新人音版小学三年级上册音乐全册教案教育教程教学方案计划教学教育资料.doc

// 学年度第一学期 三年级音乐教学工作计划 学生人数 人 学校制定合格率 实际合格率 优秀率 不合格率 上学期学生达标情况 % % % % 本学期学生达标情况 % % % % 学 生 情 况 分 析 及 改 进 提 高 措 施 音乐是世界性的、无国界的“语言”，是人类通过特定的“语言”（音响） 结构实现思想和情感表现与交流的必不可少的重要形式。本单元以四首作 品为载体，让学生通过对音乐“语言”的理解和感悟，知道不同国家的人 们能成为好朋友，好伙伴之间应该相互合作，相互理解，相互信任，友谊能 让所有的人享受阳光和快乐！ 教 材 整 体 分 析 三年级教材为人音版教材的实验本，教材贯穿了新的课程标准 的要求，以《义务教育九年一贯制音乐教科书》内容为依据，突出 教科书以审美为核心的思想，注意面向全体学生，激发学生的学习 兴趣和学习主动性，为教师的教学提供先进、便捷的多媒体手段和 丰富、生动的教学资源。 教 材 整 体 分 析 兴趣和学习主动性，为教师的教学提供先进、便捷的多媒体手段和 丰富、生动的教学资源。 总 体 教 学 目 标 情 感 态 度 目 标 激发和培养学生对音乐的学习的兴趣。 知 识 技 能 目 标 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 学生乐于参与其他音乐表现和即兴创造的能力。 过 程 方 法 目 标 模 仿、 合 作、 体 验、 探 究、 综 合 教 研 专 题 学校 教研组 个人 教 学 进 度 计划 周 次 日 期 课 题 课 时 1 9月1日 9月2日 《童年》 2 2 9月5日 9月9 日 《童年》 2 3 9月12日 9月16日 《好伙伴》 2 4 9月19 日 9月23 日 《好伙伴》 2 5 9月26日 9月30 日 《草原》 2 6 10月3日 10月 7日 《草原》 2 7 10月 10日 10月 14日 《放牧》 2 8 10月 17日 10月21日 《放牧》 2 9 10月 24日 10月28 日 《妈妈的歌》 2 10 10月31日 11月4日 《妈妈的歌》 2 11 11月 7日 11月11日 《钟声》 2 教 学 进 度 计划 周 次 日 期 课 题 课 时 12 11月14日 11月18日 《钟声》 2 13 11月21日 11月25日 《丰收歌舞》 2 14 11月28日 12月2日 《丰收歌舞》 2 15 12月5日 12月9日 复习 2 16 12月12日 12月16日 考试 2 17 12月19日 12月23日 2 18 12月26日 12月30日 2 19 1月6日 1月 9日 2 20 1月16日 2 21 课 时 教 案 A 第 单元 第 课 第 节 授课时间 月 日 课 题 第一课 童年 课 型 新 授 教 学 目 标 情 感态 度 我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸 福生活。 知 识 目 标 《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品， 有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。 教 学 方 法 探究、体验、合作、听唱法 重 点 难 点 1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 2、休止符、有感情演唱歌曲。 设 计 思 路 进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背 唱这两首歌曲，并进行即兴表演。 教 具 准 备 教 师 钢琴、录音机、磁带。 学生 课 本 课时板书（场地）设计 教学资料剪贴、摘 抄 休止符游戏。 　　　　　　○　　　 ○　　　　　　　　　 　　　○　　　　　　 　　　　　　　　　○ 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入 师：同学们，老师给大家请来了一 位好朋友，它是谁呀？ （小兔子出场） 生：兔子！ 兔：小朋友们你们好， 我叫小兔！ 师：小兔子今天给大家带来了一首 非常好听的钢琴曲，名字叫《童 年的回忆》。 兔:小朋友们，这首钢琴曲是小兔 子特别爱听得一首，音乐中有一 段乐曲像我跑步一样轻快好听，你 们能自己听一听，找一找吗？ 这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现 了。 乌龟：还有我，还有我呢，音乐里 面也有像我的爬行速度一样慢的 音乐，你们也找找看呀！ 鸭子：我走路一摇一晃，既不像小 兔子跑得那样快，也不像乌龟爬 得那样慢，我的速度说不好，反正 你们帮我找一找，我还没有找到 呢！ 三、新授 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 1、聆听钢琴曲《童年的回忆》，请 同学们根据三个小动物的话，来分 乐段！ 听完，做简单分析，画书。 2、小游戏。聆听音乐学三种小动物 走路的样子。 （给学生走路空间） 3、分小组讨论，每组选出三个同学 分角色扮演！ 学生小组表演。 4、学习歌曲，聆听几边。 学生小声跟唱。 5、音乐小知识——反复记 号‖∶　　∶‖ 四、创编活动——进行简单表演 小兔子：哎！现在我真得很想回到 从前，躺在外婆的怀抱里好好睡 上一觉。外婆总会用他那温柔的手 抚摸我的头、身体还有小尾巴！ 可惜可惜啊，再也看不到了！同学 们你们会哄我入睡吗？ （这个时候全班同学那种迫不及待 的手已经开始按照小兔子刚才的一 番话模仿了。） 同学们当然说没问题！ 本歌曲，用缓慢的速度，温柔的声 音，细致的表演完成了这首歌曲！ 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 一、组织教学： 师生问好。 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律。 二、复习歌曲： 实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》。 三、导入 师：世界真大，有许许多多美好的 事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、 小溪、高山……，到处充满美丽、 和平、欢乐。最近老师也在同学们 的脸上发现了美丽的东西，同学们 互相观察观察到底老师发现了什 么？ 学生各抒己见！ 师：老师最喜欢的是每个同学的微 笑，因为我会看到你们每个人脸上 可爱的小酒窝！ 学生各抒己见！ 四、学习歌曲《小酒窝》 1、初听歌曲《小酒窝》，感受音乐 的欢快的情绪。 2、按节奏朗诵歌词。 学生可以小声跟着录音学唱歌曲。 3、再次聆听歌曲。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子 学生用心学习。 喂。” 制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出 5、跟着伴奏完整的演唱歌曲。 两个圆形酒窝贴到脸上，教师给 6、休止符游戏。 学生配备即时贴纸。 ○　　　　　　　　　 五、聆听《我们多么幸福》 1、导入 师：看到每个同学的脸上都有两个 笑起来的小酒窝，老师真开心，那 么老师问一问大家你们在微笑的时 候感受到了什么呢？ 师：同学们说的都很好！我们的生 活是快乐、幸福的！有一首歌曲就 是唱我们的生活多么幸福快乐，我 想同学们一定很想听一听！ 2、欣赏《我们多么幸福》，可以随 着音乐拍手或做动作。 六、课堂小结： 听音乐走出教室。 学生唱着歌曲出教室。 课 时 教 案 A 第 单元 第 课 第 节 授课时间 月 日 课 题 第二课 草原 课 型 新 授 教 学 目 标 情 感态 度 有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞 的民族风格。 知 识 目 标 通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民 族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教 学 方 法 探究、体验、合作、听唱法 重 点 难 点 创编活动，节奏练习，旋律片段创作。 掌握四分音符和二分音符。 设 计 思 路 通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学 生创造音乐美的才能和合作协调能力。 教 具 准 备 教 师 钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 学生 碰铃、铃鼓、双响筒、课本。 课时板书（场地）设计 教学资料剪贴、摘 抄 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 一、组织教学 师生问好！ 二、复习歌曲 实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》、《小 酒窝》。 三、导入 1、聆听音乐《草原放牧》 师：今天老师要带你们去一个美丽 的地方去看看，你们想不想去呀？ 学生自由回答 师：在看的时候如果你有什么感受 都可以用你的方式表现出来，比如 情境想象，进入主题 跟着唱、打拍子等等。 学生自由回答 师：草原是不是很美丽呀？ 让学生自由发挥想象 3、初步掌握歌曲风格： 关于草原的。听的时候要思考这首 师：下面再给你们听一首歌，也是 律是怎样的？ 曲子是什么速度、情绪、节奏和旋 （播放歌曲《草原上》的录音） 4、听一听、想一想《草原上》和《小 A、优美、舒展地、宽广 酒窝》在情绪、速度上有什么不同？ B、欢快、活泼地、紧凑 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 四、学习歌曲《草原上》 1、进入新课：(师)今天我们要来当 一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。 2、聆听歌曲，初步感受内蒙民歌的 特点。这首歌曲为4/4拍的羽调式 内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记， 旋律线条起伏较大，基本素材只包 含两个乐句的八小节乐段。节奏舒 展，旋律优美，生动地勾画出一幅 风和日丽、绿草如茵的草原风光， 就仿佛置身于一望无边的辽阔草原 当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱 家乡的美好生活，刻画了内蒙古人 民的爽朗豪放、热情好客的性格。 3、用听唱法学习歌曲。 小声的跟着录音范唱学习歌曲。 4、听辨音的长短： 同学们，你们有没有发现在唱这曲 子的时候，在同一个小节里有的歌 词唱得短一些，有的要唱得长一 请同学回答。 些？ 5、实践活动：（师）现在这里有些 打击乐器，你认为用哪种乐器可以 表现出长音？哪种乐器表现短音？ 有表情的演唱歌曲。 五、拓展 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 1、进一步掌握风格，播放一段蒙古 舞蹈《我也来当小骑兵》，让同学们 学生自由回答 留意看内蒙古舞蹈有什么特点。 2、老师鼓励学生在合作讨论中分组 出来表演各自创编的表演活动共同 评选出最有创意合作得最好的一 组。 一、组织教学 师生问好！ 二、复习歌曲 1、《草原上》。 2、聆听琵琶协奏曲《草原小姐妹》。 三、学唱歌曲 1、体验感知，聆听歌曲范唱。大家 在歌声中感受到什么？ 学生自由交流 2、按节奏有表情的朗读歌词： 　 │ 　 │ 　 │ —‖ 我是 个 草原 小牧 民 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 　 │ │ │ —‖ 手拿着 羊鞭多 自 豪。 3、有“La”模唱主旋律，注意难点。 4、用听唱法学习歌曲。 小声跟范唱完整的演唱歌曲。 5、创新表现，处理歌曲。大家想用 怎样的声音来表现这种形象？ 学生自由回答 四、拓展延伸，表现歌曲。 师：在课后，大家可以收集更多的 歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过 诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等 多种形式表达出来。 学生自由回答 五、课堂小结，下课。 课 时 教 案 A 第 单元 第 课 第 节 授课时间 月 日 课 题 第三课好 伙 伴 课 型 新 授 教 学 目 标 情 感态 度 《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊 之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精 知 识 目 标 神。聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。 流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词， 为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。 教 学 方 法 探究、体验、合作、听唱法 重 点 难 点 聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 休止符、有感情演唱歌曲。 设 计 思 路 边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二 声部音调并画出二声部的图形谱。 教 具 准 备 教 师 钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 学生 碰铃、铃鼓、双响筒、课本 课时板书（场地）设计 教学资料剪贴、摘 抄 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 一、组织教学 师生问好！ 二、复习歌曲 实践模唱，复习歌曲《我是草原小 牧民》。 三、聆听《同伴进行曲》 1、初听全曲，了解音乐风格和辨别 演奏的乐器类型。 一问：音乐适合跳舞、走步还是睡 觉？ 学生自由回答 二问：从音乐中你能听出是用哪种 类型的乐器来演奏的？ 学生自由回答 2、分段听，要求能区分两个乐段不 同的节奏、情绪。 （1）聆听乐段一和二：选择图形谱， 说说为什么？ 选择动作，说说为什 动作一：独自原地踏步，左右摆臂 么？并做一做。 动作二：同桌手拉手，横移步 2）聆听乐段三：选择与刚才的哪个 乐段相同，完成书本作业画图形谱。 完整复听，队列表演（行进中的） 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 今天老师给大家带来了一位外国的 新朋友——苏珊娜 2、聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌 曲的欢快情绪。 3、用听唱法学唱歌曲。 学生用心学习。 4、弱起和附点的唱法。 学生重点学习。 5、巩固：分两大组比赛唱。同时加 入打击乐的伴奏（鼓——双响筒— —合奏）。 6、表演：教师简介西部牛仔，并示 范一下邀请舞，讲清楚跑跳步要领， 动员男生学习牛仔邀请女生跳舞。 学生互动表演 五、编创活动： 1、出示节奏谱，集体念念，拍拍。 2、视唱3、5、6三个音。 3、分四人小组讨论用三个音编一条 旋律唱唱。比一比哪个小组的最好 听。 六 小结 学生自由回答。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 一、组织教学——《原谅我》 师生问好！ 二、复习歌曲 实践模唱，复习歌曲《噢！苏珊娜》。 教师评价。（以鼓励为主） 三、聆听《船歌》 1、看着歌词初听全曲，（可带上身， 体律动）了解歌曲内容，简单说说 并说说心情如何？ 学生自由回答。 2、复听，说说哪几句是一个人唱唱 的？哪几句是很多人唱的？很多人 的是不是都是同一个曲谱？ 学生讨论、交流回答 探讨一下书本作业：在刚练习完听 辨两个单音的不同音高后，如何让 学生凭听觉画出图形谱？如果让你 老师画，你准备怎么画？ 3、用不同的表演形式来区分不同的 演唱形式。 领唱：一个人划船；齐唱：集体划 船；合唱：分两组，一组站着划船， 一组坐着划船。 四、学唱歌曲《原谅我》 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 1、导入：说说你如果做了对不起好 朋友的事，你会怎样来向他倾诉， 请求他的原谅？ 用一句有节奏的话来说。 师： │ │ — │ —‖ 请 你 原 谅 我 原 谅 我！ 2、下面来听一听一位小朋友是怎样 用歌声来请求他的朋友的原谅的。 学生用心聆听。 3、学唱：要求用悄悄话式的歌唱方 法来学唱歌曲。 学生完整演唱歌曲。 4、为歌曲伴奏，配打击乐巩固歌曲。 5、创编新歌词，找个伙伴做游戏。 学生自由创编歌曲。 6、用“3、5、6”三音编自己的歌 唱一唱。 教师评价。（以鼓励为主） 课 时 教 案 A 第 单元 第 课 第 节 授课时间 月 日 课 题 第四课 放牧 课 型 新 授 教 学 目 标 情 感态 度 培养学生热爱大自然 知 识 目 标 有感情的唱好《放牛山歌》，为《小牧笛》编创表演唱。 教 学 方 法 探究、体验、合作、听唱法 重 点 难 点 聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情 绪的音乐。 设 计 思 路 1、掌握八分音符。 2、有感情的演唱，以情带声。 教学准备：钢琴、录音机 、磁带 教 具 准 备 教 师 钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 学生 课本 课时板书（场地）设计 教学资料剪贴、摘 抄 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿， 明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、导入 1、聆听民间乐曲《小放牛》《牧歌》。 学生用心聆听。 2、感受两种不同风格、不同音色色 彩、不同情绪的音乐。 培养学生用不同的角度来分析。 三、学唱歌曲 1、体验感知 聆听歌曲《放牛山歌》范唱。大家 在歌声中感受到什么？ 学生发挥自由回答。 2、发声练习： 1 23 4│5 —│5 43 2│ 1 —‖ 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 la la la lala la la la la la 3、节奏练习： 2/4　 │ 　 │ │ —‖ 2/4　 │ .　 │ 　 │ —‖ 2/4　 │ 　 │ 　 │ ‖ 学生自由练习并汇报。 4、有“La”模唱主旋律，注意难点。 5、用听唱法学习歌曲。 教师教，学生学。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 学生自己完成。 7、创新表现，处理歌曲。大家想用 怎样的声音来表现这种形象？ 交流、处理、试唱 四、歌表演《小牧笛》 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 学生自由想象发挥。 2、用听唱法学习歌曲。 学生自由发挥。 3、根据歌词内容，启发学生自己设 计，和伙伴们一起边唱边表演《小 牧笛》。 学生自由发挥编排。 五、课堂小结，下课。 课 时 教 案 A 第 单元 第 课 第 节 授课时间 月 日 课 题 第五课 妈妈的歌 课 型 新 授 教 学 目 标 情 感态 度 爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题， 反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。 知 识 目 标 1.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。 感受音乐的风格、音乐的音色色彩、音乐的情绪。 2.在实践活动中学习四分休止符。 教 学 方 法 探究、体验、合作、听唱法 重 点 难 点 在实践活动中学习四分休止符。 设 计 思 路 有感情的演唱，以情带声，做情景表演。 教 具 准 备 教 师 钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 学生 课本 课时板书（场地）设计 妈 妈 的 歌 教学资料剪贴、摘 抄 跳 格 子 游 戏 　　　　　　○　　　 ○　　　　　　　　　○　　　 　　　○　　　　　　　　　○ ○　　　　　　○　　　　　　 ○○ 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 一、组织教学 师生问好。 二、1导入 每个人都有自己的妈妈 知道妈妈心中最牵挂的是谁？ 听《妈妈的心》说说这首歌曲唱 了什么内容？ 用什么速度唱？ 2 听录音 师生交流上述设问 3 听录音范唱两遍，学生轻轻跟着 录音哼唱 学生自由回答 注意区分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│ 妈 妈 的 心 里 5 3. 3 │2 3 0│ 我 的 心里 学生用心聆听 4、设问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0” 学生自由回答 讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿， 在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书） 四分休止符与四分音符的时值是一样 的，都是一拍。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 5 有感情的连唱 6 学唱歌谱 7 用打击乐器伴奏 一部分学生演唱，一部分学生跳，一 分组展示，师生评价 部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈的 心》。 新课教授《妈妈宝贝》 《妈妈》 1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》 听后说说歌曲又唱了什么内容？ 2、初听 3、介绍 4、复听设问：这首歌是男声唱？女声唱？ 是童声唱？ 学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。 5、再次复听 五、小结，师生再见。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 四、《唱给妈妈的摇篮曲》1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏 我们这个故事编成歌来唱好吗？2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编 可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。 师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？ 听范唱录音，学生交流 3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？ 听录音，学生自由表演 学生交流 4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？ 5、用“Lu”哼唱曲调 用“Lu”哼唱曲调 6、放录音，轻声哼唱 放录音，轻声哼唱 找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听 一听，指名学生评价。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 哪句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱： 3 5 1 7 6 │ 5 —│ 月儿 当 头 照 唱准低音“5” 最后的哼名音要唱准，唱的时候， 眉毛稍微抬起一点。 为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静 多媒体出示，让学生选择用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱 应该用什么情绪演唱？速度呢？ 7、学唱歌谱 师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好 一个最重要的因素就是这首歌曲的 旋律写的好，下面我们一起来唱 一唱它的旋律 教师范唱，慢慢连句成段 8 小结 课 时 教 案 A 第 单元 第 课 第 节 授课时间 月 日 课 题 第六课 四季的歌 课 型 新 授 教 学 目 标 情 感态 度 本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对 生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！ 知 识 目 标 聆听《四季童趣》、《捉迷藏》、《樱花》、《雪花飞舞》，感受音乐不 同的风格情趣。 教 学 方 法 探究、体验、合作、听唱法 重 点 难 点 创编活动。 设 计 思 路 有感情的演唱，以情带声，做情景表演。 教 具 准 备 教 师 钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 学生 课本 课时板书（场地）设计 教学资料剪贴、摘 抄 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 一、组织教学 师生问好。 二、导入 1、大自然的四季变化给我们带来了 无限生机，让我们热情的歌唱这丰 富多彩的生活吧！ 播放歌曲《四季童趣》录音 2、请小朋友们讲述在四季的各个阶 段的童趣生活。 复听歌曲并感受音乐的情绪 三、学唱歌曲 1、体验感知 聆听歌曲《四季童趣》范唱。 大家在歌声中感受到什么？ 学生自由回答 2、发声练习 1 23 4│5 —│5 43 2│ 1—‖ la la la lala la la la la la 3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱 反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌 词。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 4、跟教师的伴奏学唱歌曲。 小声跟范唱完整的演唱歌曲。 5、创新表现，处理歌曲。大家想用 怎样的声音来表现这种形象？ 交流、处理、试唱 四、创编活动 1、编自己的歌 例：2/4　 ││ │ —‖ 61 23 │56│ 5 32 1 │6— ‖ 2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴 奏。 学生自制碗琴 五、课堂小结。 第二课时：欣赏歌曲 一、组织教学 师生问好。 2、发声练习： 1 23 4│5 —│5 43 2│1 —‖ 小猫 爱吃鱼，小猫 爱 吃 鱼。 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 效果与反思 教 的 过 程 学 的 过 程 二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》 1、看着歌词初听全曲，了解歌曲内 容，简单说说。樱花是日本的国花， 每年春天开放，人们总是喜欢在这 个时节赏花。 2、复听，思考歌曲的旋律出现了几 次，每次的速度是否一样？ 学生自由回答 3、介绍《雪花飞舞》的创作背景 。 学生用心聆听 4、初听乐曲，感受想象雪花漫天飞 舞的情景。 复听乐曲，找出代表“雪花”的音调 并哼唱。 三、学唱歌曲 1、导入：复习歌曲《藏猫猫》。 学生复习歌曲。 2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情 绪。 学生自由发挥 课 时 教 案 B 教 师 主 导 与 学 生 主 体