中国龙说课稿.doc
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1、中国龙说课稿城关二小 宁国琴我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第6册第10课中国龙一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一. 教材分析(课件) 中国龙是一节以“欣赏评述”为主,融“设计应用”“造型表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的良好契机。前两页主要是“欣赏评述”,选择内容和版式上主要体现中国龙源远流长的文化气息,34页集中反映“造型表现”的内容。在龙的描绘上要求学生注意龙头、龙身、龙尾三部分特征。通过看看、说说、画画、等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿
2、望。在课前,我考虑到这是三年级上过的一节课,根据我校学生实际,我选择了四年级学生为上课对象,将教学目标稍作提高。这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件)显性目标:通过本课学习初步了解中国龙的文化历史,观察龙的造型,知道组合龙的动物原型和象征意义,知道龙在中华传统中的特殊地位,体会龙的精神。能抓住龙的各部分特征用白描的手法描绘一条龙。隐性目标:培养学生民族自豪感,树立民族精神,秉承龙的神性,弘扬龙的精神。教学重点:初步了解中国龙的历史,了解龙的象征意义,欣赏龙的造型,抓住龙的特征,画一条龙
3、。教学难点:在绘画中表现龙的精神、气势抓住龙的造型特点,在“欣赏评述”中讲述龙的龙的象征意义并体会龙的精神。二. 教法学法 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,让龙这一虚拟的形象在学生心中形成直观印象,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程和儿童的心理特点及认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,大量图片,引导学生欣赏观察,体验学习的过程,培养学生探究学习的意识;通过创作实践,引导学生积极参与,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三教学过程(课件) 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标
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