五年级上册数学教案-3.4 找因数 |北师大版(2014秋) (8).doc
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1、找因数教学设计2 庆华小学 公春妮教学内容:北师大版五年级上第一单元找因数学情分析:我班学生经过一年的接触和教学,基本上能在新授课时注意听讲,在学习活动的过程中能独立思考,不懂的问题能主动提出来寻求帮助。同时,能在学习过程中把自己学习的成果或发现及时的表达清楚,班级中开始出现求异思维的气氛。其次,在四年级的学习中,学生已经接触了解一些因数和积的概念。学习本单元的前三个课时后,学生能基本认识因数、倍数、奇数和偶数的概念。这些为学生能顺利学习和掌握本课时的学习内容作好前期准备。教材分析:首先,“用小正方形拼长方形”对于学生来说,并不陌生本课教材设计以“用小正方形拼长方形”做为学生学习活动的开始,在
2、学生理解问题“用个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?”的前提下开始学习活动是基于学生已经掌握的基本经验展开的。其次,教师在引导学生学习的过程中必须注意指导学生的小组活动,让学生在小组中把自己的操作过程和思考的过程表达清楚。交流的重点是学生思考的过程,体会用“想乘法算式”找一个数的因数的方法。在学生交流的过程中,教师要引导学生关注“有序思考”的方法,并逐步体会一个数的因数的个数是有限的。最后,在设计找因数的练习题时,可以让学生独立尝试,反馈时注意学生能否有序思考。教学目标:1教学中帮助学生从已经据有的经验出发,在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。 2在
3、1100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。3. 通过本节课的学习,使学生在原有的基础上学习如何归纳学习数学的基本思想和基本活动经验的能力。教学重点:体会找一个数的因数的方法教学难点:提高有序思考的能力教学过程:一、创设情境,导入新知1、 课件出示算式,谁能说出在这个算式中谁是谁的因数。 26=12 2、12的因数就只有2和6吗?怎样找到一个数的全部因数呢?这节课我们就一起来探究找一个数全部因数的方法。出示课题,齐读学习目标。现在有这样一道难题,(课件出示题目)指一名学生读题。师:请拿出准备好的12个小正方形,拼成一个长方形,有哪几种拼法?在方格纸上画一画,并填一填做好记录。然后,把你拼摆
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