案中教师起主导,学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。 30 、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图。 31 、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合:系统性和可接受性结合。 32 、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教案过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论( 英国洛克 和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞 都是错误的。 33 、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 34 、教案过程的基本阶段:(
7、1 激发学习动机;(2感知教材,形成表象;(3理解教材,形成概念,这是中心环节;(4巩固知识; (5运用知识,形成技能技巧。 35、主要的教案原则:(1科学性与教育性相结合的原则;(2理论联系实际的原则; (3 直观性原则: (4 启发性原则; (5 循环渐进原则;(6 巩固性原则;(7因材施教原则。 36 、两种对立的教案方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式,反对注入式。 37 、教案的基本组织形式课堂教案。 38 、常用的教案方法: (1以语言传递为主的教案方法:讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法。(2 以直观感知为主的教案方法:演示法;参观法。 (3 以实际训练为主的教案方法:练
8、习法;实验法:实习作业法;实践活动法。 (4以探究活动为主的教案方法:发现法。(5以情感陶冶 ( 体验 为主的教案方法:欣赏教案法;情境教案法。 39 、教案工作的基本环节:(1 备课; (2 上课 ( 教案工作的中心环节;(3课外作业的布置与批改;(4 课外辅导; (5 学业成绩的检查与评定。40、一节好课的基本要求:(1教案目的明确。(2内容正确。突出重点,难点,抓住关键。 (3 结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4 方法恰当。 (5语言艺术。 (6板书有序。 (7态度从容自如。 41 、德育教育一般包括:政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。 42
9、、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。 43 、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。 44 、德育原则 :社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素,克服消极因素的原则;尊重
10、信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。 45 、马卡连柯的平行教育理论:集体教育与个别教育相结合的原则。 46 、德育的途径:思想政治课是特别的重要途径,其它各科教案是最经常、最基本途径。 47 、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 48 、班主任工作的主要任务是:带好班级、教好学生。 49 、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中 观察法是一种最基本的了解方法。 50 、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共
11、36 页3 / 36 良的班风, 这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。中学教师招聘考试教育学复习资料中学教师资格考试教育学复习资料第六章课程第一节课程概述1、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家。斯宾塞)2、课程是。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。)3、在我国,课程具体表现为、和。教案计划、教案大纲、教科书)4、课程类型是指。课程的组织方式或指设计课程的种类。)5、从课程制定者和管理制度角度,可分为、;以课程任务为依据可分为、;从课程功能的角度可分为、;从教育阶段角度可分为、;从课程的组织核心来看可分为、等。国家课程、地方课程、学校课程;
12、基础型课程、拓展型课程、研究型课程;工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程;幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程;学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程)6、注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必须的三基 读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。 基础型课程)7、注重拓展学生知识与能力,开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学习。拓展型课程常常以的形式出现。拓展型课程,选修课)8、的教案是拓展型、研究型课程的学习基础,的教案是研究型课程的学习基础。 基础型课程,拓展型课程)9、 所谓国家课程,
13、是。由中央教育行政机构编制和审定的课程,其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。)10、所谓地方课程,是。省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程,属二级课程。可安排必修课,也可开设选修课。)11、所谓学校课程,是。在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。)12、和是制约学校课程的三大因素。社会、知识、儿童)第二节课程目标1、是指一定社会培养人的总要求,是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。它
14、反映一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。教育目的)2、我国学校教育的目的:。我国现行宪法规定: 国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。 )3、从国家或整个社会的角度来看,教育目的只能是的、的,而不可能是的。总体性的、高度概括性的、具体的)4、是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务,对培养对象提出的特定要求。培养目标)5、是整个国家各级各类学校必须遵循的统一的质量要求;则是某级精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
15、 - - - -第 3 页,共 36 页4 / 36 或某类学校的具体要求,后者是前者的。两者的关系可以说是的关系,或的关系。教育目的,培养目标,具体化,一般与个别,整体与局部)6、课程目标是。指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。它有四个方面的规定性:时限性,具体性,预测性,操作性。)7、教案目标是。课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教案的基本依据,是师生在学科教案活动中预期达到的教案结果、标准。其特征有:教案目标具有可操作指标体系;教案目标体现学生学习行为及其变化;教案目标具有灵活性,教师可根据教案实际情况进行调整。)8、课程目标的依据主要
16、有三个方面:,。对学生的研究,对社会的研究,对学科的研究)9、对学生的研究通常包括三个方面:1)了解学生身心发展的现状,并把它与理想的常模加以比较,确认其中存在的差距;2)了解学生个体的需要;3)了解学生的兴趣和个性差异第三节课程设计1、课程设计是。一个有目的、有计划、有结构地产生教案计划、教案大纲以及教科书等系统化活动。其中,教案计划、教案大纲、教科书也是课程文件的三个层次。)2、教案计划是。指导和规定课程与教案活动的依据,是学校课程与教案活动的依据,也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。)3、是否合情合理并具备较强的科学性,直接关系到课程设计和教育教案质量的全面提高。 教案计划
17、)4、我国义务教育的教案计划应当具备三个基本特征:,。 强制性,普遍性,基础性)5、教案计划主要由、几部分构成。 教案计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求)6、是教案计划的中心问题。开设哪些科目)7、教案大纲是。教案大纲又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教案内容的指导性文件。它规定了学科的教案目的与任务,知识的范围、深度和结构,教案进度以及有关教案法的基本要求。)8、是课程计划的分学科展开,它体现了国家对每门学科教案的统一要求,是编写教科书和教师进行教案的直接依据,也是衡量各科教案质量的重要标准
18、,它有利于保证教案的计划性和质量。学科课程标准)9、教材是。教材是教师和学生据以进行教案活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。)10、教科书的作用:1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,它可帮助学生掌握教师讲授的内容,同时也便于学生预习、复习和做作业。2)教科书也是教师进行教案的主要依据。3)根据教案计划对本学科的要求,分析本学科的教案目标、内容范围和教案任务。4)根据本学科在整个学校课程中的地位,研究本学科与其他学科的关系。第四节课程实施1、课程实施是指。把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。)2、课程实施的结构:
19、1)安排课程表;2)分析教案任务;3)研究学生的学习特点; 4)选择并确定教案模式;5)规划教案单元和课;6)组织教案活动;7)评价教案活动的过程与结果。3、教案任务通常包括三个方面:1)学生所要掌握的基础知识和基本技能;2)学生所要形成和发展的智力、能力和体力。3)学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 36 页5 / 36 4、学生的学习特点有:,。独特性,稳定性,发展性,灵活性)5、学生的学习特点受三个方面因素的影响:,。基础因素,内部因素,外部因素)6、教案模式是指。在一定的
20、教案思想或理论指导下,为完成特定教案任务,实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教案活动的基本范型。)第五节课程评价1、是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此做出改进课程的决策。课程评价)2、课程评价的主要模式:,。目标评价模式,目的游离评价模式,背景、输入、过程、成果CIPP)评价模式)3、是在泰勒的 评价原理 和课程原理 的基础上形成的。目标评价模式)4、是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。目的游离评价模式)5、 CIPP评价模式包括,。背景评价、输入评价、过程评价、成果评价)6、课程评价的基本阶段:1)把焦
21、点集中在所要研究的课程现象上;2)搜集信息;3)组织材料;4)分析资料; 5)报告结果。中学教师招聘考试教育学复习资料二作者:发布时间: 2008-12-02 20:18:26 点击: 164 中学教师招聘考试教育学复习资料二第二章教育与社会的发展第一节教育与政治经济制度1、政治经济制度对教育的制约表现在:1)政治经济制度决定教育的领导权;2)政治经济制度决定着受教育的权利;3)政治经济制度决定着教育目的;4)教育相对独立于政治经济制度。2、教育的根本任务是。培养人)3、教育对政治经济制度的影响表现在:1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;3)教育可以促
22、进民主。4、通过实现对政治经济的影响,是教育作用于政治经济的主要途径。培养人才)5、直接制约着教育的性质和发展方向,教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。 政治经济制度)第二节教育与生产力1、生产力对教育的决定作用表现在:1)生产力水平决定教育的规模和速度;2)生产力水平制约着教育结构的变化;3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;4)教育相对独立于生产力的发展水平。2、是教育发展的物质基础,同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。生产力水平)3、从世界教育发展的历程看,第一次工业革命后提出了普及的要求;第二次工业革命后,提出了普及的要求;第三次工业革命后,提出了普及的要求;信息革命后,
23、提出了的要求。初等教育,初级中等教育,高等中级教育,高等教育大众化)4、教育结构通常指包括、在内的各种不同类精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 36 页6 / 36 型和层次的学校组合和比例构成。基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育)5、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:,。教育再生产劳动力,教育再生产科学知识。)6、美国经济学家舒尔茨提出理论。人力资本理论的核心概念是 。人力资本,人力资本)第三节教育与科学技术1、科学技术对教育的影响表现在:1)科学技术能够改变教育者的观念;2)科学技术能够影响受教育者的
24、数量和教育质量;3)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。2、教育对科学技术发展的作用:1)教育能完成科学知识的再生产;2)教育推进科学的体制化; 3)教育具有科学研究的功能;4)教育具有推进科学技术研究的功能。3、科学知识的再生产有多种途径,是科学知识再生产的最主要途径。学校教育)4、信息技术对教育的影响表现在:1)信息技术改变着人们关于知识的观念;2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。第四节教育与文化1、教育是一种的文化现象。特殊)2、教育与文化是的关系。相互依存、相互制约)3、学校文化是指。学校全体成员或部分成员习得且
25、共同具有的思想观念和行为方式。)4、学校文化的核心是,其中最具决定作用的是。学校各群体所具有的思想观念和行为方式,思想观念特别是价值观念)5、学校文化的特性表现在:1)学校文化是一种组织文化;2)学校文化是一种整合性较强的文化;3)学校文化以传递文化传统为己任;4)校园文化 - 学校文化的缩影。6、按照不同的层次和标准,学校文化可分成、等等。学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化)7、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式:,。组织形态,规章制度,角色规范)8、是校园文化的核心。学校的精神或观念文化)9、是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。 校风)10
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