高级中学思想政治课教师资质证明考试复习资料.doc
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1、/.思想政治课程第1章 :思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现:1、 既有德育的性质,也有智育的性质2、 理论与实践的统一3、 是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。第二节一、思想政治课的基本理念1、 坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、 加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、 构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、 强调课程实施的实践性和开放性5、 建立促进发展的课程评价机制2、 课程目标1、 知识目标2、 能力目标3、 情感、态度与价值目标第2章 :思想
2、政治课程标准(实验)解读第1节 :课程内容与实施第2节 :思想政治课的课程形态1、 综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、 课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第3节 :思想政治课程结构的内涵1、 课程结构要适应地区间经济文化的差异2、 课程结构要适应不同学校的特点3、 课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第4节 :思想政治课的实施建议1、 教学建议1、 注意学科知识与生活主题相结合2、 坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略3、 强化实践环节,丰富教学内容4、 倡导研究性学习方式2、 评价建议1、 评价要求1)
3、 把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2) 强调学生既是评价对象,也是评价主体3) 对学生的能力发展给予肯定性评价4) 把形成性评价与终结性评价结合起来5) 采用多种学习评价方式6) 采用开放的教学评价方式3、 课程资源的开发与利用建议(1) 丰富、拓展课程资源1、 文字与音像资源2、 人力资源3、 实践活动资源4、 信息化资源(2) 主动开发课程资源1、 自主开发2、 共同开发3、 特色开发教育教学理论基础知识第1章 :思想政治课教学概述第1节 :教学基本理论1、 思想政治课教学特点1、 预设性与生成性的统一2、 思想性与人文性的统一3、 重过程与重结果的统一2、 教学规律1、 认识的渐
4、进性规律2、 认识的曲折性规律3、 师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态,课外实践活动是辅助形态2、 思想政治课程教学的基本环节1、 组织教学及技能训练2、 导入新课及技能训练1) 情景式导入2) 材料式导入3) 问题式导入4) 衔接式导入3、 讲授新课课堂活动设计1) 分解法2) 问题前置法3) 故事法4) 留白法4、 巩固新课及技能训练5、 布置作业及技能训练第2章 :思想政治课教学过程第1节 :思想政治课教学准备1、 思想政治课教学目标体系1、 教育目的2、 教学目标3、 思想政治课程的教学目标2、 思想政治课程教学目标的价值取向1、 普通性目标取向2、
5、行为性目标取向3、 生成性目标取向4、 表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析(一)研究课程标准(二)钻研教材(三)研究学生,进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第3章 :思想政治课教学方法及情境问题解决第1节 :思想政治可程教学方法一、基本方法:(1) 讲授法基本要求:1、 讲授要清楚明白2、 讲授层次不要含糊不清3、 讲授要有启发性(2) 谈话法基本要求:1、 要做好谈话前的准备2、
6、 要调动学生的主动精神和参与意识3、 注意总结谈话过程和结果(3) 讨论法2、 基于教学方法的教学模式选择(1) 基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、 理论基础:知识论、学习论、课程论和教学论2、 目标定位:培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、 实现条件:学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助(2) 基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下,以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动与合作,共同达成教学目标的一种教学活动模式。1
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