如何实施中学语文的小说教学.doc
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1、如何实施中学语文的小说教学塔桥一中 康艳格在所有的文学样式中,小说是最惹读者喜爱的,它可以表现生活的丰富性、广阔性、深刻性,同时很少受时间和空间的限制,可以纵横捭阖,多视角、多层次、全方位的进行描写。学生对小说产生浓厚兴趣的同时,又感到无从把握。那么怎样使学生更好的把握小说呢?下面就我的教学实践提出一些建议。一、明确特点,确定方法我们知道,语文教学应根据各种文体的不同特点采取与之相适应的教学方法,小说教学也是如此。那么小说应采用何种方法进行教学呢要回答这个试题,首先必须明确小说的概念及特点。小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活,人物、情节、环境构成小说的三
2、要素。三要素中,人物形象是小说教学的中心,故事情节和环境描写都是为刻画人物形象服务的。根据小说的特点,我确定了小说鉴赏的三个环节:即从分析故事情节入手,进而分析人物形象,然后欣赏小说的艺术手法(重点是环境描写)。二、理清线索,把握情节人物形象虽然是小说的中心,但是人物形象是建立在一定的故事情节的基础上的,因此,阅读鉴赏小说必须从故事情书这个环节开始,只有熟悉故事情节,才能把握人物性格,分析人物形象。众所属知,散文的特点是“形散而神不散”,散文必须有一条线索贯穿全文。小说也是如此,小说的故事情节也是有线索贯穿起来的,所以阅读鉴赏小说的第一步应该是理清线索。如莫泊桑的项链就是以“项链”为线索展开故
3、事情节的,全文以借项链失项链赔项链发现项链是假的组成全文的故事情节;又如林黛玉进贾府一文以“林黛玉进贾府的行踪”为线索展开故事情节的,全文依次介绍了林黛玉进贾府拜见贾母初见王熙凤拜见两位舅父宝黛相会等情节;再如守财奴一文是以“葛朗台对待家庭财产的态度”为线索组织材料的,先后写了“抢夺梳妆匣”,“诱骗继承权”和“看守密室”三个故事。大多数小说全文只有一条线索,而有的小说则有两条线索组成。如鲁迅的小说药就是有明、暗两条线索,以华家的故事为明线,以夏家的故事为暗线组织材料,展开故事情节的。明线按故事情节发展依次写了华老栓买“药”华小栓吃“药”茶客谈“药”华大妈上坟四个部分;暗线则依次写了夏瑜就义夏瑜
4、的血被吃茶客谈夏瑜夏四奶奶上坟四个部分。小说的故事情节一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成,但有些小说前面还有序幕,或者后面有尾声。如项链开头写玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”就属于序幕部分。有些小说故事主体不是完全按开端,发展,高潮,结局组成。如项链一文最后发观项链是假的既是高潮又是结局。而守财奴一文的三个故事就同属于发展高潮部分。还有的小说,情节写得一波三折,故事情节由几个高潮组成。如林黛玉进贾府中,林黛玉与众亲戚见面就同属于发展高潮部分。全文有两次高潮,王熙凤出场是第一次高潮,宝黛相会是第二次高潮,也是最高潮。林教头风雪山神庙一文中,“陆虞候密谋害林冲”和“风雪夜山神庙复仇”就是两个高潮
5、,而在两个高潮之间则有一个过渡(低潮)林教头接管草料场。因此本文的情节结构为开端发展过渡高潮结局。由此可知,小说鉴赏首先必须理清线索,在理清线索的基础上把握故事情节。而小说的故事情节并非千篇一律地由开端、发展、高潮、结局四个部分组成,会有各种不同的结构,这是小说鉴赏必须使学生明确的问题。三、掌握手法,分析人物如果说小说教学的第一步是要求学生理清线索,把握情节的话,那么掌握小说刻画人物性格的手法,分析人物形象是小说教学的中心环节,而小说刻画人物性格的手法有哪几种呢小说刻画人物性格的手法多种多样,有肖像描写,语言描写,行动描写,神情描写,心理活动描写,细节描写,正面描写,侧面描写等等。因此分析人物
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