四年级上册科技活动教案.doc

-` 小学四年级上册科技活动教学计划 一、学生基本情况分析： 四年级的学生比较活泼，生性好动，好奇心强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学期对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科技活动”也有自己的见解。所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣。因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂的规范性和个别学生的学习习惯。另外，科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。 二、教材分析 本册共分四个单元。第一单元是实验探究；第二单元是科技制作；第三单元是科技应用；第四单元是专题研究；它们从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在工农业及生活中的应用，了解我国历史上的科技成果及现代科学技术发展状况和发展趋势。 三、教学任务和要求 1、学会从生活中找寻研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。 2、学习用比较的方法进行科学探究，进行有系统的科学观察训练。 3、鼓励学生好奇、爱问、爱想象。 4、让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。 四、实施措施 1、要求教师尽可能提供时间、空间，创造学生学习的情境，使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观察经验，鼓励学生用自己的办法来增进对研究对象的了解，进行科学探究活动。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、组织、引导学生参加科技小制作活动。 五、学生辅导 1、辅导对象：对科技活动兴趣浓厚的一部分学生。 2、情况分析：这部分学生动手能力强，自信心强，求知欲强，聪明，不怕吃苦受累。 3、辅导目标和措施：①在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。②开展课外探究活动和小专题研究。③开展资料搜集活动。④科技小制作比赛。 六、教学进度 周次 内容 课时 1 1、认识食用碱 1 2 2、神奇的海绵垫 1 3 3、向上“流”的水 1 4 4、组建小乐队 1 5-6 5、自制动力小玩具 2 7 6、自制万花筒 1 8-9 7、为家人设计食谱 2 10-11 8、水——生命之源 2 12 9、膨胀与收缩 1 13-14 10、连通器 2 15 11、茶叶 1 16 12、发明与发现 1 第一课　　认识食用碱 教学目标: 认识食用碱，了解ph值与溶液的酸碱性强弱的关系，会用ph试纸检验溶液酸碱性强弱，促进学校科普、环保教育和创新教育的开展，培养学生的动手实践能力和创新精神，切实提高学生的科技素质。 教学重点: 食用碱的用途 教学难点: 观察食用碱与食醋的反应。 课前准备: 玻璃杯、石蕊试纸、食用碱（小苏打）、食醋、筷子、水等。 教学过程: 一、做一做 1、用石蕊试纸检验食用碱的水溶液。 2、观察食用碱与食醋的反应。 二、 想一想： 1、你知道为什么用老面发酵时要加一些食用碱的水溶液吗？这样做有什么作用？是不是加得越多越好？加入多少才适宜？ 2、治疗某些因胃酸过多引起的胃痛的病人时，医生会给他服用一些小苏打片，你知道这是为什么吗？ 3、资料阅读： 广角镜 老面发酵 食用碱的用途 4 、探究运用 （1） 、大清水中加入一些食用碱，将新鲜桃子放入其中浸泡3分钟，然后轻松搅动几下，桃毛便会自动脱落，再用清水冲洗后便可食用了，非常方便。 （2）、将新鲜的虾仁放入碗内，加入少许精盐和食用碱后，用手轻轻抓搓虾仁，然后再用清水浸泡一会儿，最后用清水冲洗干净。这样能使炒出的虾仁透明如水晶、爽嫩可口。 三、总结： 适量食用是不会有影响的,不要多食用,祝您健康!长期食用碱对身体是不利的,一般大量及长期的食用容易导致结石等疾病,建议少量食用 第二课　　　神奇的海绵垫 教学目标： 1.认知目标：引导学生选用多种材料，使用各种方法创造性地设计一双有趣且有特色的鞋。 2.能力目标：培养学生的观察能力、造型能力、动手能力及发散思维的能力。 3.审美目标：引导学生从生活中发现美、感受美。 4.品德目标：培养学生对生活的热爱。感受生活美和艺术美。 教学重点： 设计出款式新颖、造型各异、有趣的鞋。 教学难点： 用不同的绘画、制作等美术形式来表现鞋的独特与新颖。 教学具准备：收集一些广告纸，旧的挂历纸，包装纸；零碎的布；旧毛线，钮扣；彩泥等等。彩笔、油画棒、彩纸、剪刀、双面胶、各种饰物、课件、各式鞋…… 教学媒体： 多媒体、实物投影仪、音乐、KD展示板…… 设计思路： 本课书是义务教育课程标准实验教科书，美术三年级上册第九课《有趣的鞋》（人教版）一课，属于设计应用、欣赏评述学习领域。设计本课时，我通过让学生欣赏大量有特色的鞋的图片，来强化本课学习内容的启发性与趣味性。在学生具有兴趣的基础上，组织学生观察、讨论鞋的外形特征与组成部分。教学方式以激活学生创造性思维为主，学会用各种材料、使用各种方法设计、制作一双有趣且有特色的鞋。 一、导入 1、打开课件，课前欣赏。 2、师：同学们，上课！同学们，有谁注意到刚才大屏幕上播放的图片是什么？你喜欢吗？喜欢哪一双？为什么呢？ 3、生：观察、欣赏、评述 4、师：大家已经看到我带来的一些鞋，你能联系自己的需要说说鞋有什么作用吗？（保护脚、保暖、美观） 5、师：是的，我们一年四季都离不开鞋子，人的脚是大同小异的，可保护和装饰脚的鞋却是千变万化的。今天，老师带大家一起来体验我国的鞋文化。请打开课本并把课题读一读《有趣的鞋》。 6、板书：有趣的鞋 二、探究 1、师：一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到了历史的足迹，时间的步伐、民族的特色。请同学们欣赏一些鞋的图片，结合自己课前收集的有关鞋的资料展开讨论： ①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？ ②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？ ③从这些鞋上你可以品味出不同民族的艺术特色吗？（款式、质地、功能） 2、生：说说从这些鞋上看到发现了什么？ 3、师：同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密，真是不简单啊！鞋不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品。请同学们再把自己脚下的鞋和老师搜集的比一比，看有什么不同，想一想你们还见过哪些有趣的鞋？鞋可以分为哪些种类？ 4、生：交流，说说见过的有趣的鞋。（种类：布鞋、皮鞋、拖鞋、旅游鞋等） 5、师：那怎样才能制作出一双又有趣又好看的鞋呢？你们看，老师这有很多材料，请同学们给老师出出主意，看谁最有办法！ 6、演示：学生说，教师制作。（以画为主的方式、粘贴小饰物、折纸、橡皮泥制作等） 7、讨论：还可以怎样做？你想怎样做？ 三、创作 1、师：老师知道同学们都非常聪明，而且我们班同学的小手都特别灵巧，现在我们要来比一比，看谁设计的鞋最有趣最新颖。可以和同学合作，也可以自己制作，注意使用剪刀等工具时一定注意安全，废弃的材料要保管好，下课时再清理掉。好，现在同学们可以充分发挥你的想象力，来制作一双有趣的鞋吧！ 2、生：合作或自己制作 3、师：巡回指导 四、展示 1、师：请把你制作好的鞋子拿到前边来，让大家看看！ 2、生：“谁的鞋造型最准确？”、“谁的鞋特征最鲜明？”、“谁的鞋做工最精细？”、“我最喜欢谁的鞋？” 3、师：同学们都有一双灵巧的小手，设计出这么有趣的鞋，我希望大家可以开动脑筋，用双手设计更多美观使用的生活用品！今天的课就上到这里，下课！ 拓展： 1.可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。 2.寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。 3.用彩泥制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。 4.以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。 第三课　　向上流的水 教学目标 1、 能在观察和探究中发现水的一种现象——毛细现象。  2、 能够操作实验，并通过实验得出结论。 课前准备 一只玻璃杯，餐巾纸，报纸，挂历纸，三种粗细不同的吸管，木棍一根，红墨水，清水。 课堂教学 1、实验前的提问 师：盆子里面添满水，把毛巾搭在脸盆边，过几分钟，你会发现一件奇怪的事情：谁也没动盆里的水，可地上却被弄湿了一大片，而且盆边的毛巾还在往外面滴水。水为什么会往上流呢？ 你们想不想知道？ 2、 动手做 ①纸条的实验 在玻璃杯里倒入半杯清水，滴几滴红墨水将水染红。用手指捏住餐巾纸条，报纸条，挂历纸条的上端，分别将它们的下端深入红水中。 观察：各纸条发生了什么现象？ 比较：发生的现象有什么不同？ 思考：这种现象可能跟纸条的什么有关？ ②吸管的实验 用透明胶带把大小粗细不同的三根吸管顺序并排固定在小木棍上，然后把小木棍横架在盛有红墨水的玻璃口碑上，使吸管的下端能伸入红水中。 观察：各吸管里发生了什么现象？ 比较：发生的现象有什么不同？ 思考：这种现象可能与习惯的什么因素有关系？ 3、 知道吗？ 在纸条的试验中，红水能沿着餐巾纸和报纸往上升，是因为餐巾纸和报纸都比较柔软，里面有空隙。餐巾纸的空隙更多，所以将水上升得高。 在吸管的实验中，红水能沿着吸管上升，是因为吸管内有孔，而且孔径越小红水上升得越高。 像纸条和吸管那样，水能沿着有孔隙的材料上升，孔隙越小，水上升得越高。这种现象叫做毛细现象。 4、试一试 ① 为什么酒精灯灯壶中的酒精能源源不断地达灯芯顶端，使酒精灯燃烧？ ②小明一家人正准备在国庆长假期间外出旅游，可家里养的几盆鲜花没人给它浇水，一家人正为这事发愁。你能像个办法帮小明家解决这个问题吗？ 5、 延伸活动 通过今天的实验，你收获了什么？ 第四课　组建小乐队 教学目标: 引导学生经历利用身边的材料自行制作小乐器以及对自己的作品进行评价的过程。组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。 教学重点: 组织、指导学生通过的过程，获得有关乐器发声方式以及音调变化等浅近知识，了解到音调的高低与物体振动的快慢有关。 教学难点: 制作简单的小乐器 课前准备: 乐器、冰淇淋杯、玻璃瓶子、塑料杯、碗、盒子、筷子等。 教学过程: 1、引入 你可能认为制作乐器是一件很难的事情，其实，我们的身边有很多材料都可以用来制作乐器。 3、 做中学 每个小组准备一件乐器，小组分别用乐器演奏各种声音。 3、制作小乐器 用冰激凌杯、玻璃瓶、塑料杯、碗、盒子等物品，自己设计并制作鼓、笛子、沙锤、编钟或吉他等乐器。记录你的构思与设计。 4、测与评 在使用过程中我发现自己制作的乐器的不足之处是： 改进方法是： 我对自己制作的乐器的评价是： 4、 广角镜，声音的音调的高低与振动的频率有关，而响度和振动的幅度有关。乐器的分类：按乐器的发声方式不同，大体可分为弦乐器、管乐器、打击乐器、电子乐器四大类。 6、课外延伸性活动 教师出示自制的各种小乐器或提供小乐器的制作方法（参见《实验操作和课外活动》），让学生在课外继续小乐器的制作和研究活动。教师可以将学生课外制作的小乐器作为学业评价的一个方面。 第五课　　自制动力小玩具 教学目标: 使小学生思维初步具有积极的求异性，敏锐的观察力，创造性的想象，以及思维活跃有灵感；引导学生带着创新意识去观察生活并运用创新思维方法去分析周围的事物和现象，较为顺利地解决新问题； 教学重点: 激发学生思维创新的兴趣； 教学难点: 制作动力小玩具。 课前准备: 吸管、气球、橡皮筋、细绳、图钉、透明胶等等。 教学过程: 1、导入 我们可以利用各种常见物品设计并制作自己的动力小玩具。 2、做中学 （1）制作空气动力小玩具。 气球向前滑动，用了什么动力？ 通过以上测试，我发现了： （2）自行设计并制作动力小玩具。 3、测与评 举行一次动力小玩具的演示、评比活动，全班学生从外观、动力利用、创新程度等方面评价每一件作品，并提出你的改进建议。 我的作品的优点是: 不足之处是: 改进的方案是: 4、广角镜 反冲力，物体运动过程中受到的反冲作用通常叫做反冲力。现代火箭就是利用高速喷出的气体的反冲力，使火箭获得巨大的上升速度的。水上快艇就是利用水流的反冲力向前快速航行的。水力、风力、弹力、电力、磁力等都可以通过相应的装置成为各种设备的动力。 5、拓展活动 我们身边有各种各样的动力小玩具。开展一次调查活动，看看身边有哪些动力小玩具，了解他们是用什么材料制成的，分别利用了哪一种动力。 第六课　　自制万花筒 教学目标 1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国” 课时2课时 教学实施 一、课前准备 1.教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。 2.学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。 二、课堂教学 1.引导阶段 让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？ 请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。 教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。 2.发展阶段 学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 学生根据自己的创意开始作业。 3.收拾与整理 4.学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。 三、课后拓展 用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。 第七课　　为家人设计食谱 教学目标： 1、通过问卷调查的总结引导学生了解早餐对人们一天生活的重要意义，形成科学早餐意识，培养健康的生活方式。 2、学生通过问题的设计，初步学会运用查阅资料、询问专业人士等方法解决遇到的问题。 教学重点：活动方案的设计，小组成员的具体分工。 教学难点：小组成员的具体分工。 教学过程 1、导入新课 人类的身体要保持健康，必须均衡摄取五种营养成分，你每天都吃了些什么？达到要求了吗？ 2、看一看 理想的膳食模式——平衡膳食宝塔 中国营养学会提出以谷薯类、蔬果类、肉蛋类、奶豆类和油盐五大类食物构成“中国居民平衡膳食宝塔” ，以指导中国人合理膳食。 3、做一做 （1）问卷调查 A、你最喜欢吃的主食、蔬菜和水果是什么？ B、你不喜欢吃的主食、蔬菜和水果是什么？ C、你喜欢用喝饮料代替喝白开水吗？ D、如果家里做了你喜欢吃的饭菜，你是否会一次吃得很饱？如果是你不喜欢吃的饭菜，你是否会吃得很少，甚至不吃? E、你是否经常不吃早餐？ F、你是否吃比较咸的菜？ G、你是否只喜欢吃甜食或鸡鸭鱼肉等肉类食品？ H、你是否曾经为了减肥而不正常吃饭？ I、你是否经常吃生、冷、熟食制品？你是否爱吃零食而不正常吃正餐？ （2）记录家里一星期的食谱 （3）设计食谱：根据平衡膳食宝塔，结合家庭的实际情况，为家人设计一份食谱（一日三餐）。 4、广角镜 人体必须摄取的五种营养成分：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质。 5、拓展活动 为学校食堂设计一周菜单，并说明设计的理由。 第八课　　水——生命之源 教学目标： 1、了解水在人类生活中的作用。 2、了解地球上的水资源情况，增强节约用水的自觉性。 教学重点：我们的生活用水来自哪里。 教学难点：自来水厂中的水处理。 教学过程： 1、导入新课 水是生命的源泉。在日常生活中，水是最为宝贵的资源。有了水，地球上的万物才得以生存和生长。 2、看一看 我们的生活用水来自哪里？狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源，如冰川水、河湖水、地下水等。 3、想一想 在地球上的水资源中，可供人们日常生活直接利用的是哪一部分？这些水是怎样流到我们家里的？ 4、自来水厂中的水处理 第一次过滤——吸附——第二次过滤——氯化——通风——追加处理。 5、节约用水 节约用水是每一个地球公民的应尽之责！我们该如何做？ 如果你家有草坪，宜在清早或跑傍晚时浇水，这样水就不会过多地被太阳蒸发掉。 只有家务过多或衣服积累到一定量时才使用洗衣机。 在盛有水的盆中清洗蔬菜，不要用自来水直接冲洗蔬菜。 如果采用淋浴，尽量缩短淋浴时间；如果用浴缸洗澡，半浴缸水就够了。 6、试一试 写一份节约用水的倡议，号召家人、同学节约用水。 画一幅图画或写一篇短文，主题是“没有水的世界”。 7、广角境 宝贵的水资源 我国是一个水资源短缺、水灾害频发的国家，水资源总量居世界第六位，人均占有量却只有2500立方米，约为世界人均水量的四分之一，在世界各国中排第109位，已被联合国列为贫水国家之一。 8、拓展活动 调查当地水资源是否受到污染。如果受到了污染，原因是什么？ 第九课　　膨胀与收缩 教学目标： 1． 认识热胀冷缩现象及其应用。 2．学会使用体温计。 教学重点：物体的热胀冷缩现象； 用热胀冷缩原理解释日常生活中的一些现象。教学难点：膨胀力和收缩力是怎么回事。 教学过程： 1、导入新课 在一定的条件下物体体积会发生变化。物体体积发生变化的同时会产生巨大的膨胀力或收缩力，如果不加以防范有时会产生很大的危害造成人民生命和财产损失。但我们也可以利用物体的收缩力和膨胀力来为我们服务。 2、看一看 （1）膨胀力的应用——静力爆破 生石灰加水变成熟石灰时体积会发生膨胀，于是科学工作者以生石灰为主要原料制成膨胀剂，用于静力爆破。 （2）收缩力的应用 金属与热会膨胀，然后冷却收缩时会产生巨大的收缩力。这种性能在金属嵌接工艺上得到了广泛的应用。 3、想一想 火车的车轮是怎样被安装并固定在车轴上的？ 你知道生活中还有哪些地方用到了膨胀力和收缩力？ 4、广角镜 热胀冷缩 热胀冷缩是物体的一种基本性质，一般情况下物体受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小。但是有些情况却刚好相反，如水在4℃以上会热胀冷缩，而在4℃以下会冷胀热缩；青铜在某些温度范围内也是受热时收缩，遇冷时膨胀。生活中热胀冷缩的例子比比皆是，如温度计就是利用了液体热胀冷缩的原理，而铁轨之间的缝隙则是为了防止铁轨不被钢材膨胀所破坏。 5、拓展活动 将两个杯子中装等量的水，然后把其中一杯水放入冰箱里，另一杯盖住杯口待用，等到冰箱中的杯子里的水全部结冰后取出，与另一杯水比较，你会发现冰块的体积比水的体积要大一些。 第十课　　连通器 教学目标 1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 课时2课时 教学实施 一、课前准备 1.教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。 2.教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。 3.学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。 二、课堂教学 1.引导阶段 交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。 2.发展阶段 讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。 绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？ 3.收拾与整理 要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。 三、课后拓展 寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。 第十一课　　茶叶 活动目标:、 1、初步了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。 2、观察茶叶泡水后有何变化，了解渴茶的好处。 3、在活动中获得愉快的情感体验。 活动准备: 1、各种甜饮料、干茶叶。 2、录相带、磁带各一。 活动过程: 1、品尝饮料 请谈谈各种饮料的颜色、味道，以及是用什么做成的。 2、讨论:喝茶有什么好处。 3、观察比较各种茶叶的颜色形状有什么不同。 4、讨论茶叶是从哪里来的。 5、录像 讨论:你从录像里看到什么、知道什么。 6、茶叶泡水后会有哪些变化呢? 7、律动:采茶舞 活动延伸 关于茶叶的由来，还有许多有趣的故事，请幼儿回家后让爸爸、妈妈帮助查找资料，下次活动时请小朋友们互相讲讲关于茶叶的故事。 第十二课　　发明与发现 教学目标： 了解什么是科学发现和技术发明，两者之间有什么关系？培养学生探索、研究、发明创造的兴趣和愿望。 教学过程： 1、 导入新课 经过数千年的努力，我们的祖先用勤劳与智慧，创造出今天这个五彩缤纷的文明天地，每一次改革和每一个进步，都离不开发现与发明，那么什么是发现、发明呢？下面我们就一起来探讨一下吧！ 2、看中学 科技是科学和技术的合称。科学意味着发现，技术意味着发明。 发现是指找到本来事物或规律，通过探索研究才开始知道。发明是指创造新的事物，首创新的制作方法，发明也可以称为创造发明或发明创造。 科学发现和技术发明两者密不可分。作为一种创造过程，科学发现和技术发明最终总会以一定的成果表现出来，并作为一种产品而得到社会的承认。 发现磁铁可以吸引铁棒现象是科学发现。 用磁铁制成指南针是技术发明。 发现摩擦起电现象是科学发现。 制造发电机是技术发明。 3、动动脑 蚂蚁会不会游泳？他们能不能爬到竖立着的玻璃上？请你研究蚂蚁的这两种行为。 根据你发现的蚂蚁习性，发明一种防蚁新器具。 4、广角镜 发现青霉素的故事 5、小结 只要我们在平时生活中，注意观察事物的规律，勤于思考，就会有所发明，有所创造。