五年级上册数学教案- 3.5 用计算器探索规律 -人教新课标(2014秋).doc
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1、主题名称计算器探索规律课时数第1课时课 型 新授课 教材分析用计算器探索规律的内容四年级上册就接触到了,五年上册利用计算器独立探索是在学习了小数除法的基础上再学习的,针对小数除法除不尽时用计算器计算省时省力又很准确,这样可以减轻学生的计算负担,便于把主要精力用在发现规律到运用规律上。从而利用规律来完成计算。在探索规律时,让学生感受发现规律的乐趣,同时体会计算器的工具性作用。: 学情 分 析学生在五年级时,已初步积累了一些探索规律的经验,对这类探索规律的计算也有所发现。但学生发现规律要经历一个观察、对比、分析等过程,这个过程学生能够独立完成。只要给学生留足发现规律的时间,给学生一个独立思考的机会
2、,相信学生会把发现的规律都说出来, 教 学 目 标1、能借助计算器探求简单的数学规律。通过计算、猜测、验证、总结归纳,体验探索规律的过程。2、让学生感受到信息化时代,计算器是探索数学知识的有力工具。通过观察、比较、概括中培养学生的数学能力。3、培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力。教学重点运用计算器计算,发现算式的规律。教学难点运用规律直接写出商。教学方法讲授法、谈话法、讨论法课程资源多媒体课件教学准备课件、直尺。教学内容与过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境引出新知(用时约4分钟)环节二提出问题激发冲突(用时约5分钟)环节三、自主探究学习新
3、知(用时约28分钟)环节四、梳理总结(用时约3分钟)一、激发学生兴趣生成问题 (游戏-“猜数字”) 我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从19这九个数字中选一个你最喜欢的想在心里,别说出来。比如我最喜欢数字2,就在计算器上一连输入9个“2”,然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我,我很快就能知道你最喜欢的数字是几。大家信不信? 师:算出来了么?谁来告诉我你的结果。看到有的同学们吃惊的表情,羡慕的眼神,想知道诀窍在哪吗?那就让我们一起来学习用计算器去探索有趣而神奇的数学规律二、自主探索1、出示例10 111 猜测一下结果会是什么样的数,计算起来怎样?你会选择用什么计算?2
4、、独立操作,用计数器快速计算下面各题.并用简洁的写法写出结果 111=0.0909 211=0.1818 311=0.2727 411=0.3636 验证的结果差不多。仔细观察你有什么发现吗?同桌互相说说?在汇报。下面来试试不计算,用你发现的规律直接写出后几题的商。例如911 611说说不用计算器你为什么算的这么快?小结:通过你们的回答我知道了一种思维方式就是计算发现规律,运用规律很快的解决问题对吗?那想知道老师刚上课时跟你们玩的猜数字的游戏到底咋回事吗?先看一组算式1234.56799=1234.567918=1234.567927=1234.567936=1、独立完成用计算器,你发现了什么
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