《7一个小村庄的故事》教学设计.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《7一个小村庄的故事》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《7一个小村庄的故事》教学设计.doc(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、7 一个小村庄的故事 一、设计理念:语文教学重视语文教育的人文性,强调学生的情感体验,突出语文的积累和感悟,本课设计,通过读、划、悟、写等途径,引领学生与文本一次次深入的对话,实现阅读教学的个性化。让学生在痛惜小村庄变迁,谴责村民无知的同时,为大自然尽情地呐喊。让语文滋润学生的心灵,让语文成为学生精神栖息的家园。 二、教学目标1、会认九个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。三、教学流程 第一课时(一)感受村庄
2、美,铺垫情感基调1、(播放美丽的山村景色录像)导入:看着,看着,你们情不自禁发出赞叹声。能否用语言来描述一下,你看到了什么?2、出示课文的第一自然段,朗读感受(教师配录像画面朗诵)3、读着,读着,你感受到了什么?或有哪些你不理解的地方?4、画:拿起你手中的画笔,把这种美丽的景色画下来,看看,应该添加些什么(人和动物和谐相处或小朋友嬉戏等场面。)?设计意图:通过图画,使学生借助想象,将语言文字还原成形象,从而使文字与形象配合、课文与画面互补,以促进学生更好地感悟课文。(二)创设情境,想象说话如果,你就生活在这儿,能谈谈你的生活状况吗? 设计意图:以美丽的山村录像创设了美的情景, 通过换位思考,把
3、学生自己的生活经验和文本融入一体,缩短彼此的距离,搭起学生、文本、教师之间情感交流的桥梁。通过亲身体验后,为后来对村庄遭到无情破坏的惋惜之情的产生,铺垫情感的基调。(三)谈话质疑,揭示课题这美丽的村庄,本是人和动物的天堂,可最终又是怎样的呢?这节课,我们来学习有关这个村庄的故事。(出示课题:一个小村庄的故事)学生齐读课题)设计意图:带着疑问进入课堂,学生学习的目的性更明确,学习更有动力。(四)朗读全文,整体感受1、 初读课文,掌握生字词, 2、反馈交流3、课文主要讲了一件什么事?设计意图:这是对文章内容的地概述,也是学生用自己语言尝试表达的过程。对以后的课外阅读也有帮助。第二课时(一)课前背诵
4、,铺垫情感背环保的儿歌:我扶起了一棵小树(二)深入文本,讨论交流(研读课文2、3、4)导入:这个美丽的村庄,最终什么都没有了。小村庄到底发生了什么变化?1、 自由选择自己喜欢的方式读课文24段,找出句子,仔细读读,想想小村庄的变化。2、 相互交流:把读书的感受讲给学习伙伴听。设计意图:学生在读书时,一边读,一边圈划,有利于养成良好的学习习惯。 3、集体交流:学生读读自己划出的句子。4、重点指导:句子 :a、就这样,山坡上出现了裸露的土地。b、一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大(1)读一读,在脑中想象:“裸露的土地”“不断不断”会是怎样的画面?读着读着,你仿佛看到了什么?(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 7一个小村庄的故事 一个 村庄 故事 教学 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内