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Unit 1 Our Classroom Part A 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。 2.学习句型：I’m in Class...，Grade.... 3.学习字母组合ar在单词中的发音。 4.学唱歌曲：In the Classroom. 5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。 ◆语言技能目标 1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。 2.能准确使用句型I’m in Class...，Grade....来描述自己所在的班级。 ◆情感态度 培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。 ◆文化意识 了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。 教学重点： 教学难点： 教具准备 1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。 2.不同班级的班牌。 3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如：Good morning./What’s your name?/How are you? 等。最后教师说：“Nice to see you again.”引导学生回答：“Nice to see you，too.”引出新词see和again的学习。 3.欣赏歌曲：In the Classroom. 4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A 教师指着教室说：“This is our classroom.”引出新词classroom，our和词组our classroom的教学。 Step 2 Revision 教师说：“Today we are going to learn something about our classroom.”然后指着班牌说：“Look! Class...，Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。 复习数字单词one到twelve。 1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。 2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。 3.游戏——谁的反应最敏捷。 游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。 Step 3 Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词grade和class。 （1）教师指着教室和本班的班牌说：“We’re in Grade Four now.We’re in our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“We’re in Grade Four now.” （2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class...，Grade Four.We’re in Class...，Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。 （3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。 （4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。 2.初步感知课文。 （1）教师说：“Sally and Wang Tao are in Grade Four，too.Let’s go and see their classroom.Let’s listen and watch the video.Then answer the question：Which class are Sally and Wang Tao in?” （2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。 （3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One，Grade Four. 3.教学词组：Class...，Grade.... （1）教师板书句型I’m in Class...，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。 （2）教师引导学生用I’m in Class...，Grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Let’s act.部分的活动。 4.文化渗透。 教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。 5.游戏——快速反应。 教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。 （二）课文教学 1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。 2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。 3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 4.学生分角色表演对话。 5.巩固练习。 完成课本第7页的Listen and write.部分。 （三）语音教学 1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。 2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］。 3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。 4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］的音。 5.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。 Step 4 Extension 1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。 2.教师与一个学生模拟会话： T：Hello，Mickey. Nice to see you again. S1：Hello，Kitty.Nice to see you，too. T：I’m in Class...，Grade...now. S1：I’m in Class...，Grade...now. 3.同桌两人一组进行对话练习。 4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.用英语向父母说出自己所在的班级。 Part B 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组look at，懂得isn’t是is not的缩写。 2.学习句型：I like my.... Look at the.... It isn’t a.... 3.学习字母组合er在单词中的发音。 4.学说韵律诗：My Classroom. 5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。 ◆语言技能目标 1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。 2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isn’t。 3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。 ◆情感态度 培养学生爱护公物的良好习惯。 教学重点： 教学难点： 教具准备 1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。 2.一本台历或几块班牌。 3.Sally，Julia和Yang Ming的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： Good morning. What’s your name? Nice to see you again. I like my....What about you? 3.听录音，齐唱歌曲：In the Classroom. 4.揭示并板书课题：Unit 1 Our ClassroomPart B Step 2 Revision 1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。 2.复习句子：I’m in Class...，Grade.... （1）教师指着教室说：“This is our classroom.We are in Class...，Grade....”引导学生说出班级名称。 （2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。 （3）游戏——30秒快速反应。 游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：I’m in Class...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。 3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classroom. Step 3 Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词chair，desk和blackboard。 （1）通过韵律诗，教师问：“What can you see in your classroom?”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。 （2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Read after me.这个句子进行渗透、引导。 （3）游戏——Bomb Game。 游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bomb Game”游戏。 2.教学单词look，词组look at和句子Look at the.... （1）教师说：“Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示look和look at的单词卡片并进行教学。 Look at me. Look at the blackboard. Look at the window. Look at the clock. Look at your books. “Look at...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。 （2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。 （3）游戏——我说你做。 游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。 （二）课文教学 1.教师说：“This is our classroom. Today，let’s go to see Julia and Yang Ming’s classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let’s watch the video.” 2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What does Sally say? What does Yang Ming do? （1）教师自问自答：“What does Sally say? Sally says：I like my chair.”教师板书：I like my....请学生用该句型进行自由说话。 （2）教师问：“What is Yang Ming doing?He’s drawing a tiger.”引出tiger的教学。 3.教师说：“Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Let’s listen and watch again.” 教师再次播放教学光盘，引出It’s a cat. It isn’t a tiger.的教学。 教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是is not的缩写形式。最后板书句子It’s a cat. It isn’t a tiger.并教学。 4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Read after me.的教学。 5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。 6.教师出示Sally，Julia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说：“Our classroom is beautiful.” 教师接着问：“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?” 8.巩固练习。 （1）完成课本第5页的Listen and act.部分。 （2）完成课本第6页的Learn to write.部分。 Step 4 Extension 综合活动：Draw and say. 请学生上台当“小老师”：“Hello.I’m your teacher. Now look at the blackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen等。如果画得不好，全班学生就说：“It isn’t a.... It’s a....”如果画得好，全班学生要说：“Good! It’s a....” Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第8页的自我评价。 4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用I like....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。 Unit 2 Our School Part A 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。 2.学习句子：She’s from Taiwan. Which class are you in? 3.学习字母组合ir在单词中的读音。 4.学唱歌曲：My Happy School. 5.功能：谈论自己的班级。 ◆语言技能目标 1.能认读和正确书写单词school和cousin。 2.通过学习，能用Which class are you in?对他人进行提问，并做出相应的回答。 ◆情感态度 培养学生的合作意识和与人沟通的能力。 ◆文化意识 了解宝岛台湾的概况。 教学重点： 教学难点： 教具准备 1.单词卡片：school，that，cousin和from等。 2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。 3.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.欣赏歌曲：My Happy School. 3.欣赏完歌曲，教师说：My happy school is lots of fun.引出新词school的学习。 4.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part A Step 2 Revision 1.复习单词chair，desk，blackboard，classroom，class，grade，以及词组Class...，Grade...。 游戏——看谁反应快。 游戏规则：教师出示classroom，desk，chair单词卡片及班牌 Class One，Grade Two； Class Five，Grade Six等，随机抽取卡片，请学生快速说词。 2.复习句子I’m in Class...，Grade.... （1）游戏——记忆力大比拼。 游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后，然后教师问：“Which class are you in?”学生根据记忆，依次说出：“I’m in Class...，Grade....”教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。 （2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。 Step 3 Presentation （一）单词和句子教学 1.教学单词that。 本课的that指的是离说话的人较远的那个人。 教师说：“I want to introduce a new friend to you.”教师把Ma Li的图片挂在黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问：“Who’s that girl? That’s Ma Li.”出示单词卡片that，教学单词that和句子That’s Ma Li. 2.教学单词cousin，from以及句子She’s from Taiwan. 教师说：“Who’s Ma Li? Where is she from? Let’s watch the video.”教师播放课文视频。 （1）观看视频后，教师指着Ma Li的头像问：“Who’s Ma Li?”学生答：“She’s Wang Tao’ss cousin.”出示单词卡片cousin，教学单词cousin。告诉学生cousin与brother的区别。 （2）教师指着Ma Li 接着问：“Where is Ma Li from?”引导学生回答：“Taiwan.”教学She’s from Taiwan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing 和London的音和形。 （3）巩固活动。 教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用She’s /He’s from.... I’m from....练说句子。 3.教学句子Which class are you in? （1）教师说：“Ma Li is Wang Tao’s cousin. They are in the same school. Which class is she in? Let’s watch.” （2）教师再次播放课文视频，引导学生找出答案：Class Three，Grade One. （3）教师在黑板上I’m in Class...，Grade....的句子上方板书“Which class are you in?”并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。 （4）巩固练习 完成课本第10页的Ask and answer.部分。 ①教师播放录音，学生模仿跟读。 ②进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答操练。教师把准备好的写有不同年级和不同班级的15张纸条分给班上的学生，然后问这些同学：“Which class are you in?”让学生根据纸条上的信息回答问题。 （二）课文教学 1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 3.学生分角色表演对话。 Step 4 Extension 综合活动：制作名片。 教师出示一张名片，如下图： Photo Name：_________ Age：___________ Class：__________ Grade：__________ From：___________ 教师先示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作他们自己的名片，最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。 Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXX is from.... Part B 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词playground，computer，room，library，并懂得运用。 2.学习句子：This is our playground. This is our computer room. This is our library. 3.学习字母组合or在单词中的读音。 4.学说韵律诗：In the Playground. 5.功能：谈论自己的学校。 ◆语言技能目标 1.能认读和正确书写单词playground，computer，room和library。 2.能准确使用This is our....来描述学校。 ◆情感态度 激发学生热爱学校、热爱班级的情感。 教学重点： 教学难点： 教具准备 1.单词卡片：playground，computer，room，computer room和library等。 2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。 3.一粒小球。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.听录音，齐唱歌曲：My Happy School. 3.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part B Step 2 Revision 1.师生自由对话，如：How are you? What’s your English name? Which class are you in? Where are you from? 等话题。 2.复习句子：Which class are you in? I’m in Class...，Grade.... 游戏——抛绣球。 游戏规则：教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问：“Which class are you in?”同学回答：“I’m in Class...，Grade....” Step 3 Presentation （一）句型和单词教学 1.教学句子This is our.... 教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“This is our school.”然后指着教室的位置说：“This is our classroom.”再指着操场的位置说：“This is our playground.”等，最后教师再强调一句：“This is our school.”并板书。让学生理解This is our....的意思，然后用不同方式操练。 2.教学单词playground，library和词组computer room 教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。 （1）教学单词playground。 ①教师说：“What can you see in the school?”出示杨明学校操场的图片，教学单词playground，并在黑板上This is our school.句子中school的下方写出playground。教学This is our playground.It’s so big.It’s so nice.等句子。 ②学说韵律诗：In the Playground. 3.教学单词library。 （1）教师出示杨明学校图书馆的图片，用相同的方法进行教学。 （2）教师出示几张著名图书馆的图片，如：北京图书馆、上海图书馆、南京图书馆，引导学生用英语说，再由图书馆内部的场景引出“Wow，so many books!”的句子学习。 4.教学单词computer，room和词组computer room。 （1）教师出示图片computer，示范发音，并让学生用不同的方式操练。 （2）教师拿出单词卡片classroom，把class 遮住引出room的教学。 （3）教师出示杨明学校电脑室的图片，指着图片说：“There are so many computers in this room. This is a computer room.”引导学生运用知识的迁移，说出computer room。 （二）课文教学 1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师适时纠音，并指名个别学生示范读。 2.学生分角色表演对话。 3.巩固练习。 （1）完成课本第12页的Look and say.部分。 （2）完成课本第14页的Listen and circle the right answer.部分。 （3）完成课本第13页的Learn to write.部分。 3.游戏——对与错。 游戏规则：教师出示单词卡片，两个单词一组，让学生判断是否有发相同的音。如：教师出示story和sports shoes，学生要说Yes；教师出示form和girl，学生要说No。教师可奖励判断正确的学生。 Step 4 Extension 综合活动：拼图。 将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出示单词卡片library，全班学生说：“This is a library.”由一位学生把图片摆到平面图相应的位置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。 Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第15页的自我评价。 4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说一说。 Unit 3 Numbers and Animals Part A 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。 2.学习句型I have.... 3.学习字母组合ee在单词中的读音。 4.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm. 5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。 ◆语言技能目标 1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。 2.能使用I have...句型来表达自己所拥有的物品。 ◆情感态度 培养学生学会交流与合作的能力。 ◆文化意识 了解数字在中西文化中的差异。 教学重点： 教学难点： 教具准备 1.有关动物、数字的图片和单词卡片。 2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。 3.录音机或教学光盘。 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.欣赏歌曲：Old MacDonald Has a Farm. 3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。 Step 2 Revision 1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。 教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。 2.复习表示数量的单词：one至twelve。 （1）教师手指着图中的鸭子问：“How many ducks?”和学生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve。 （2）出示单词卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。 （3）游戏——左邻右舍。 游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。 3.揭示并板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part A Step 3 Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词cow，horse，sheep。 教师说：“Sally’s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep，pig等单词。 （1）全班观看完课文视频后，教师问：“What animals are there on the farm?”鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现cow，引出单词cow的教学。 单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在单词中的读音/a/。教师一边拼读单词一边板书。 （2）用相同的方法教学单词horse和sheep。 2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。 （1）教师出示以下4个问题： How many cows do they have? How many horses do they have? How many sheep do they have? How many pigs do they have? 教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。 教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。 （2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。 教师手拿“奶牛”的图片问：“How many cows do they have?”引出单词thirteen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“They have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 They have....并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。 （3）文化渗透：数字13在中西文化中的含义。 （4）出示人称代词I，we，you，操练句型I/We/You have....。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生观察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen这4个单词的共同点，培养学生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，teen 是后缀，表示“十”，构成从13~19英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。 （5）教师带领学生操练单词fourteen，fifteen和sixteen，之后板书单词。板书时把单词逐一写在动物单词前，如边板书边说：“I have fourteen horses.”同时，用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”，之后再将fifteen sheep/sixteen pigs补充完整。 （6）游戏1——火眼金睛。 游戏规则：教师依次手拿thirteen，fourteen，fifteen和sixteen的单词卡片，先用一张白纸遮住，然后任意从一个方向慢慢地移开白纸，让学生猜被遮住的是什么单词，最快认出单词并大声读出来的学生胜出，他/她所在的小组得一分。 游戏2—— 开心农场大转盘。 游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都画有小动物，如：5头牛、13只羊、16匹马等，由教师或一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，快速用英文说出指针所停位置中的内容。说得好的学生，其所在小组得一分。如果能说出完整句I have....该小组得两分。 （二）课文教学 1.翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生边听边看课文插图，再次感知课文。 2.教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子和短语。 3再播放录音二到三遍，采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读的形式学习课文内容。 4.完成课本第17页的Look and say.部分，请学生把横线上的内容补充完整，进行口头交流。 5.巩固练习：完成课本第20页的Learn to write.部分。 Step 4 Extension 1.综合活动 游戏1——大家来找茬。 游戏规则：教师出示两幅农场图，农场里的小动物种类一样，但是数量有所不同，如：第一幅图是13头奶牛，第二幅可以是15头奶牛，学生们要在规定时间内找出两幅图的不同之处，并用英语表达出来。可设置4组图（即8幅图），由各小组自由选择图，在规定时间内找得快、说的多的小组获胜。 游戏2——玩纸牌。 游戏规则：教师准备8张不同种类的动物纸牌，每张动物纸牌的右下角写有数字，每种动物制作4张相同的纸牌，这样就有32张纸牌，将牌“洗”好并将动物面朝下堆放。学生四人一小组进行游戏，小组内每人轮流从上面摸一张纸牌（每人有8张纸牌），由一个学生先说：“I have thirteen cows.”然后把纸牌放在桌子中间，这时其他拥有cow纸牌的学生也把纸牌拿出来，说：“I have fifteen cows.”比一比谁的数量多，数量多的一方就能把对方的牌收过来，最后谁的纸牌最多，谁获胜。 2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm. Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。 2.抄写新单词各3遍。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 4.用I have....句型，说说自己所拥有物品的数量。 Part B 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词seventeen，eighteen，nineteen，twenty，初步运用how much，very，clever等词汇。 2.学会使用句子How much is...and...? 3.学习字母组合ea在单词中的读音。 4.学说童谣：Twenty. 5功能：将英文数字运用到加法算式中。 ◆语言技能目标 1.继续巩固20以内表示数量的单词，能听懂、说出并拼写表示数量的单词。 2.学习用How much is...and...? 来表达简单的加法算式。 ◆情感态度 将英语数量