高中语文第三单元面对现实的智慧5甘罗学案鲁人版选修史记.doc
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1、第三单元 面对现实的智慧人生活在世界上需要智慧以驾驭生活或人生,这些智慧就是如何在现实中去灵活应对千变万化的世界。年仅十二岁的甘罗,凭借他的过人智慧寥寥几语就说动连文信侯都不能派遣的张唐;又不费一兵一卒,仅凭三寸不烂之舌就令赵王奉给秦国五座城,又使赵国“得上谷三十城”后“令秦有十一”,令人叹服!淳于髡以隐语说动齐威王,威行诸侯三十六年;范蠡功成身退,大智大慧;毛遂勇于自荐,闻名于后世。他们都以各自过人的智慧流芳千古。让我们在本单元的学习中去领略他们面对现实的智慧。5甘罗战国时期秦国武王时,樗里子任右丞相,甘茂任左丞相。樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩,所以司马迁在太史公
2、自序中说:“秦所以东攘雄诸侯,樗里、甘茂之策。作樗里甘茂列传第十一。”本传即是樗里子和甘茂的合传所附的甘茂之孙甘罗传。一、字音樗里子(ch)秦使张唐相燕(xin)未有以强也(qin)何遽叱乎(j)破城堕邑(hu)武安君难之(nn)借臣车五乘(shn)赍送(j) 项橐(tu)二、通假字女焉能行之女,通“汝”,你卿明知其不如文信侯专与与,通“欤”,吗三、一词多义(1)相(2)与(3)之(4)请(5)为(6)其(7)于(8)以(9)强(10)而 四、古今异义乃封甘罗以为上卿古义:作为,当作。今义:认为。 五、词类活用1名词的活用三年而燕王喜使太子丹入质于秦名词作动词,做人质武安君南挫强楚名词作状语,
3、在南面赵襄王郊迎甘罗名词作状语,在城外 2动词的活用臣请行之动词的使动用法,使行武安君难之动词的使动用法,使为难欲攻赵而广河间动词的使动用法,使广请归燕太子动词的使动用法,使归 六、指出下列句子的文言句式并翻译甘罗者,甘茂孙也判断句译文:甘罗,是甘茂的孙子。得唐者与百里之地省略句译文:能够逮住张唐的人,就赏给(他)方圆百里的土地。三年而燕王喜使太子丹入质于秦状语后置句译文:三年后燕国国君喜派太子丹到秦国做人质。去咸阳七里而立死于杜邮状语后置句译文:(武安君)刚离开咸阳七里地就在杜邮立即被迫自杀。1甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的?名师指津从先利用人与人之间的矛盾,后利用国与国之间矛盾两个
4、方面结合文本来回答。我的理解甘罗首先利用人与人之间的矛盾,以应侯与武安君之事威胁张唐,迫使张唐答应出使燕国,然后利用国与国之间的矛盾,亲自出使赵国,在矛盾中找出相同、相合之处,把各种矛盾转化为有利的凭借和手段,使秦国不战而得十一座城。2.本文是怎样体现出少年甘罗的人生智慧的?名师指津从甘罗与吕不韦、张唐、赵王三人的对话中来分析。我的理解甘罗年纪虽小,却有着常人难以比拟的政治嗅觉。他从丞相吕不韦和张唐的事件中联想到应侯范睢和武安君白起的历史,从而使自己的劝说非常有说服力;他又看到了当时国与国之间尔虞我诈的现实,用利害关系游说赵王,最终达到了秦国的目的。(1)与文信侯吕不韦对话:对丞相吕不韦的反驳
5、。用“项橐七岁为孔子师”的故事反驳丞相小看自己的事实,把吕不韦和圣人孔子相比,让他无言以驳,实在妙绝。 (2)与张唐对话:对张唐的威慑。通过两组对比:张唐与白起功劳的对比和范睢与吕不韦擅权的对比,让张唐立即醒悟自己拒绝出使燕国已命悬一线。 (3)与赵王对话:对赵王的规劝。利用张唐出使燕国的声势,让赵王明白如果与秦抗争危在旦夕,顺从秦国则可以获利,恰到好处。 3如何评价甘罗的作为?名师指津可以肯定,也可以否定,分析时要依据文本,有理有据。我的理解观点一:甘罗远见卓识,智勇双全,心机卓然,不愧为一个少年政治家。(1)敢于反驳文信侯,并且有理有据,表现出大智大勇。(2)劝说张唐,善于运用对比抓住问题
6、的关键。(3)劝赵王攻燕,一举两得,既扩大了秦在河间的土地,又得到了燕国的土地。观点二:甘罗利用矛盾,挑动战争,其品质值得商榷。 4文章主要是写甘罗,那么文中涉及的其他三个人物有什么作用?名师指津从次要人物对主要人物的侧面衬托的角度来组织作答。我的理解文中以甘罗为中心共写了四个人物。写张唐害怕“赵人得唐”而拒绝相燕、文信侯碰了张唐的钉子“而不快”、文信侯答应让甘罗去劝说张唐以及张唐和赵王的先后折服,是从侧面烘托甘罗年纪虽小,却拥有敏锐的观察力和深刻的理解力、超群的胆识和智慧的形象,从而有力地突出了这个“声称后世”的少年。 对比论证法甘罗用对比论证法说服了文信侯,他说大项橐七岁就成为孔子的老师,
7、如今,他已经十二岁了,还不能成事吗?接着,甘罗又用对比论证法说服张唐相燕,他说,张唐不如武安君,应侯不如文信侯,应侯能使武安君死,若张唐不听从文信侯的意见,结果会更惨。对比论证法充分体现出甘罗思维清晰敏锐,分析问题一针见血。甘罗年仅十二岁,却能洞察时局,利用国与国、人与人之间的矛盾,解决了丞相吕不韦所不能解决的问题,使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五座城池,又使赵国在“得上谷三十城”后“令秦有十一”。甘罗年少有为,十二岁便成为秦国上卿,除了他平时注意培养自己的能力外,也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说:“方秦之强时,天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时就注意到这个问题,可谓难能可贵。一、积累运用1下
8、列各项中加点的词语解释不正确的一项是()A未有以强也强:勉强B我身自请之而不肯请:请求C与强赵攻弱燕与:帮助D君其试臣,何遽叱乎遽:匆忙解析:选B。请:告诉。 2下列各项中加点的虚词意义和用法相同的一组是()A欲与燕共伐赵较秦之所得,与战胜而得者B君侯何不快之甚也牛何之C君其试臣且行千里,其谁不知D女焉能行之古之人所以大过人者,无他焉解析:选A。A项,介词,和,跟。B项,助词,可不译;动词,到。C项,副词,用在句中表示期望语气;副词,难道。D项,副词,怎么;语气词,啊。 3下列各项中,加点词的词类活用现象与其他三项不相同的一项是()A臣请行之B请归燕太子C欲攻赵而广河间D赵襄王郊迎甘罗解析:选
9、D。D项是名词作状语,其他三项都是动词的使动用法。 4下列各项中括号内补出的省略成分,不正确的一项是()A得唐者与(得唐者)百里之地B(应侯)孰与文信侯专C(秦王)乃封甘罗以为上卿D(应侯)去咸阳七里而立死于杜邮解析:选D。此处省略成分是“武安君”。 二、课内阅读阅读课文,完成58题。5对下列句子中加点的词语的解释,正确的一项是 ()A卿明知其不如文信侯专与 明知:明明知道B令装治行 治行:准备出发C行有日,甘罗谓文信侯曰 有日:有一天D燕秦不相欺无异故 异故:不同的缘故解析:选B。A项,确实知道;C项,确定了日期;D项,其他的缘故。 6下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是()A
10、.B.C.D.解析:选A。A项,为什么;什么。B项,疑问副词,怎么,哪里。C项,语气副词,表期望语气。D项,助词,用在动词之前,构成名词性的词组,指代人或事物,这里指代地方。 7下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一组是()A当时,秦国派蔡泽出使燕国,燕国派太子到秦国做人质,秦国又准备派张唐去燕国做丞相,这样,秦燕两国和好,使赵国处于燕秦两国夹攻的危险之中。B张唐去燕国做丞相,张唐不肯出发,是因为他害怕对他有怨恨的赵国不会放过他,就连吕不韦亲自劝说也不肯答应,张唐处在十分危险的境地。C甘罗劝说张唐,引导张唐将历史教训与现实情况进行比较,使张唐惊醒过来。为了秦燕联盟,他立即同意出使燕国,甘罗
11、帮助张唐摆脱险境,显示了甘罗是一个智谋出众的人才。D甘罗出使赵国,游说赵王,三言两语就说服赵国割地给秦国,拆散了秦燕联盟,让秦国从中渔利,甘罗帮赵国脱离了秦燕夹攻的危险,进一步显示了甘罗纵横游说,善于谋划的才干。 解析:选C。从张唐不同意出使的理由和甘罗采用迂回的方法、旁敲侧击式的劝说可以看出,张唐同意出使燕国完全是为了自己,开始是因为怕死而不同意出使,后来又因为怕死同意出使,并非“为了秦燕联盟”。 8将下列句子翻译成现代汉语。(1)文信侯不快,未有以强也。译文:(2)君其试臣,何遽叱乎!译文:(3)应侯之用于秦也,孰与文信侯专?译文:答案:(1)文信侯(听了)很不高兴,(可是)没有办法勉强他
12、去。 (2)您还是让我试一试,为什么这么急着斥责我呢? (3)应侯(范睢)被秦国任用为丞相时,与文信侯相比,谁的权力大? 三、类文阅读阅读下面的文言文,完成912题。贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而常学事焉,乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为少。每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴
13、礼乐,乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”于是天子后亦疏之,不用其议,乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南
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