高效课堂的教学案例.doc
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1、参观苗圃教学案例(高效课堂)二郎坝镇中心小学 罗婷教学内容:北师大版小学数学四年级上册P65-67参观苗圃教学目标: 1、经历探索三位数除以两位数的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。教学重点:引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点:引导学生初步掌握试商的方法。教具准备:“参观苗圃”教学挂图。教学过程:一、复习导入1、用竖式计算69208504042060指名板演,其余学生在练习本上计算,集体订正后,让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。2、口答:下面的括号里最大能填几
2、?30()9640()26020()18460()1953、引入师:前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数,而是任意两位数,又该怎么样计算呢?今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法(板书课题:参观苗圃)二、探索新知解决问题一1、出示“参观苗圃”的情境图,让学生观察。师:根据这幅图你能获得哪些信息?能提出什么数学问题?(指名回答)求“每种花各有多少盆?”应该怎样列式?指名回答,引导学生列式:15422=师:怎么样计算出结果呢?2、自主探索算法。引导学生估计这个算式的结果,并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有:因为2210=220所以不到10盆;因为2
3、25=110所以比5盆多一些;因为14020=7所以大约是7盆左右。.师:刚才大家估计的都是一个近似数,那我们现在要用竖式计算出结果,你们会吗?(会)让学生用竖式计算,可以和同桌一起完成。教师巡视,和学生进行交流,掌握学生的思维过程。指名汇报计算过程,重点让学生说试商的过程,通过交流,引导学生认识和理解把除数22看作20,把被除数154看作150进行试商的方法。解决问题二1、出示问题(2)园艺师要用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以组成几个图案?还剩几盆花?指名列出算式:12018=师:谁能估计出这个算式的结果呢?(让学生先独立估算,并在小组内交流估算的方法。)指名回答估算的过程及想
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