2022年种群数量的变化教学案例 .pdf
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1、立身以立学为先,立学以读书为本高中生物探究式教学方法实践的研究骆秀姗课题:第四章种群和群落第二节 种群数量的变化一、教学目标1.说明建构种群增长模型的方法。2.通过分析理想条件下细菌种群数量变化,尝试建构种群增长的数学模型。3.用数学模型解释种群数量的变化。4.通过列举生活中的例子, 分析种群 “J”增长曲线产生的条件和特点,使学生掌握 “J”型增长曲线 . 5.关注人类活动对种群数量变化的影响,培养学生热爱大大自然的情感,能从一草一木开始保护环境。二、教学重点尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化。教学难点建构种群增长的数学模型。三、教学设计思路课程标准关于本节的具体内容标准为
2、“ 尝试建立数学模型解释种群的数量变动 ” ,并提出了相应的活动建议“ 探究培养液中酵母种群数量的动态变化 ” 。因此引导学生用数学方法解释生命现象,揭示生命活动规律是本节教学策略的着眼点,而数学模型是联系实际问题与数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页立身以立学为先,立学以读书为本学的桥梁,具有解释、判断、预测等重要功能。在科学研究中,数学模型是发现问题、 解决问题和探索新规律的有效途径之一。引导学生建构数学模型,有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力;同时,通过科学与数学的整合,有利于培养学生简约、严密的思维品质
3、。在教学中,通过分析问题 探究数学规律 解决实际问题 建构数学模型的方法,让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。四、教学方法: 讨论法、探究法、谈话法五、教学过程: 1 课时复习:种群的概念,种群数量特征,引入:种群数量的变化有没有规律呢?问题探讨展示:细菌的繁殖过程。学生阅读:细菌数量变化的规律。假设该细菌在营养和生存空间没有限制的情况下,每 20min 分裂繁殖一代。请你仔细观察细菌分裂繁殖的规律,并补充到180min。如果用 N 表示细菌数量, n 表示细菌繁殖的代数, 你能写出计算细菌种群数量的数学表达式吗?细菌的数量不断增长,可用数学表达式表示为:Nn=2n教师引导学生分析此数学表达
4、式:Nn=2n的含义请你将一个细菌在不同时间产生的后代数目,填入课本表格中:课本 P 表中并根据表中数据用描点法绘制一个细菌在不同时间的种群数量绘制成曲线。写出模型的公式形式(标明各参数的意义):精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页立身以立学为先,立学以读书为本旁栏思考题:曲线图与数学表达式比较,各自有哪些优缺点?提示:同数学表达式相比, 曲线图能更直观地反映出种群数量的增长趋势,但不够精确;数学表达式能更精确计算出种群数量,但不够直观。问:这是我们对细菌在理想条件下种群数量增长的推测,自然界中有类似增长的种群吗?【自
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