导学案资料补充.docx
《导学案资料补充.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《导学案资料补充.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、公开课最后一头战象教学案 教学目标 1会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”; 2有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3 继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学准备: 1了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解
2、; 2学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 课时安排:2课时 第一课时 教学内容:能读通课文,了解课文的主要内容。 教学流程: 一、复习导入,交流对大象的了解 1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(与象共舞)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言) 2 是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。 3 齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的
3、是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧。 评:不仅引导学生弄清了“战象”的意思,还针对课题质疑,激发学生的学习欲望。 二、 速读课文,了解大意 1快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画。 2学生阅读后解决简单的问题。 3指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答,归纳成为:英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。 评:用较快的速度阅读课文,把握故事的主要内容是本
4、单元的一个重点,在教学时注意把握时间,对学生进行有效的训练,因为是预习过,教师要教方法,不要逐字逐句地读,要快速把握段落的意思。 三、 再读课文,理解字词,扫除障碍 1默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。 2生提出自己不懂的字词或句子(如:浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西,整天优哉游哉的?) 3交流自己喜欢的句子。 4自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。 四、 作业设计: 1继续朗读课文。 2抄写文中的生字和词语。 五、 板书设计: 23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自
5、掘坟墓 第 二 课 时 教学内容:仔细品读,感悟战象的情感。六、 教学流程: 一、再读课文,说印象 上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解提出了问题,并一起解决了问题。学到这儿,嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设:可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等,根据学生的回答,老师可以做简单的整理,以便明确下一步的研读目标) 评:高段学生边读边思的习惯已养成,本课课文较长,教学易从整体入手,让学生谈谈对嘎羧的印象,直奔重点语句进行学习,避免逐字逐句的讲解。 二、 研读语句,细感悟 1、 文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品。 (学生自由研读,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 导学案 资料 补充
限制150内