角的认识 (2).doc
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1、角的初步认识企石中心小学 刘丽章教学内容:教科书第三册第3839页例1,角的初步认识。教学目标:(1)使学生初步认识角,知道角的各部分名称。(2)通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。(3)在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点:认识角,知道角的各部分名称。教学难点:会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。教具、学具准备:多媒体课件,学生准备长角形卡片,活动角,三角板、彩纸等。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、师:同学们,今天老师带了一位新朋友来,你们想认识吗?(想)它是谁?(蓝猫)听听
2、它在说什么?(Hi!我是蓝猫,听说你们中心小学新建了篮球场,非常美丽,我们一起去看看吧!)小朋友们正在做什么?(跳沙池)播放学生跳入沙坑后姿势定格如图: ,光标闪动伸展的手臂与身躯形成一个直角,弯曲的双腿处形成一个锐角;学校操场广千牌的面上有4个角“ ”。2、师:我们校园不但漂亮,而且有很多角,这些角都是美丽的图形,你们想认识吗?今天我们就一起来认识角。(板书课题)二、引导探究,学习新知。1、联系实际,初步感知。(1)找角师:同学们,除了图中的角,在我们的生活中,在我们的身边,或者在我们的教室,许多物体上都有角,请大家仔细看一看,认真找一找,把你看到的,找到的角说给你的同桌听,好吗?(同桌交流
3、)(2)汇报师:哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角?2、抽象图形,形成表象。(1)展示角:角到底是什么样子呢?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,变成这样。(多媒体演示,将物体隐藏,出现不同方向的三个角)(出示例1图)(2)认识角:谁能说说角是什么样的吗? 先让学生拿出三角形,摸任意一个角,感受一下角是怎样的,再自由发言,最后老师告诉学生:这个尖尖的点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边。学生任意摸摸身边的角,边摸边说角的各部分名称,从而巩固角的各部分名称。小结:原来角是由一个顶点和两条边组成的。(边讲边板演)(3)判断角角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家族的成员,瞧,这些图形都说自己是角,赶来参加
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