三年级英语上册课程教案.doc

-/ 三年级上册 英 语 教 案 2017年9月 一、教材简况： 修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。 全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。 １、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。 ２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 ４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 ５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、学生状况： 学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 三、教学重点： 1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。 ２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 ３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 四、教学难度： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 五、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 Unit 1 Hello 教学目标: 1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…并能在日常生活中灵活运用。 2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。 3、能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。 4、能听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog。 课时分配：六课时 第一课时 教学目标 1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is…并能在日常生活中灵活运用。 2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。 教学重难点 能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1)Hello！/Hi！ (2)Goodbye，…!/Bye-bye,…! (3)-I’m…What’s your name?-My name is… 德育渗透点： 帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源： 玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段，录音机及教学卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 导入 （一）教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英语这门课程的学习热情。 新授 新课导入 （一）承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。 Hello! I’m ….What your name? Nice to meet you! Goodbye! （二）教授Let’s talk部分 1、展示本节对话。 2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。 3、引发启导重点句型：Hello！Hi！/Goodbye，…!Bye-bye,…! /-I’m…What’s your name?-My name is… 4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。 5、播放录音，引导学生跟读。 巩固训练 Talk in pairs 1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。 2、“击鼓传花” 学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，音乐停止时，由手拿小熊的两名学生起立对话表演。 反馈小结 （一） 教师领读句子，学生跟读，在发现错误后，教师应及时纠错。 （二）教师总结本课重点。 第二课时 教学目标 能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。 教学重难点 能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd 德育渗透点： 培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源： SMART课件、Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人 复习导入: 1、课前问答，复习第一课时的主要对话。 新授： 1、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。 2 、教师在黑板上画出四线三格，板书字母Aa,教读读音并且讲解书写方式。（大写字母A占上两格，三笔写成，小写a占中间格，一笔写成）用同样的方法教授字母Bb、Cc、Dd 3、出示字母卡片，学生认读本课所学字母。 4、教师领读所学字母，学生跟读。 巩固练习 1、学生齐读所学的字母 2、把新学字母Aa、Bb、Cc、Dd各写一行 反馈小结 学生们在认读，书写字母时，教师应及时纠错。 第三课时 教学目标： 能听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog。 教学重点： 听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog 德育渗透点： 培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源： SMART课件、apple,boy,cat和dog的单词卡片。 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 课前问答，复习上节课所学的字母。 新授： 1、播放apple的英文儿歌flash，进入本课。 2、教授单词apple，boy，cat，dog 3、教师在书写单词时，注意要书写规范，要在四线三格里书写。 4、教师领读单词，学生跟读。 巩固练习 1、学生齐读所学的单词 2、把上节课所学的字母Aa、Bb、Cc、Dd各写一行 反馈小结： （一） 教师放录音，学生跟读，纠正读音。 第四课时 教学目标： 能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重难点： 能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg 德育渗透点： 引导学生积极参与各种课堂学习活动。 教学资源： SMART课件，大小写字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 课前问答 教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答： T: Good moming. Ss: Good moming，… T：How are you today? Ss: Im fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答） T：Im fine, too. Whats your name?（教师突然指着一名同学问） S1: My name is．． Whats your name? （当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学） S2: My name is…Whats your name? S3： ．．． 教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。 新授： 一，教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节 课内容的复习，然后导人本节课将要学习的词汇： T：Hello, Im A. Big A． Ss: Hello. Big A． T：A，A，A． （教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音） Ss:／ei／,／ei,ei／,one, two, three. 二，教师拿出字母卡片Ee，教读读音并板书，学生自己观察大写E和小写的书写方式，并总结。（大写E占上两格，三笔写成，先写竖横，再写横横，小写占中间格，一笔写成。），以此方式教读Ff ,Gg 巩固训练 教师播放P30 Lets sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师 在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff,和Gg，让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。 反馈小结: 小写f学生书写时，比较容易出错（占满3格），教师在课堂上应及时纠错。 Unit 2 How Are You 第一课时 教学目标： 1．能听懂、会说Hello!／Hi! How are you? Im fine. Thank you．／This is…／Nice to meet you．Me，too．并能在日常生活中灵活运用。 2．要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。 教学重点： 运用“How are you?”进行问候，并用 “I’m fine, thank you. ”做出回应。 德育渗透点： 帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源： SMART课件、部分的人物Liu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin的头饰 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 1、课前问答 教师戴上Miss NVhite的头饰，和学生做如下问答： T: Good morning, everyone! Im Miss White! Ss: ood morning, Miss ite. T：Whats your name? Ss: My name is… T：How are you? Ss: Im fine. Thank you．（教师引导学生进行回答并多重复几遍） T：How are you? Ss: Im fine. Thank you． T: How are you, ...? S2: Im fine. Thartk you. T：How are you，…？ S3: Im fine. Thank you． 新授： 教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一 位同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话： T: Hi, S2! Im Donald Duck.。 S2: Hi，Donald Duck. T：How are you? S2: Im fine. Thank you. And you? T: Im fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2)． S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you. S1：Me，too． （教师注意How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用Hello!／Hi!就可以了） 二、课程展示活动和过程 (配教材Lets talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话） 1．课文新授 教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。 （1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。 （2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。 （3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。 巩固练习 1、Lets say （1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。 （2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1． （3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi, S1! Nice to meet you! （4）S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to．meet you, too．／Me, too．如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。 （5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。 反馈小结： 本课对话比较容易掌握，学生运用熟练。 第二课时 教学目标： 教学重点： 德育渗透点： 帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源： 字母Hh,Ii，Jj，Kk的卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 教师播放Unit l Lets sing部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。 新授： （1）教师首先播放P30 Lets sing部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg，让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容 （2）教师拿出Aa～Gg的字母卡片，用学过的句型A is in“apple”，来复习上一单元所学的字母及词汇。 （3）教师借助上一环节，以旧引新导人本节课的新授内容：字母Hh,Ii，Jj，Kk，老师在四线三格内板书字母Hh，（大写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成）老师给予适当的提示，学生自己总结Hh的书写规律。（用同样的方法教授字母Ii，Jj，Kk） （4）教师领读本课所学字母，直到学生能够熟练认读为止。 巩固练习 （1）找朋友 教师先选出8名同学来到讲台前，给每人分发一张自己课前准备好的Hh～Kk的大／小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母Aa~Gg也加入进来，让更多的学生参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。 反馈小结： 注意强调字母的的书写及读音。 第三课时 教学目标： 能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟练运用。 教学重点： 能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟 德育渗透点： 引导学生积极参与各种课堂学习活动。 教学资源： SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。 新授： （1）教师首先摸着自己的头发，教授单词hair，在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考： H,h，h，／h／，／h／，／h／，hair, hair, hair!（对于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低）。 （2）其余单词,ice-cream，juice, key的教学可以参考hair酌教学方法。 巩固练习 组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。 反馈小结： 学生能很好掌握本课所学。 第四课时 教学目标： 能正确认读、书写字母Ll，Mm，Nn，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重点： 字母Ll--Nn在单词中的发音和书写 德育渗透点： 培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源： SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容作为重点进行复习、和巩固。 新授： 1．教师播放字母歌曲，带领学生跟着音乐节奏做字母操，对将要新授的内容教师要多加强调，让学生对其有一定的概念和印象。 2．教师拿出Hh～Nn的字母卡片，以旧引新导人本节课的新授内容。拿出字母卡片Mm,教师领读，学生跟读。教师在教授字母Mm的书写，要及时纠正学生的书写错误。大写M由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写m的书写容易受汉语拼音影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调和说明。用同样的方法教授字母Ll，Nn 巩固练习 组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。 反馈小结： 注意强调字母的书写。 Unit 3 Good Morning! 第一课时 教学目标： 1．能听懂、会说Good moming／aftemoon／evemng／night!并能在日常生活中灵活运用。 2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。 教学重点： 能听懂、会说Good moming／aftemoon／evemng／night!并能在日常生活中灵活运用。 德育渗透点： 培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。 教学资源： SMART课件 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语： T:Hello, boys and girls! Im Mr. Zhao. （教师戴上Mr. Zhao的人物头饰） Ss: Hello, Mr. Zhao! T：How are you today? Ss: Im fine.Thank you. And you? T．Im OK. T: Hello, girls! Im your mom! （教师戴上妈妈的头饰，微笑着扣学生打招呼） Girls: Hi, Mom! T：Hi，boys! Im your dad!（教师戴上爸爸的头饰，用很粗的声音和学生打招呼） Boys: Hi，Dad! 新授： （1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00 a.m．， 后和学生打招呼： T：Its 7:00 a.m. Good moming, boys and girls!（教师假装伸着懒腰） Ss: Good morning，…！ （2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00 p.m．表示，然后和学生打招呼： T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good aftemoon,．！ （教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。） （3）教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30 p.m．然后和学生打招呼： T: Its 6:30 p.m. Good evening, boys! Boys: Good evening，…！ T: Good evening, pretty girlsl Girls: Good evening，…！ （4）教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:30 p.m．然后假装打哈欠和孩子们挥手： T: Its 9:30 p.m. Im very tired. Good night, boys and girls! Ss: Good night，…！ 巩固练习 （1）教师播放Lets talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。 （2）教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。 反馈小结： 在逐句播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学辅助手段，帮助学生理解问候的含义、用法等等，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。 第二课时 教学目标： 能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重点： 能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 德育渗透点： 培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源： SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂。 新授： 教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容： T: Good moming.boys and girls. My name is Dd. Ss: Good m orning, Dd. T: Whats your name? Ss: My name is ... T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T：Good evening, Im Oo. Ss: Good evening, Oo. 教授字母Oo的读音及书写笔顺。 Oo的书写由一笔完成，但很多学生容易将方向写反，教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母Pp, Qq的教学参考字母Oo的教学方法。 巩固练习 教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。 反馈小结： 注意强调字母的读法，写法。 第三课时 教学目标： 能听、说、读、写单词orange, pear, question，并能在日常会话中熟练运用。 教学重点： 能听、说、读、写单词orange, pear, question，并能在日常会话中熟练运用。 德育渗透点： 引导学生积极参与各种课堂学习活动。 教学资源： SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 和学生一起复习上节课学的字母 新授： 教师首先拿出一个橘子，教授单词orange，要求学生跟读，具体步骤可参考如下： T: Look, boys and girls!Whats this? Ss: Orange.（教师引导学生回答） T: Oo is in"orange"．Orange（升调），orange（降调）．（引导学生跟读） 用同样的方法教授单词pear, question。 巩固练习 在教授完本课的词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。 反馈小结： 强调单词的读音和书写。 第四课时 教学目标： 能正确认读、书写字母Rr，Ss, Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重点： 能正确认读、书写字母Rr，Ss, Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 德育渗透点： 培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源： SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 教师展示上节课所学Lets learn部分的字母(Oo, Pp, Qq)和单词卡片( orange, pear, question)，并借助卡片进行会话，引导学生将上节课所学的内容进行复习。 新授： （1）教师首先拿着课前准备好的字母卡片。 教授字母Rr的读法以及书写方法。教师要注意纠正学生的书写笔顺，大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r的书写容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法应为一笔完成，教师要多加强调和说明。 （2）教师用同样的方法教学字母Ss, Tt。 巩固练习 在教授完本课的字母后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。 反馈小结： 注意强调字母的读音以及书写。 Unit 4 What’s This? 第一课时 教学目标： 1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：Whats this／that? Its…及一般疑问句：Is this／that…？Yes，it is．／No，it isnt．并能在日常生活中灵活运用。 2．能就日常生活中的物品进行问答。 教学重点： 能听懂、会说、会用特殊疑问句：Whats this／that? Its…及一般疑问句：Is this／that…？Yes，it is．／No，it isnt．并能在日常生活中灵活运用。 德育渗透点： 帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源： SMART课件、卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 和学生进行课前的问答热身复习活动。 T: Hello! My name is Rabbit. Ss: Hello, Rabbit! T：Whats your name? Ss: My name is— T：How are you? Ss: Im fine, thank you. And you? T. Im very well. Nice to meet you, S1. S1: Nice to meet you, too. 新授： 1．课文新授 （1）教师戴上Lets talk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考： T：Whats this?（教师拿着一只小猫玩具问） Ss: Its a cat．（教师引导学生回答） T: Yes! Youre very good! Its a cat. T：Whats that?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问） Ss: It8 a cat．（教师引导学生回答） （用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式） T：Lookl Whats this?（教师拿着一只梨问） Ss: Its a pear. T：What，s that?（教师离那只梨稍微远一点又问） Ss: Its a pear. T：Is this an apple?（教师拿着一个橘子问） Ss: No，it isnt．（教师引导学生回答） T：Is this an egg? Ss: No，it isnt. T：Is this an orange? Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答） T：Is that an apple?（教师离橘子稍微远一点再问） Ss: No, it isnt．（教师引导学生回答） T：Is that an egg? Ss: No，it isnt． T：Is that an orange? Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答） （2）教师播放一遍Lets talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。 巩固练习 1， 教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。 2， 教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。 反馈小结： Lets say （1）教师组织学生齐读本部分。 （2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答 第2课时 教学目标： 能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重难点： 能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 德育渗透点： 培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源： SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。 新授： （1）教师首先拿出Uu的字母卡片，领读字母并板书，需要给学生强调字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成 （2）用同样的方法教授字母Vv, Ww。 巩固训练： 在学生把字母都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母的书写练习并随堂指导。 反馈小结： 注意强调字母的发音和写法 第3课时 教学目标： 能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water．并能在日常会话中灵活运用。 教学重难点： 能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water．并能在日常会话中灵活运用。 德育渗透点： 通过小组活动培养学生的合作精神。 教学资源： SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： 和学生一起复习上节所学的内容。 新授： 词汇教学 （1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流： T：Look，whats this? Ss: Umbrella, its an umbrella．（教师引导学生表达：要强调冠词an） T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意） Ss: Yes! T：OK. You can try, boy! （2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella，教师领读单词，学生跟读。 （3）用同样的方法教授单词vegetable, water． 巩固训练： 学生在练习本上书写本课所学单词。 反馈小结： 注意强调单词的umbrella比较特殊，是以元音字母U开头。 第4课时 教学目标： 能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重难点： 能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 德育渗透点： 引导学生积极参与各种课堂学习活动。 教学资源： SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入： （1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。 新授： 一，教师将小写字母卡片随机发给在座的学生，然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答： T：Hello! Im big O．（教师随机拿出一张大写字母O的卡片） SI: This is small O． （请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看） T: Wow! Im big O.Whats your name? S1: Im small o. T: Nice to see you. SI: Me, too. 教师承接上一环节，拿出大写字母x，Y z的卡片，找到相对应的小写字母卡片，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。（需要强调大写Y要2笔写成） 巩固训练： 学生在练习本上书写本课所学字母。 反馈小结： 强调字母的读法及写法。 Revision 1 单元总目标 本单元是针对Units 1—4所学内容而设计的—个复习单元，将Units l一4所涉及的字母、重点词汇、句型及简单的打招呼用语和问候语等囊括其中，以丰富、活泼、生动的检测形式进行呈现，让学生进一步巩固和加强之前所学内容，积累更多日常会话时听需的词汇和句型并为以后的书写打下坚实的基础。在本单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到下知识目标： 一、能听、说、读、写以下字母及词汇： Unit l：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg；apple，boy,cat,dog,egg,fish,girl. Unit 2: Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn; hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night Unit 3:Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt; orange, pear, question, rabbit, sun, tiger Unit 4: Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz; umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： Unit l: Hello! / Hi! Im ... Whats your name? My name is ... / Goodbyel Bye-bye! Unit 2: How are you? Im fine. Thank you! / This is ... / Nice to meet you. Me,too. Unit 3: Good morning! / Good aftemoon! / Good evening! / Good night! Unit 4: Whats this / that? Its a / an ... / Is this / that a/ an ._.? Yes, it is. / No, itisnt. This ... Thats ... 课时安排；三课时。 第一课时 教学目标 1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇 2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型 教学重难点 1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇 2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型 教学资源 字母，单词卡片 德育渗透点：