2022年如何锻炼小学生数学思维能力.docx
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1、2022年如何锻炼小学生数学思维能力 小学生由于年龄所限,独立性不强,不能独立地思索问题,所以在教学过程中老师适时合理的示范、引导以及指导就显得很重要。下面是我整理共享的如何熬炼小学生数学思维实力,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助! 1如何熬炼小学生数学思维实力 培育思维实力要同培育语言表达实力亲密联系起来 人们的思维与语言是密不行分的。语言是思维的工具。心理学认为,借助语言人们把获得的感觉、知觉、表象加以概括,形成概念、推断,进行推理。通过语言表达还有助于调整自己的思维活动,使之逐步完善。在数学教学中,要发展学生思维实力,就要引导学生去分析、比较、综合、抽象、概括、推断、推理,而老师要了解学
2、生这些思维活动的状况,也须要让学生用语言表达出来,然后对学生思维的过程赐予确定或订正。 有阅历的老师总是留意让学生用语言表达自己的计算过程和解题思路,结果学生思维实力有较快的提高。由于课堂教学时间有限,为了使学生都有用语言表达他们思维的训练机会,可以把指名发言、集体探讨和同桌两人对讲等不同方式结合起来。老师还应有意识有安排地留意帮助差生,激励差生发言,推动他们主动思维,以便促使他们的数学成果和思维实力都取得较大的进步。 培育学生思维实力要贯穿在每一节课的各个环节中 不论是起先的复习,教学新学问,组织学生练习,都要留意结合详细的内容有意识地进行培育。例如复习20以内的进位加法时,有阅历的老师给出
3、式题以后,不仅让学生说出得数,还要说一说是怎样想的,特殊是当学生出现计算错误时,说一说计算过程有助于加深理解“凑十”的计算方法,学会类推,而且有效地歼灭错误。经过一段训练后,引导学生简缩思维过程,想一想怎样能很快地算出得数,培育学生思维的灵敏性和敏捷性。 在教学新学问时,不是简洁地告知结论或计算法则,而是引导学生去分析、推理,最终归纳出正确的结论或计算法则。例如,教学两位数乘法,关键是通过直观引导学生把它分解为用一位数乘和用整十数乘,重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置,最终概括出用两位数乘的步骤。学生懂得算理,自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法,不仅印象深刻,同时发展了思维
4、实力。在教学中看到,有的老师也留意发展学生思维实力,但不是贯穿在一节课的始终,而是在一节课最终出一两道稍难的题目来作为训练思维的活动,或者专上一节思维训练课。这种把培育思维实力只局限在某一节课内或者一节课的某个环节内,是值得探讨的。 2如何培育小学生数学思维实力 从课堂设计问题入手 小学生由于年龄所限,独立性不强,不能独立地思索问题,所以在教学过程中老师适时合理的示范、引导以及指导就显得很重要。假如老师在平常的教学过程中能够仔细地,有目的性、有针对性地设计课堂问题,且设计的问题具有启发性、创建性,这样就能激活学生的思维,从而调动学生学习的主动性和主动思维的实力,而且进行有益于思维发展的思索,学
5、生的思维实力也就能得以加强和提高。 例如:在教学数量关系的应用题时,我设计了这样一道题:“王小路家距离学校有40公里,孙乔乔家距离学校的路程是王小路家的1/4,李懿萱家是孙乔乔家的1/2,那李懿萱的家距离学校是多远呢?”这道题学生很难用“1”这个单位量确定,这时我用画线段的方法演示三者之间的关系,分析他们之间的数量关系。依据线段图,学生理解了概念,很快列出了算式:401/41/2=5(公里)。通过直观地画线段的方法,启发了学生的形象思维实力,而且也实现了学生从直观的感知向逻辑思维实力的转变,同时也是抽象概念详细化的表现。 激励学生亲自动手操作,充分培育学生理解事物的实力 数学中的概念、法则、定
6、理等都是在实践和理论很严谨的条件下推出的,体现了很强的逻辑思维实力。因此,在学习这些学问时,要注意对学生逻辑思维实力的培育。可是,这方面的学问比较抽象,再加上小学生年龄偏小,缺乏生活阅历,对抽象的事物很难理解,学习起来就比较费劲。但是我们要知道,感性相识是学生理解学问的根本,困难、抽象的学问须要在多次感性相识的基础上才能得到理解,才能得以相识。 所以直观、形象的感性相识是数学思维实力的来源。因此我在教这些学问时,注意激励学生自己动手,充分感知,从而逐步培育学生的逻辑思维实力。譬如:在学习“角”这个概念时,为了让学生快速、形象、精确地获得关于角的学问,我前一天就通知学生带上一些工具:如三角板、五
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