人教版语文七上《读一读,写一写》教案.docx
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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案用好用足“读一读,写一写”-新课程标准下语文基本技能之一词语的教学探究一:实践与反思语文新课程标准,其全新的语文训练思想,教学理念,令人耳目一新。再翻开我们现在教学用的人教版课文后面的“研讨与练习”,都是从整体上的把握、深化浅出的懂得、个性化的品尝、制造性的观赏,从而使“练习”更符合语文学习的规律。但是,本人在教学实践过程中,慢慢产生些许担忧:我们当然提倡在语文学习中感悟、熏陶,但我们也不能忽视训练在积存中作用,特殊是目前的同学水平各有高低,我们更不应忽视同学在词语的积存、把握、运用方面的
2、训练,我们要用好用足“读一读,写一写”。“读一读,写一写”看似简洁:无非是将课文的生、难字排列出来,要求同学读、写。很多老师心里会嘀咕:过去我们不也是这样做吗?注音、说明、读上几遍不就完了吗?事实上,现在老师大多也只是如此做。其实,我觉得这“读一读,写一写”中仍真大有文章可做。因此,我平常结合近几年中考中基础部分和语言应用部分评判题目内容,进行梳理归类,做了一点教学上的尝试。本节课只是与大家相互研讨课。二:案例设计(一)预设阶梯性目标1、基础性目标:识记词语的音、形、义。正确懂得词语的分类。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - -
3、-第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案运用工具书解决问题的才能。2、延长性目标:扩大词汇量。收集材料分析信息的才能。3、拓展性目标:运用词语,组织语言。培育缜密思维,丰富联想,进行制造性思维。(二)预设完成目标的方法:以设定的目标循次进行教学,老师引领,同学主体,合作沟通。(三)教具:老师:小黑板同学:字典,练习笔记本(四)课堂生成:互动过程中显现的生成性东西,要尽量选择引导融入教学。敬重同学自主学习的意识和方式,爱护同学的积极性。
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