湖南文艺出版社一年级上册全册音乐教案.doc

.\ 第一课 教学设计思路： 本节课是一年级上册第一节音乐课，教师所面对的是一年级的新生。而本课的教学内容包括音乐游戏《欢迎你》、律动《唱呀，跳呀》和活动《谁的歌儿多》。设计者根据一年级小朋友爱玩好动的年龄特征，首先将音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》结合在一起进行，既使师生在玩的过程中相互认识，拉近了师生距离，又让学生上台演唱了幼儿园学过的歌曲，增加了他们的自信心。最后师生在非常融洽的氛围中共同进行律动《唱呀，跳呀》，培养了学生对音乐的感受力和表现力。 教学目标： 1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地 参与表现音乐活动。 2、能听着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏的拍手和跺脚，并有兴趣地创编其它声势动作。 教学重点： 律动《唱呀，跳呀》 教学难点： 根据音乐的节奏创编声势动作 教学准备： 钢琴、电脑、课件 教学过程： 一、 导入 1、师生用节奏问好 （1）师边拍节奏边向学生问好。 | | 同学 们 你们 好 （2）学生边拍节奏边回答 | | 老 师 您 好 2、师生用歌声问好 （1）教师边拍节奏边唱 5 5 3 | 5 5 3 | 同学 们 你们 好 （2）学生边拍节奏边回答 5 3 | 5 3 | 老 师 您 好 说明：导入环节教师先用拍节奏的形式问好，然后过渡到边拍边唱问好歌，为音乐游戏《欢迎你》中的节奏问答打下了基础。 二、参与音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》 1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己。 师：同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？仔细听好了！（教师边说边拍节奏） | | | 0 | 我 叫 某某 某 我叫 某某 某 师：你能象我这样介绍自己吗？ （1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。 （2）教师改变节奏速度的快慢和声音的强弱，学生做出相应的回答。 2、结合音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》 （1）教师演唱《欢迎你》第一乐句，指名学生回答。 师唱：新同学呀多又多，你的名字叫什么？ （2）教师邀请回答姓名的学生上台参与活动《谁的歌儿多》 师：报了姓名的同学请到台上来选出你会唱的歌，为大家表演吧！ （课件出示：幼儿园学过的歌曲名称，如：数鸭子、闪烁的小星等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。） （3）学生自由演唱歌曲。 （4）教师演唱《欢迎你》第三乐句，引导学生拍节奏回答。 师唱：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。 全班齐答： | | | 0 | 欢 迎 某某 某 欢迎 某某 某 说明：这一环节结合了音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》，师生在相互认识的同时上台演唱歌曲，拉近了师生的距离，使学生对音乐课产生兴趣。 三、 感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动。 师：通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？ 1、根据音乐拍击节奏 （课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次） （1）引导学生观察，找出拍手的规律。（每隔一小节拍两次） （2）学生跟着老师一起合音乐拍手。 （3）启发学生用不同的声势动作拍击（比如：拍肩、拍腿、跺脚等） （4）教师按教材上的要求分左右上下拍手，引导学生观察，然后合音乐试着拍一拍。 2、随琴声念念拍拍 （1）教师弹琴念歌谣（唱呀，跳呀，拍呀，真快乐！），学生拍手伴奏。 （2）学生试着听琴边念歌谣边拍手。 （3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。 3、创编其他声势动作 师：想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么动作来伴奏呢？ （1）启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。 （2）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏。（比如：跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等） （3）学生自由组合练习。 （4）学生合音乐选择声势组合表演。 说明：教师引导学生感受音乐，观察动作，由浅入深的让学生进行律动，并鼓励创编声势动作。 四、 小结 师：今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或者是音乐活动？（学生回答） 师：以后的音乐课我们将聆听更多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！ 说明：教师的小结为的是激发学生学习音乐的欲望，也让学生了解音乐课的目的。 第二课 教学目标 1、能用正确的姿势，自然的声音有表情的背唱哈尼族童谣《其多列》，并能用身势节奏为歌曲伴奏。 2、 在演唱歌曲《其多列》的过程中能随教师走步律动唱歌（有力度变化），体验身心的愉悦。 3、 能认真听赏《小鸟》、《狮王》想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。 4、 能用自然地声音演唱歌曲《听听谁在唱歌》，能进行简单即兴的歌词创编，并能在唱的过程中随着歌词的变化，想象音乐的形象即兴做动作。 5、 能听辨出自然界的各种声音并进行模仿，同时能理解音的长、短。 教学重点 1、 学生能用自然的声音演唱歌曲《其多列》 2、 学生能对歌曲《听听谁在唱歌》进行简单的歌词创编。 教学难点 1、在演唱歌曲《其多列》中能边做身势动作边随教师走步来演唱歌曲，体会音乐的强弱 2、学生能对听到的音乐形象做出相应的动作 教学课时 一课时 教学准备 课件、多媒体、钢琴、双响筒、沙锤 教学对象 一年级 教学过程 一、学唱歌曲《其多列》 师：小朋友们，我们是一个多名族的国家，今天老师这有一首哈尼族的童谣，你们想听吗？ （CAI课件播放《其多列》的歌单） （教师读歌词，并用双响筒敲击节奏，给学生一个恒拍感） 师：你们跟着老师一起也来读读这首哈尼族的童谣吧。 （学生随教师敲打的双响筒，有节奏的读歌词） 师：这首童谣还被谱成了曲。听，这个小朋友把我们刚读的童谣唱了出来。 （CAI课件播放歌曲《其多列》） 师：你们想不想也像他那样也把这首童谣唱出来了？我们现在就来学这首好听的哈尼族童谣歌曲《其多列》 1、 学生跟琴随教师模唱《其多列》的第一段 （在唱的过程中教师要及时纠正学生容易唱错的地方） 2、 学生跟琴完整演唱《其多列》的第一段 师：你们能试着把歌曲的第二段和第三段也唱出来吗？ 3、 学生跟琴模唱二、三段 （教师在学生演唱过程中要不断注意学生的声音和处理学生容易唱错的乐段） 4、 学生完整演唱歌曲的第二、第三段 5、 学生完整跟琴演唱歌曲《其多列》 师：你们的歌声太棒了，老师啊也想跟你们一起歌唱，仔细看了，老师边唱还边在干什么？ （教师跟《其多列》的伴奏进行演唱，边唱边进行身势动作） 师：你们能跟着老师一起也边做动作边来演唱吗？ （学生边唱边随教师做身势动作） 师：小朋友们真不错，哈尼族是一个能歌善舞的名族，就这样坐着唱可不行。老师在前面当领舞，我们也随着哈尼族的小朋友们上山拣竹叶去吧。 （教师在前带领学生随音乐走步做动作。学生是按三条弧形坐的，当音乐响起，学生随音乐一组一组的加入“上山拣竹叶”的队伍中去，队形慢慢的变成一个圆圈） 师：小朋友们，你们跳的真不错。接下来老师可要加大难度了。你们可看好了哟，当老师直起身子做动作的时候，你们就把声音稍微放大点声唱，当老师把腰弯下去的时候你们就稍微小声点唱，明白了吗？我们继续上山拣竹叶，看看呆会哪个小朋友拣的竹叶最多。 （学生仍随音乐进行走步律动，教师在前领队，当教师身子直立的时候学生演唱的声音变大，当身子弯下去的时候，学生演唱的声音变小，通过对歌曲力度的处理来让学生体会音乐的强弱） 二、听赏《小鸟》、《狮王》 （CAI课件播放音乐《小鸟》） 师：小朋友们，你们听，森林那边的小鸟向我们飞来了。小鸟是怎么飞的，你们能模仿一下小鸟飞吗？ （学生模仿小鸟飞的样子） 师：你们模仿的真像，我们也随着音乐一起来和森林里的小鸟一起飞翔吧。 （CAI播放音乐《小鸟》，学生随音乐做出相应的体态反应） 师：嘘！有一只狮子正朝着我们走来。 （CAI播放《狮王》，教师随音乐表现狮子的音乐形象） 师：随能上台来表演狮王？ （请一名同学上台表演《狮王》，台下的同学在下边随音乐进行模仿） 三、学唱歌曲《听听谁在唱歌》 师：你们听，这又是什么声音？ （老师晃动沙锤，用沙锤模仿小雨“沙沙沙”的声音） 生：下雨的声音 师：你的小耳朵真棒！下雨了，我们赶紧坐下来避避雨休息一下吧。 （教师继续晃动沙锤给学生一个下雨的情景，边晃动沙锤边走到钢琴前坐下） 1、 教师范唱第一段 师：刚刚老师唱的是谁在唱歌啊？ 生：小雨 师：那你们能用歌声来回答老师的问题吗？我们一起来试试好吗？ 2、 师生以问答的形式来演唱第一段 （学生在接龙唱第二段的过程中如有困难，教师可带着学生一起演唱） 师：刚刚有部分同学还没能用歌声回答上老师的问题，我们再来一次好吗? （师生完整的演唱第一段） 3、 师生演唱第二段 师：你们听听，接下来又是谁出场了？ （教师演唱第二段，学生用歌声回答老师第二段的问题） 4、 歌词的简单创编与即兴表演 师：你们真棒。接着你们可要听好了，老师在抛给你们的问题后，你们在回答老师问题的同时还要用动作来表现出来，你们准备好了吗？ （教师在此处进行的歌曲创编不要太难，因为针对的是一年级的小朋友，在老师抛出问题的时候，可以用动作给学生提示，让学生在演唱回答问题的过程中能随着歌词内容的变化即兴的做出动作） 四、活动：听声音的长短 师：你们真不错，表现得太好了！老师的问题都难不到你们。听，这两种声音谁的声音长，谁的声音短？ （教师模仿小猫和老鼠叫） 生：小猫的声音唱，老鼠的声音短 （教师再分别模仿母鸡和小鸡的声音、牛和鸭子的声音，让最先听出声音长短的同学举手回答，以此来调动学生的积极性，让学生能理解声音的长短） 五、课堂小结 师：（教师模仿火车的声音）小朋友们，什么东西向我们开来了？ 生：火车 师：今天同学们在山林间感受到了声音的魅力，玩了一天我们也累了，赶紧坐上我们的小火车下山吧！ （学生随歌曲《其多列》的音乐出教室） 第三课 教学目标： 1、学会演唱《打掌掌》，并能一边演唱一边用拍手跺脚等方式参与歌曲游戏。 2、认识3、5、6，并能运用柯达伊手势唱出唱名。 教学设想： 将童谣《打掌掌》设计为音乐游戏。为了增添学习的趣味性，提高孩子的学习积极性，我以“小手”为整堂课的红线，将游戏贯穿始终。在学习中，针对低年级学生身心特点，通过聆听、模仿、表现，在拍拍跺跺中熟悉歌词，在竞争比赛中学会柯达伊手势，并能将3、5、6这三个音的手势准确地运用到歌曲的演唱中。歌曲的教唱采用跟唱、对唱、接龙唱三种演唱方式，有效激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，使学生乐于学习、乐于表现。最后在老师和孩子们的拍拍唱唱游戏中结束本课。 教学重点： 学唱歌曲和音乐游戏。 教学难点： 音乐游戏的教学组织 教学准备： 多媒体课件。 第一课时 教学过程： 一、小手和你做游戏（导入） 师（边唱边转动双手）：（用《两只小耳朵》的旋律演唱）爸爸妈妈给了我们两只小小手，小小手手用来干什么？ 师：我们每个人都有两只灵巧的小手，说说你的小手都能做些什么？（……） 生：…… 师：小手还可以玩游戏呢！比如玩手影、玩手绳、（多媒体播放视频）同学们还能在一起玩打掌掌的游戏。现在我们就一起来试试吧！（孩子们自由找朋友玩拍手的游戏，《打掌掌》的伴奏当做背景音乐） （设计意图：视、听、动相结合导入新课，激发学生的学习兴趣。） 二、拍拍小手读儿歌 （多媒体出示《打掌掌》的歌词） 1、（1）放歌曲的伴奏音乐，师随乐示范读儿歌(读出歌词的节奏、节拍感和情感起伏。) 师：老师今天带来了一首和小手有关的儿歌，请同学们听我读一读。 （2）放歌曲的伴奏音乐，师带领孩子们随乐逐句读儿歌，（要读出儿歌的趣味。）然后请孩子们随乐齐读儿歌。 2、（1）放歌曲的伴奏音乐，加入打掌掌读儿歌，师示范（多媒体出示打掌掌图示） （2）放歌曲的伴奏音乐，生随乐自由练习（可以自己边读边拍、找同伴单手拍、和同伴双手拍） （3），放歌曲的伴奏音乐，师生一起随乐读读拍拍。 3、（1）加入跺脚脚和打掌掌一起读儿歌，师逐句示范（多媒体出示跺脚脚打掌掌图示），生逐句模仿。 （2）放歌曲的伴奏音乐，生随乐自由练习（一个人、两个人甚至多人一起玩，老师下位一起参与指导） （3）分组展示 （设计意图：以歌曲的伴奏音乐为学生拍掌掌的背景音乐，既能运用音乐作为学生拍掌掌的恒速参照，又能使学生熟悉歌曲旋律，为后面的学唱歌曲做好铺垫。） 三、小手教你认音符（认识3、5、6及柯达伊手势） 1、手势示范 师：刚才我们和自己小巧手一起玩了游戏，这样一双灵巧的小手其实它的作用远不止这些呢。老师今天就要告诉大家一个小秘密，其实我们每个人的小手还能帮助我们认识音符家族中的成员呢，信不信？老师今天就带来了三个音符朋友，我将用我的手来和这三个音符朋友一起来做游戏。（示范，多媒体出示图例） 2、分小组学习手势（分三组，每个组负责一个音符） 师：小朋友们，你们发现老师做这三个音符手势时有什么变化吗？（手型有变化、手的位置有变化） 师：在这里我们的小手就是提醒我们，手的位置随着音的升高也在不断的升高，每个音符根据它的唱名都有它相对应的手型。我们一起来学学吧！比一比那个组做得最标准，唱得最好。 3、随着琴声唱唱做做（每个组一个音，边唱唱名边做手势） 师：老师这里有四组音符，每组音符中都有三个音，你们每个组代表一个音，听老师的琴声来唱唱做做你所听到的音符，看哪一组表现得最出色。 1=C a： 6 3 6 b： 3 6 5 c： 5 6 3 d： 6 3 5 4、老师弹奏上面的音组，听一听弹的是哪一组。然后边唱出这三个音，边做出相应的柯达伊手势。 （设计意图：先分组各掌握一个手势，在熟悉的基础上再综合表现三个手势，化解了学习难度。） 四、小手与你来唱歌（学唱《打掌掌》） 1、听范唱 师：孩子们，还记不记得刚才我们拍掌掌游戏的儿歌呀？（多媒体出示儿歌，复习一遍）今天3、5、6这三个音符朋友特意为我们把这首小儿歌变成了一首好听的歌曲呢，听听吧！（放多媒体音乐） 师：这三个音符朋友太棒了，我也想为你们而歌唱了。（师弹琴范唱一遍） 2、学唱歌曲《打掌掌》 ①师：我们也随着琴声试试吧！ 第一遍师唱出声，生心里默唱。 第二遍师唱出声，生轻声跟唱。 ②师生对唱（单双小节对唱，两遍） ③生轻声地随琴一起演唱。 ④放歌曲的伴奏音乐，老师指挥，学生按要求完整演唱歌曲。要指导学生学会看老师指挥手势的含义，能根据老师的指挥唱出歌曲的起伏和韵味。 （设计意图：由于前面的铺垫，学生已经熟悉了歌词和旋律，本环节的教学重在对歌曲风格和趣味的把握。） 四、小手一起打掌掌 随着伴奏音乐边唱歌曲《打掌掌》，边做“打掌掌”的音乐游戏。 ①师示范： 边唱边拍（播放伴奏音乐） ②多媒体放音乐，孩子们自由练习边唱边拍，老师下位指导。 “打掌掌“游戏注解：在每小节的第一拍双手自拍时要拍强一些，拍出强拍的感觉，在弱拍位的单手对拍时要拍轻一些。演唱时也要随歌曲节拍的强弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的结束句与同伴双手对拍时，可将拍击的双掌向上再向外推开，演唱时也增加力度，将游戏和歌曲推向高潮。 ③分三组展示：第一组，独自一人拍拍唱唱；第二组，双人一组拍拍唱唱；第三组，多人一起拍拍唱唱 （设计意图：拍唱结合，综合表现本课的收获。） 五、小手和你说再见（课堂小结） 师：今天这节课我们和自己最亲密的伙伴——小手一起做了拍手游戏、认识了音符朋友，还和它一起唱了好听好玩的歌曲《打掌掌》。老师希望你们以后还能用自己灵巧的小手帮助爸爸妈妈做做家务、用你们漂亮的小手写出一手漂亮的字，用你们勤劳的小手创造出自己的幸福快乐！ 第二课时 亮 火 虫 教学目标： 1、认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声音唱准音高、唱名； 2、能在柯尔文手势引导下，进行3、5、6三个音的即兴组合创编。 3、用自然的声音唱好贵州童谣《亮火虫》。 教学重点：用自然的声音唱好贵州童谣《亮火虫》。 教学难点：认识3、5、6三个音的柯尔文手势，并用自然的声音唱准音高。 教学用具：课件、钢琴 教学过程： 一、复习《打掌掌》 活动一：读读拍拍——巩固“变拍子”。 1、边读边拍 师：上节课学习了童谣《打掌掌》，我们一起来读一读、拍一拍吧？ （师生律动，读读拍拍）（出示《打掌掌》乐谱） 2、老师用身势引导学生注意2/4、3/4拍子的节拍感 师：你们听出第几拍是重拍吗？ 生：…… 师：同学们听得真仔细，第一拍都是重音。我们再来一遍，注意重拍的感觉。 （老师用身体动作引导学生注意节拍感） 活动二：边唱旋律边拍——重点复习旋律，巩固3、5、6三个音的认读和音准。 师：我们再来唱唱旋律（师用手势引导，强调音准）（出示《打掌掌》乐谱）: 师：整条旋律由哪几个音组成？ 生：……（师用手势引导学生将3、5、6三个音，用自然的声音唱准） 活动三：边唱歌词边拍——完整复习。 1、师弹琴，生唱 师：老师用琴与你们合作，它带唱一句，你们唱一句。 2、加入动作与音乐伴奏 师：我们加入动作，跟着音乐伴奏，把整首童谣来一遍吧。（播放伴奏） ★ 设计意图：复习歌曲《打掌掌》目的是采用读、拍、唱结合的方式，来培养学生的节拍感（2/4、3/4的换拍）。对于小学生来说，不仅要知道唱名、手势，还要能唱准音高，毕竟音准是上好音乐课的基础。手势的运用也是为唱准音高而服务。 二、即兴编创 师：简简单单三个音就能创遍出好听的歌曲，你们说，音乐是不是很神奇呢？同学们想不想自己来创编旋律呢？（板书：3、5、6三个音） 1、学生即兴创编：三个音为一组 师：3、5、6这三个音，你们可以任意组合，我们来试试吧。（师举例说明） 生：……（师板书同学们创编的三音组） 2、随着琴声唱唱做做 师：我们一起来把几位同学创编的作品唱一唱，做一做好吗？ （师引导学生唱唱做做，过程中着重强调音准） 3、老师用手势引出《亮火虫》的旋律 师：老师也要用这三个音来创编一条旋律，你们听！ （师边唱旋律，边用手势认读） 师：我们一起来唱旋律，我唱一句，你们唱一句。（出示旋律谱） ★ 设计意图：通过即兴创编环节，让学生来巩固3、5、6三个音的手势认读与音准。 三、学唱《亮火虫》 （一）读童谣 1、初读童谣 师：《打掌掌》是首江西童谣，现在我们来学首贵州的，来感受各地区不同风格的童谣吧！（师带读，生模仿）（出示童谣） 2、加上节奏读（出示带节奏的童谣词） 师：你们看，我给童谣做了些变化，谁知道变在哪儿了？ 生：…… 师：你们来为我打节奏，我来读好吗?（生打节奏，师读童谣） 师：我们一起来吧！（师生边打节奏边读童谣） 3、用贵州方言读 师：这是一首贵州童谣，自然要用贵州方言读出来才更纯正。你们想不想听听贵州方言版的《亮火虫》呢？（老师用贵州方言读童谣） 师：有意思吧？想学吗？我们一起来试试（老师带读，辅以手势，强调方言音调。生模仿，注意语音语调和声音位置） 4、小结：西南方言特点 （二）认识亮火虫 师：大家知道亮火虫是什么吗？ 生：…… 师：亮火虫就是萤火虫，只是每个地方的叫法不同。贵州、四川等地管它叫 亮火虫。（出示萤火虫的介绍） （萤火虫介绍：全世界的萤火虫有两千多种，大多于夏季在河边，池边，农田出现一般只 在夜间发光。成虫的寿命一般只有5天至两星期。） 师：萤火虫出现在夜间，它一闪一闪地发出光亮，非常可爱，如果它飞到你的手 板心儿，你会忍心让它飞走吗？所以我们在读的时候，要轻轻地，温柔一点。 我们带着温柔的语气把童谣再读一遍好吗？（师生齐读，师引导） （出示带节奏的童谣词） （四）学唱《亮火虫》（出示课题） 1、生与琴的配合 师：来自贵州的《亮火虫》想听听你们是怎样歌唱它的。（出示歌谱） 师：同学们与钢琴合作，琴唱旋律，你们唱歌词。（师弹琴，生唱歌词，师指导） 2、师与生的配合 师：同学们学得真快，老师跟你们合作唱一唱好吗？我来当领唱，你们唱齐唱部 分。唱得有感情、有表情的，一会来当领唱（出示歌谱，领唱与齐唱的区别） 3、生与生的配合 ★ 设计意图：通过学唱贵州童谣《亮火虫》，让一年学生来认识一种生物—亮火虫；学 说一段方言，了解西南方言的特点；知道一种演唱形式：领唱与齐唱；学会用亲切、温柔、 平稳的语调唱歌。 四、课堂小结 师：这节课大家有什么收获吗？ 生：…… 师：音乐其实很神奇，哪怕只是简简单单三个音就能创造出优美动听的旋律。其 实，只要你跟着老师来，你也可以成为小小音乐家，是吗？ 师：这节课就到这里，谢谢！ ★ 设计意图：本案从3、5、6三个音入手，让学生知道就算只有简简单单的三个音，也能 创造出优美动听的旋律。为学生喜欢音乐课，上好音乐课打下了基础。 第四课 教学目标： 1、 会唱歌曲《好朋友来了》，并能积极参与音乐游戏《好朋友来了》 2、 能认真聆听歌曲《蓝精灵之歌》并参与听赏活动。 教学设想： 《蓝精灵之歌》是一首孩子们都熟悉的动画片的主题歌，旋律欢快、活泼，律动感强，用它作为课前的情境导入可以激发孩子们的学习热情。通过提问让学生养成带着思考认真聆听的听赏习惯。再由随音乐律动的方式过渡到教学的第二环节：音乐游戏《好朋友来了》。 在游戏中，通过模拟到蓝精灵家做客的情境，逐步学会《好朋友来了》的歌曲，然后在与同学的游戏中融会贯通这首歌的运用，并熟知生活中做客的礼仪。 教学重点： 1、 会唱歌曲《好朋友来了》 2、 能认真聆听歌曲《蓝精灵之歌》 教学难点： 1、 能大胆地参与音乐游戏，并积极思考角色的表演。 2、 养成认真聆听音乐的好习惯 第一课时 教学过程： 一、 导学铺垫 1、 听音乐《蓝精灵之歌》 师：小朋友们，今天老师带你们到蓝精灵的村庄去玩玩好吗？ 生：好！ 师：让我们随着音乐出发吧！（播放《蓝精灵之歌》音乐） 边听音乐边想想： 蓝精灵都住在哪里呢？（在山的那边、海的那边、绿色的大森林里） 她们是一群什么样的小精灵呢？（活泼聪明、调皮灵敏） 他们最喜欢做什么？（唱歌、跳舞、做游戏） 那你觉得这是一首什么情绪的歌曲呢？ 2、 随音乐律动 师：小朋友们，让我们一起和蓝精灵们一起唱起来、跳起来吧。 （设计意图：通过学生熟悉的动画片歌曲，引起学生的兴趣，激发一年级小朋友的学习欲望。通过多次的认真聆听，能说出歌曲讲述了什么事情，歌曲的情绪，逐渐养成良好的听音乐的习惯。再通过随音乐律动，满足一年级孩子好动的心理特点。） 二、 音乐游戏 1、老师扮演蓝妹妹第一遍自唱自演《好朋友来了》 提问：老师在做什么？（引导学生说出是做客时，敲门的场景） 2、老师第二遍自唱自演《好朋友来了》 提问：敲门时主人说了什么？客人又是怎样回答的？ 3、老师第三遍自唱自演《好朋友来了》，小朋友们可以模仿老师唱一唱。 提问：想想敲门时主人会在做什么？听到敲门声时主人在想什么？ 4、老师扮演的蓝妹妹当客人，全体同学扮演主人和老师对答演唱。（要求：小朋友要自由表演在家中的场景） 5、能比较准确的拿捏主人的语气和神态。（表现主人从疑问到开心迎接客人的心理过程，演唱时用渐强表现） 6、老师扮演的蓝妹妹当主人，全体同学扮演客人对答演唱。 提问：想想到好朋友家去玩，作为客人的你，会用什么样的表情和声音说话？心情又会是怎样的呢？ （开心的表情，自信的声音和愉快的心情） 7、请2名同学上台表演，同学们评价。 8、一名同学演主人，多请几名同学演客人。其他同学评价。 变换表演形式，反复请不同的小朋友上台表演，通过评价提高学生对表演细节的表现能力，明白去做客和有客人来家时的基本礼节。 （设计意图：通过设计场景游戏，让学生理解《好朋友来了》这个音乐游戏的场景，通过先观看老师的表演，熟悉歌曲中的角色和歌词内容，了解歌曲中主人和客人的不同心理特征，从而达到熟悉歌曲后能自然、生动地带着角色感演唱音乐游戏歌曲，也在不知不觉中掌握歌曲的演唱，并明白做客敲门的礼仪。歌曲的学唱改变往日的跟琴模唱，让孩子们在游戏中逐渐唱准歌曲，为以后的清唱打下基础） 三、课堂小结： 师：小朋友们，今天我们一起聆听了歌曲《蓝精灵之歌》，还玩了《好朋友来了》的音乐游戏，你们知道做客时敲门的礼仪了吗？你还知道哪些在朋友家做客的礼仪呢？希望，我们都做有礼貌懂礼仪的好孩子。 第二课时《牵牛花当喇叭》 教学目标 1、能参与《蓝精灵之歌》的踏步、拍腿、捻指、拍手律动，体验歌曲活泼愉快的情绪。 2、能与同学合作参与《好朋友来了》的音乐游戏，巩固X和XX组成的四二拍节奏，并进行简单的歌词创编。 3、能用自然的声音，愉快活泼的情绪演唱歌曲《牵牛花当喇叭》，并能合作进行简单的歌表演。 4、能通过纱巾律动活动感受新出现的的节奏X.X，并且能在歌曲中唱准它。 教学重点 用自然、轻巧的声音准确、有表情地演唱歌曲《牵牛花当喇叭》。 教学难点 歌曲学唱难点：唱准附点节奏。 歌曲表现难点：能为歌曲《牵牛花当喇叭》创编动作，并进行合作表演。 教学准备 CAI课件、钢琴，纱巾 教学过程 一、《蓝精灵之歌》——踏步、拍手、拍腿、捻指律动——恒拍、手脚协调、体验愉快情绪。 1、听音乐进教室。 2、在教师带领下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等声势动作的多样组合，进行聆听律动活动。 3、交流： 师：小朋友们，你们听过这首歌儿吗？知道它的名字吗？ 生：（……） 二、《好朋友来了》——音乐游戏——巩固X和XX组成的2/4拍节奏、歌词创编。 情境导语：在遥远的大森林里住着一群可爱的蓝精灵们，它们的家乡美丽极了，门前开满了鲜艳的牵牛花，生活在那儿的蓝精灵们活泼又快乐。（课件出示美丽的牵牛花图片）。 1.听一听 （熟悉歌曲，了解游戏的内容） 师：今天，其中的一位蓝精灵打算邀请好朋友去他家开晚会，听，好朋友都来了 师范唱《好朋友》，学生仔细聆听。 2.唱一唱 （学会游戏的音乐材料，掌握游戏规则） 师：小朋友，刚才听得可认真了！蓝精灵们也想邀请你们一起去参加他的晚会呢！ 师用琴带唱，学生用模唱法学会歌曲。 3.演一演 （在X和XX组成的2/4拍节奏旋律下，进行简单的即兴歌词创编） 师：同学们，我们一起来扮演蓝精灵主人和他们的客人，好吗？ 师生、生生合作进行本游戏。注意：速度、节奏要稳定，衔接要流畅。 三、抛纱巾——律动——获得对节奏X.X的体感。 师：好朋友们都到蓝精灵的家了，他们在玩“丢纱巾”的游戏呢，，让我们也来一起参加吧 。 1、指导“抛纱巾”的“抛”法。 师：同学们，纱巾应该怎么抛呢？ 老师播放音乐（如：1 . 2 ︱6 . 5︱3 .2︱3 —︱5 .3︱2 .3︱5 .3︱1—|……,包含大量的附点节奏），引导学生寻找“抛”的地方。每位学生可能抛的点和抛出的线条长度不一样，但是，只要是捕捉住了附点节奏的重心点，就可以了。 2、让学生在钢琴的即兴伴奏下，进行“抛纱巾”的律动。 四、《牵牛花当喇叭》——歌表演——演唱和即兴动作表现 1、初听歌曲，找到音乐中适合“抛纱巾”的地方。（熟悉歌曲，感受歌曲中的X.X节奏） 师：大家玩得这么开心，院子里的牵牛花也高兴地吹起了他们的小喇叭。请你们认真地听着这首歌曲，找出歌曲中适合“抛纱巾”的地方。 师范唱歌曲，引导学生找出“抛纱巾”的地方（即附点处）：只有两处。 2、复听歌曲，随音乐做“抛纱巾”和踏步的组合律动。（进一步熟悉歌曲，感受歌曲中X.X和XX的区别。） 老师和学生一起随歌曲律动 3、学唱歌曲 师：让我们和牵牛花一起歌唱吧。 （课件出示《牵牛花当喇叭》的歌单） 老师用钢琴带唱，学生用模唱法学会歌曲。注意：唱歌姿势和声音的指导，注意附点和非附点的区别，要求背唱。 4、背唱歌曲 5、有表情地演唱，深化体验 师：美丽的牵牛花能当作喇叭一样吹奏，真是一件有趣的事情呀！小朋友们，你们在唱这首歌曲的时候心情是不是也像山里娃一样，乐呵呵的呢？ 生：…… 师：现在让我们也来当一当山里娃，将他们唱歌时的那种神气劲儿和快乐的心情表现出来吧！ 6、 合作歌表演 师：小朋友的歌曲唱得这么好了，我们一起模仿吹喇叭的动作和牵牛花的样子吧，看看谁的花儿开得最漂亮。 同桌两名同学相互合作，分别表演牵牛花和喇叭的动作。 五、课堂小结 师：小朋友的表现真棒！最后让我们吹着小喇叭的一起听音乐下课吧！ （课件播放歌曲《牵牛花当喇叭》） 第五课 教学目标：1、学会“do”“ re ”的柯达伊手势，并能运用手势参与表现。 2、能用自然优美的声音，欢快的情绪演唱《飞呀飞》，并能从中体会到置身草原、蓝天间的快乐。 教学设想： 《飞呀飞》是一首达赫尔族童谣，为了吸引学生兴趣，在唱歌之前，利用多媒体营造一个美丽的情境。采用听唱，带唱，合作唱，表演唱等方式熟悉了歌曲的旋律和节奏，并通过律动使学生体验歌曲的韵律感。最后通过创编动作自由表演给学生提供了自主体验与表现的空间，同时也使整堂课达到了高潮。 创设学习情境，符合小朋友爱玩的心理特征，有助于激发他们对本课的兴趣。用形象的画面表示“do re mi”的手势动作，并伴随手势演唱歌曲《飞呀飞》中的音组，在快乐的活动中既熟悉了歌曲旋律，又学会了手势。 教学重点：学唱歌曲《飞呀飞》及律动。 教学难点：歌表演 第一课时 教学过程： 一、 组织教学： 学生伴随《郊游》走进教室。 二、 情境导入： 1、看一看 师：小朋友们，今天老师要大家去郊游，你们开心吗？首先啊，老师要带大家去爬山。这座山的名字叫做“do re mi ”（展示多媒体：绿色的小山，此起彼伏，图片左右两旁有两个小山丘，山丘上有一个小朋友，中间是平地，平地上摆着一个带动画效果的礼盒，平地与山丘之间相连接的地方是山坡。小山丘表示手势：do，山坡表示手势：re，平地表示手势：mi）你们看山上有一个大礼盒，你们想知道里面是什么吗？ 我们现在站在山丘上，想到拿到礼物，要通过一些通关的动作才可以到山顶，这就要靠小朋友们的智慧啦。 2、做一做 生用手势模仿do re mi的手势 师总结：do就是一个小山丘，在最下面，摆在腰的位置。re是小山坡，摆在肚子的位置，mi是平地，摆在胸口下方。 3、练一练： 师依次弹奏 教材中“练一练”的音组（标号顺序的五张音乐卡片，分别写上教材中“练一练”的音组。）， （1） 学生分辨是哪一组。 （2） 随着琴声边唱边做相应的柯达伊手势。 师：同学们真棒。我们终于能拿到礼物了，看看礼物是什么？ （展示多媒体：在之前画面的基础上，点开礼盒，出现一张去内蒙古的机票。） 师：原来是一张送小朋友们去内蒙古旅游的机票，那现在我们就一起乘飞机去吧。 （设计意图：去“do re mi”山旅游的情境设置，符合小朋友爱玩的心理特征，激发了他们对本课的兴趣。用形象的画面表示“do re mi”的手势动作，又通过冲关的环节设计，激发了小朋友对礼物的好奇心和想要拿到礼物的求胜心，。在这里过程中，小朋友不仅学会了伴随手势唱“do re mi”，在练一练中，熟悉了歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友们的整个过程是快乐的，为后面的进一步学习创造了良好的氛围）。 三、 新歌学习： （展示多媒体：蓝蓝的天空上，白云朵朵，太阳当空照，雄鹰展翅飞翔。青青的草地上，有一群奔跑着的马儿，马儿上坐着可爱的达翰尔族小朋友，他们在欢快地歌唱。） 师：来到了内蒙古，这里多么美丽啊。你们想唱歌吗？听，那些坐在马上的小朋友开始唱歌了。 1、 初听歌曲： 老师播放歌曲《飞呀飞》，并提问：小朋友们，你们觉得这首歌曲是个怎样情绪的歌曲啊？ 生：…… 师：这是内蒙古达翰尔族的童谣，名字叫做《飞呀飞》。你们也想和达翰尔族的小朋友一起来唱这首歌曲吗？那今天我们就一起来学习吧。 2、 熟悉歌词 老师按照节奏带读歌词。 生按节奏朗读歌词。生找出衬词部分（珠那嘿）（德都嘿） 师总结：这是达翰尔族表达自己开心情绪的语言。 3、聆听歌曲，随乐学唱“飞呀飞呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿” 师：“飞呀飞呀”，和“德都嘿”出现了几次呢？我们带上动作来唱唱这句吧。（唱“飞呀飞”的时候，把手摆动起来当作鸟的翅膀，“德都嘿”的时候，按照节拍拍击两下手。） （1）播放歌曲《飞呀飞》，听到歌曲中的“飞呀飞”时，做飞翔的动作，听到“德都嘿”、 “珠那嘿”时，做击掌的动作。反复两遍。 （2）播放歌曲《飞呀飞》，随乐跟唱“飞呀飞呀”，和“德都嘿”、 “珠那嘿”。反复两遍。 （3）师生合作唱，老师唱其他歌词，学生唱“飞呀飞”和“德都嘿”、“珠那嘿” （4）师唱其他歌词，学生唱“飞呀飞”和“德都嘿”、“珠那嘿”时分别做飞翔和击掌的动作。 （设计意图：边律动边唱歌，能有效的激发孩子的学习兴趣，使枯燥无味的学唱歌曲增加乐趣。另外，老师和学生的合作也能很好地培养学生的成就感，在听老师唱的时候，学生对歌曲有了整体印象。） 3、 完整学唱歌曲： ⑴生随琴用“la”音模唱旋律。 （2）.学生随琴声轻声演唱歌曲。 （3）演唱要求 师：你们听听老师唱的括号里面的歌词有什么特点呢？ （力度比较轻） 师：我们也用轻轻的力度来唱一遍吧。请伴随动作跟老师来唱一遍。 5 3 5 ┃ 5 3 5 （珠那嘿 珠那 嘿） （唱到（珠那嘿）（德都嘿）的时候轻轻按照节拍拍击两下手。唱到“飞呀飞”的时候，把手臂作翅膀扬起来一下。） ⑷男女生合作表演唱 老师伴奏，男生唱歌曲，女生唱衬词部分。 ⑸全体表演唱 老师指挥，学生随乐演唱 师：同学们，让我们带着愉快的心情和达翰尔族的小朋友一起来歌唱吧，把你们最美丽的声音和舞姿展示出来。 （设计意图：学生边唱边进行律动表演，进一步巩固了前面的学习。） 四、课后小节 师：今天我们学会了do re mi的手势，顺利的拿到了去内蒙古旅游的机票，在美丽的草原上，和达赫尔族小朋友学习了他们的童瑶《飞呀飞》，能一边演唱