2022年小学语文教学与研究课程教学大纲 .pdf
《2022年小学语文教学与研究课程教学大纲 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年小学语文教学与研究课程教学大纲 .pdf(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、062002 小学语文教学与研究课程教学大纲(试用)课程编号编制人编制日期修订日期审定组(人)审定日期062002 李浩欣 5 月佐 虓 8 月1 学分/ 学时: (理论教学 +实践教学):4 /56 (1640)2 先修课程:现代汉语3 使用专业:三年制初等教育(中文)4 教育目标:小学语文教学与研究课程是初等教育(中文)专业开设的一门专业必修课。其教育目标如下:通过学习本课程, 应该使学生认识小学语文课程的学科性质,知晓其历史发展与地位,确立小学语文教学思想,把握教学设计、实施及评价的方向;增强课程资源意识,对它的开发和利用形成具体的感性认识;具有初步的对小学语文 “自主、合作、探究”的学
2、习方式进行研究和实践的能力;认识小学语文“教学”的完整体系,并由此理解和把握一系列教学原理与教学方法,实践优化的教学策略;能够运用媒体技术辅助教学; 掌握符合新课程理念的评价方法和手段;把握小学语文课程与教学研究的内容与方法,树立参与科学研究的意识, 为将来走进教研奠定基础;认识自身作为未来小学语文教师所扮演的角色,在专业化发展上下功夫,用现代教育理论武装自己,适应社会的重托和应对时代的挑战。5 教学基本要求:本课程是理论与实践并重的课程,教学方法上以启发式和案例式教学为主,以课程论和教学论为主线, 结合语文新课程理念, 将小学语文课程与教学实施的基本范式与小学语文课程论和教学论的基本理论紧密
3、联系起来,尽量以案例分析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页为引子,来分析、引述小学语文课程与教学的基本范式,分析、引证小学语文课程与教学的基本理论, 对教材各章节中所述的案例、 理论、方法等内容进行阐发、充实,教学中力求做到与时俱进、按需取舍、动态生成。注重“理解探究实践”,通过学习和训练,使学生掌握小学语文教育、教学与科研的常规与方式,具备一定的教育、教学与研究的实际能力。5.1小学语文课程了解小学语文课程的设置, 知晓其历史发展与地位; 理解小学语文学科性质;学习小学语文教育理念,确立小学语文教学思想;明确小学语
4、文课程教学目标,把握教学设计、实施及评价的方向;熟悉小学语文课程的教学内容、进程、时限以及教材资源、 课堂教学资源与课外学习资源,增强课程资源意识, 对其开发和利用形成具体的感性认识,以便在教学实践中去创造。5.1.1理解课程的涵义与结构;了解小学语文课程的设置及演变过程;了解国外小学语文课程设置的概况。5.1.2理解“语文”课名的内涵;理解语文课程的阶段性;科学认识小学语文学科的性质。5.1.3理解小学语文课程基本理念的涵义:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程;熟练掌握小学语文课程标准和它的目标体系;初步懂得科学
5、地编制小学语文教学目标。5.1.4了解小学语文课程教材的演变发展过程;了解国外小学语文教材的特点;了解小学语文课程教材的编写原则;学会合理地使用小学语文课程教材;理解小学语文课程资源的概念框架;掌握开发利用课程资源的技术策略;具备一定的开发与利用小学语文课程资源的能力。5.2小学语文学习结合古今中外有关小学语文的学习理论,联系实际,系统地研究小学语文学习的特点、 方式、学法指导等相关问题, 重点放在小学语文 “自主、合作、探究”的学习方式的研究和实践上。5.2.1理解小学生心理发展和学习特点;明确小学语文学习与小学生心理发展的关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结
6、 - - - - - - -第 2 页,共 8 页5.2.2掌握新课程倡导的、适合在小学语文课程与教学中采用的“自主、合作、探究”的学习方式:理解自主学习具有主动性、独立性品质和它是一种无认知监护的学习的内涵,把握以引导学生自觉经历自主选择、自主设计、自主发展的过程为实施自主学习的策略;理解合作学习具有互助性、互补性、自主性、互动性和评价的自主性的基本特征,把握以小组合作学习、培养合作态度和技能、教师作为组织者和引导者的角色定位以及加强对合作效果的评价为实施合作学习方式的策略;理解探究学习表现出的问题性、过程性和开放性特征,明确探究学习所经历的四个阶段:提出问题、制定计划、调查研究、交流总结。
7、5.2.3理解小学语文学法指导的内涵;明确小学语文学法指导的过程:初步了解、制定计划、实施指导;懂得采取小学语文学法指导的措施:教法与学法相结合、课内与课外相结合、群体与个体相结合;懂得实现小学语文学法指导的方式和途径:开设学法指导课、总结学习过程、教学中渗透学法指导、指导学生拟定并执行学习常规、进行学法信息交流。5.3小学语文教学小学语文教学是本课程学习的重点。小学语文教学必须遵循教学规律、掌握教学模式、选择教学方法和优化教学策略。 教学规律和教学模式是教学理论和教学思路,必须“明”与“清”;教学方法是教学手段与技术,必须“巧”而“实” ;教学策略是将四者结合成可在教学中进行操作的方案,要求
8、必须是“优”。对一系列教学原理与教学方法,应从小学语文识字、写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习这个完整教学体系上来理解和把握,并尽量结合案例来领悟。5.3.1明确识字写字教学的意义:培养语文素养的前提和保障;培养学生智能的重要途径;提高学生的文化品味和审美情趣。明确识字、写字教学的目标、熟悉其教学内容。明确识字、写字教学的关注点:音、形、义结合,字理与心理结合,现代教育技术与传统蒙学经验结合。掌握汉语拼音、识字、写字教学的教学方法。5.3.2明确阅读教学的意义:培养儿童识字、看书、说话、作文能力的重要途径;开阔视野、发展智力的重要手段;陶冶情操,进行德育和美育的重要途径。明确阅读教学的目标
9、。明确阅读教学理论的关注点:读思结合;精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页读写结合;文道结合;对话教学;语感培养;整体把握。熟悉阅读教学的内容与方法:词与句的教学;段篇教学;朗读与默读;背诵与复述;精读、略读与速读;阅读教学中的听、说、写训练;课外阅读。掌握阅读教学的一般步骤,能够进行变序教学。5.3.3明确写话教学的意义与目标;了解写话教材的一般特点;明确写话教学的重点,掌握其训练方法。明确习作教学的意义:发展语言能力,提高认识能力,陶冶思想情操;明确习作教学的目标:降低要求、淡化文体,重视情感态度,讲究过程和方法;
10、明确习作教学的关注点:兴趣与习惯,个性与创新,思维与语言,情感体验与写作技巧,生活积累与读写结合,纪实与想象;掌握习作教学的基本方法:习作要做到观察、思维、表达密切结合,习作教学要与阅读教学密切结合,习作教学要从内容入手,密切联系儿童生活实际,习作教学应遵循从说到写的顺序。懂得对习作进行指导与评改。5.3.4明确口语交际指导的意义:口语交际能力是社会生活与人际交往必备的能力,是生存与发展必需的手段,是发展多元智能的重要途径,是全面发展语文能力的必要条件;明确口语交际的教学目标;明确口语交际指导的关注点:情境性,实践性,整体性,互动性,同步性;掌握口语交际的指导方法:寻找贴近小学生生活的话题,精
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022年小学语文教学与研究课程教学大纲 2022 小学语文 教学 研究 课程 教学大纲
限制150内