三年级上册语文教案:秋天的雨 (部编版).doc
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1、秋天的雨详案一、教材分析: 秋天的雨是第二单元的第三篇课文,书后三道练习,第一题指向朗读和积累;第二题指向初步了解课文的结构;第三题指向想象和运用。本文抒情意味很浓的散文,语言优美华丽,富于诗情画意。作者把秋雨作为一条线索,将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙;把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化,想象成是秋雨给涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜,说成是秋雨带来的气味;把动物准备过冬,想象成是秋雨送来了信息作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法,语言清新、优美,使文章充满了感染力,有利于学生在有感情的朗读中,感受语言的具体形象,体会秋天的美好。二、学习者分析:本篇课文浅显易懂,读起来朗朗上口,抓住了
2、秋天的特点,贴近学生生活,所以学生一定会感兴趣。本单元的语文要素是:运用多种方法理解难懂的词语。而本文是本组的第三篇课文,学生已经在前两篇课文中练习了理解词语方法,本课是对所学方法的一次自主运用实践,因此,在对本文的词语教学中,应逐步放手让学生自由运用已有方法去理解。同时注意对文本的品读,让学生感悟秋天的美好。三、教学目标1.巩固字词,运用多种方法理解难懂的词语,积累好词佳句。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3.引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。仿写句子和段落。四、教学重、
3、难点:重点:运用多种方法理解难懂的词语,初步感受语言文字之美,有感情地朗读课文。难点:引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟作者表达方式的多样,感受课文的语言美。仿写句子和段落。五、课前准备:搜集有关描写秋天景象的文章,制作课件。 六、教学设计:师:今天我们继续学习第11课,齐读课题:生:秋天的雨师:上节课我们朗读了课文,还认识了生字新词,看看这些词语你们能读准吗,你们想怎么读词?生:清 凉、留 意、颜 料、枫叶、邮 票、果树、菊花、仙 子、淡黄、气 味、香 甜、香味、过冬、丰 收、钥匙、争先恐后、勾住、喇 叭、厚实、飘落、好闻、鸭梨、五彩缤纷、一盒、一枚、一曲(出现读的不清
4、楚的情况:虽然是抢读也要读清楚。再读一遍,有读错的加以提示,再读一读。)师:(读到一盒、一枚、一曲时说)发现了吗?这三个词都是生:数量词师:后面同学继续读(读完一盒盒、一枚枚、一曲曲)这三个词语量词叠用,表达效果有什么不同。生:表示数量很多。师:所以我们在写话时也要注意恰当地使用数量词语。师:好,词语同学们都读准了,那么课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢?快打开书19页,快速读读课文,回忆一下。师:谁愿意来说一说。生:首先写秋天的雨,是一把钥匙。 再写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 接着写秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 最后写秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。师:(随学生汇报进行板书:钥匙、颜料
5、、气味、喇叭)同学们抓住了一至四自然段的第一句话进行的概括,我们知道这四个自然段都是总分关系,第一句话是这个自然段的总起句。(一)感悟课文1. 学习第二自然段师:上节课我们通读了课文,知道课文第二部分“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”写得最细致,这节课我们就重点来学习课文第二自然段,了解作者是怎样围绕这句话,把这个自然段写具体的。2. 第二自然段写了秋天的雨像一位出色的画家,用一盒五彩缤纷的颜料,涂画出一个美丽的世界。那么秋天的雨把哪些好看的颜色给了哪些景物呢。请同学默读课文第二自然段,用 圈出表示颜色的词,用()括出表示景物的词。(边说边把符号写在黑板上) 谁能用把字句的形式说一说秋天的雨
6、把什么颜色给了谁。(同学们先画,老师看大家画得差不多了,再出示课件,请同学们自己看课件,练习说一说,再指名说,其他同学补充订正。)生:秋天的雨把黄色给了银杏树,把红色给了枫树,把金黄色给了田野,把橙红色给了果树、把紫红、淡黄、雪白(等颜色)给了菊花。师:秋天的雨把好看的颜色最先给了谁?课文中的句子是:生:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。师:(出示银杏树叶)再来读一读,这句话多美呀。谁来说说这句用了什么方法把银杏树叶写得这么美的?生:这句话使用了比喻的方法或这句话是个比喻句。把银杏树叶比作了小扇子。师:(指银杏叶图)作者的比喻多恰当呀。请你再读,让
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