田光林微言数学教师的语言艺术.doc
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1、数学教师的语言艺术与有效教学德阳第六中学 田光林健康及富有活力的数学学习活动独立思考与合作交流的学习方式,自信以及相互尊重的学习氛围,非常有利于学生非智力因素的发展和健康人格的形成。因此,教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境,使他们能够在其中积极自主、充满自信地学习,平等地交流各自对数学的理解,改变他们认知方式的单一性。促进他们全面发展,从而达到数学课程目标的要求。作为一名数学教师,在向同学科老师学习之余,可坚持跨学科听课,以提高数学教师的语言修养和人文素质,也可借鉴节目主持人的语言风格,博采众家之长,更新教学理念,创造宽松的语言环境,从多角度搞活课堂教学,增强师生情感交流,全面调动学生的
2、积极性和主动性,真正使学生成为学习的主人1、节目主持人 幽默又带神电视语言是同学们最乐于接受的一种艺术形式课堂上,数学教师若能模仿主持人的神态、语言风格,则可增强吸引力和亲和力,收到意想不到的效果课堂提问,师生互动,通常情况下老师会直呼其名“同学,你说(讲)”,于巴巴的,没有味道,而改为“有请同学回答这个问题”就会使人精神为之一振请同学上台板演时则说“有请上台领奖”,边说边双手送给他一支粉笔,“领奖”二字给学生荣誉感消除了其恐惧心理王小丫是中央电视台著名栏目“开心辞典”的主考官,可以说家喻户晓教学中讲选择题当学生在两个答案间徘徊、犹豫不决时,模拟王小丫的语调,反复“选A还是选B?”“选A,确定
3、吗?”临近下课时,说“同学的答案到底是对是错呢?稍作休息我们再见”,留下悬念,促其思考口述题目,不板书时,则打着手势,“请听题!”。初三复习备考,综合测试,气氛紧张,节奏快,为了调节学生情绪,缓解其心理压力,模拟王小丫开场白:今天考试,大家可以有三种求助方式同学们可以要求我降低试题的难度,可以电话求助你的家人,也可以请电脑去掉一个错误答案,但不能求助现场的观众教室里气氛一下子活跃了,荡漾着笑声,笑意写在学生的脸上而一句“不能求助现场的观众”其潜台词就是“遵守考纪”。2、坚持跨学科 博采众家长数学老师的致命弱点可能就是语言生硬发挥好语言在课堂教学中的作用,是教学成败的关键数学教师若能坚持跨学科学
4、习,博采众家之长,则可丰富教学语言,用生动形象的语言表达抽象严谨的数学思想,调动学生学习数学的兴趣2.1 数学与物理“参照物”是物理学中的一个重要名词但不是物理学的专利,数学也可引用如:4比5少百分之几?20;5比4多百分之几?25。可以看出,所选参照物不同,计算结果不一样前一个问题的参照物是5,后一个问题的参照物是4又如:在有理数范围内分解因式:;在实数范围内分解因式:。同样是多项式,由于所选的参照物(有理数、实数)不同,因式分解的结果就不一样数学老师监考强调纪律时可使用物理名词术语:头部不准振动,眼睛不准扫描“振动”、“扫描”既诙谐,又有震慑力擦黑板时,数学老师也可教学生一招:低频率,高振
5、幅、风向性。风向性就是由下风往上风擦,注意风向;低频率指擦黑板时速度要慢;高振幅指擦黑板从上往下或由下往上按一个方向擦,幅度要大,不要东擦一点,西抹一下,杂乱无章2.2 数学与语文数学老师可多读一点与本专业无直接关系的文学作品,坚持向语文老师学习,一定能从中学到不少东西,教学语言绝不致索然寡味试卷评讲,碰到似曾见过的题目时,来一句“似曾相识燕归来,试卷上面独徘徊”,给人以清新优雅之感(尽管有弄墨之嫌)讲“数形结合”时引用数学家华罗庚的词:“数与形,本是两倚依,焉能分作两边飞?”“切莫忘,几何代数统一体,永远联系,切莫分离”“数缺形,少直观;形缺数,难入微”这样,“数形结合思想”肯定会在学生大脑
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