五下语文导学案鹿头统稿.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《五下语文导学案鹿头统稿.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五下语文导学案鹿头统稿.doc(71页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、五年级下册第一单元1、草原北城南关小学 姜梅【学习目标】1.认识5个生字,会写15个字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2.能有感情地朗读课文,感受内蒙古大草原美好的风光。3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。会用 “既又既又”“那么那么”造句子。【学习过程】一、激趣导入,明确目标1.喜欢听歌吗?我们一起欣赏一首。(课件1歌曲美丽的草原我的家)歌中唱的哪儿?那你了解的草原是什么样的?过渡:同学们了解的真多,那作为著名小说家、戏剧家、被誉为人民艺术家的老舍先生笔下的草原是什么样的?3、让我们一起学习17
2、课草原(齐读课题)。现在,我们就和老舍先生一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。二、预习检测,整体感知1.请自由通读课文,注意把句子读通顺,不认识的字可以请教同学。同时,思考:草原给你留下什么印象?开始吧!2.同学们读的津津有味,我来检查一下,你是否扫清了字词障碍,请看大屏幕,(课件2生词卡片)(抽生读,齐读),大家声音响亮、发音准确,顺利通过字词关!那,你能不能用一个字,概括出草原给你留下的印象?“美”。一针见血,课文写了那么多的内容,都为了突出这一个字“美”,那这些内容大致可以分成几部分呢?3.请再读课文,思考:课文是从哪几个方面来写草原的“美”? 同学们读书
3、的劲头真足,收获一定不小,谁来说说?(根据学生回答,归纳并板书):风光美美人情美(感情是人与人之间的,我们把它称为人情美吧)你的概括能力真强,鼓励鼓励。过渡:围绕“美”我们可以把课文分成两部分:风光美、人情美,如果,按照作者进入草原后事情发展的顺序,课文又写了哪些内容?4、请用心读课文,理清课文的线索,练习给每部分列个小标题。过渡:刚才大家都在仔细地读着,用心地思考着,接下来请把你的见解和同桌交流一下(讨论)5、刚才大家交流的积极性真高,请把最有代表性的在班上交流,相机板书欢迎;相见;款待;话别。过渡:面对远道而来的客人,草原人民热情欢迎,亲切相见,盛情款待,如果用一个词来概括草原人民的特点,
4、你想用什么?热情好客。是啊,草原人民如此热情好客,那我们一起去趟草原吧!请同学们把心带到草原中,有感情朗读课文第一自然段,看看老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来的?三、自主合作,交流所得1请放声朗读,要求边读边思考:第一自然段主要写草原上哪些景物?开始吧!2.同学们读得入情入境,谁勇敢地站起来展示展示,()请其余同学拿着笔,一边听,一边看,一边想,一边画出草原上的景物。3.怎么样?好,来点实际的鼓掌。来点评一下读得怎么样?( )咱班同学就是棒!朗读的有感情,评价的有水平,接着我们交流本段主要写草原上那些景物。学生交流:天空、空气、小丘、平地、羊群。品句感悟:老舍先生正是通过对天空、空气、
5、小丘、平地、羊群这些景物描写,展现草原的美妙风光,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?美在哪儿?(预设学生交流如下,顺序不定)4、 “那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”写得美,美在“清鲜”“明朗”用得好。能说具体点吗?(平时我们说空气清新天空晴朗,此处用清鲜、明朗)(1)联系自己的生活经验品读句子真棒!此处作者赞美草原的方式是(生)高歌一曲。A抽生朗读,指导,再抽读B让我们也高声朗读,读出 “清鲜”“明朗”的草原那高远辽阔的意境。C练习用“那么那么”造句继续交流5、 “那些小丘的线条是那么柔美,就像只用
6、绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”写得美,美在“柔美”、“绿色渲染”与 “墨线勾勒”。(课件3)(1)抓住重点词语,用心品味也是读书的好方法!A“柔美”就是柔和优美,请女同学来试着读出小丘的柔美,真的是柔和美丽;B男生也来一遍,更美了;C全班再来一遍,小丘美,大家的童音更美!D引导背诵,采用填空的形式,屏幕出示。(2)那如何解释勾勒与渲染呢?抽生说同时画简笔画。其实真正的中国画使用水墨画的,这是真实的渲染与勾勒。继续交流6、 “这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”(1)“这种境界”文中具体指怎样的境界?(指草原天空明朗,
7、空气清鲜,一碧千里,翠色欲流的那种如诗如画的情境。谁还想美美地读,(抽生、师生接读)齐读、试背(2)请你学着这样的说法,用上“既又既又”说一句话(3)如果此时我就置身于如诗如画的境界之中,我会闭上眼睛,深深地呼吸一口清鲜空气,张开双臂,疯狂旋转。若是你也置身于这种境界,你会怎么做?(就地打几个滚、翻跟头、拥抱大地、边弹吉它边唱歌)(4)而作者有什么感受?既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。低吟就是(5)此时此刻骏马和大牛又在干什么呢?“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”骏马和大牛真的会回味着草原的无限乐趣?对,此处作者把骏马和大
8、牛人格化了,看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。7、从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,作者的写作顺序是:天上地上感受。(也可以说是按地点的转换顺序)那么如果我们想写写“大海”你将如何安排写作顺序?(蓝天海面海中的动物感受)学以致用真好!8、回过头来看一下,刚才我们交流的这些美句全都围绕着哪一句话来写的?“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”(1)对,这句话就是本段的中心句!其中心词就是 “一碧千里,并不茫茫”。课文学到这儿,你觉得“一碧千里”是什么意思?那“并不茫茫”呢?对,不单调,绿得有生机。(2)你还能
9、说一些四个字的表示“绿”的词语来?(郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。)那么多的绿颜色,大家想不想亲自体验一回,那就随大屏幕开始我们的草原之旅。(课件4草原风光)四、积累语言,尝试运用1.有感情朗读:真可谓,草原的风光美,这种美令人愉快,令人惊叹,又令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。(课件5)(配乐齐读)2.熟读成诵:多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。第二课时【学习目标】1、让学生能够通过感情朗读课文,品味积累优美的语句。2、揣摩优美语句,体会课文表达上的一些特点。3、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受
10、到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。【学习过程】一、复习导入,出示目标1.播放歌曲美丽的草原我的家,欣赏草原风光(图片滚动)。2.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、重点研读,一课一得1、出示:“汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?重点理解“洒脱”:(1)可换成什么词?(自由、无拘无束)(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?(3)感受洒脱:没有红灯绿灯的障
11、碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!(4)表现洒脱:你能否读出这种洒脱的感觉来。2.自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?(热情好客)3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答,提炼板书:迎接相见 款待 联欢 话别4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?(1)课件出示词语: 激情 盛情 尽情 深情 热情(2)你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适。5.交流小结:热情迎接 激情相见 盛情款待尽情
12、联欢 深情话别热情迎接:(1)你从哪些语句感受到这份热情?(2)出示课件(理解“襟飘带舞”师讲述:看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来。)(3)草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?(4)指名读齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。激情相见:(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演,教师随机采访:刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?(2)感情朗读,读出激动、兴奋之情。盛情款待:(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?(2
13、)除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。(3)有感情地朗读。尽情联欢:(1)出示课件:联欢的项目有些什么呢?(2)说明:这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别: 出示课件:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的蒙古人)响起。师导:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散那可真是:依依不舍,难舍
14、难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。这正是(课件出示:)“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?此时,你就是汉族兄弟,你想说什么? “热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?三、巩固检测,能力迁移1.填空题草原的作者是( ),原名( ),字舍予,( )族人,被称为人民艺术家。代表作有: 、 等。我们曾经学过他写的 。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了( )。文章按()顺序,描绘了:( )。草原的景:
15、( );草原的人:( )这种(),()使人惊叹,()叫人舒服,()愿久立四望,()想坐下()一首()的小诗。()情深何忍别,()碧草话斜阳。2、理解句子的意思(1)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。(3)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。3、.判断句子的对错,对打“”错打“”。(1)本文是按照时间顺序写的。( )(2)作者老舍,作者是第一次来到草原。()(3)赞美了草原风光和蒙古族人乐于助人的品质。 ( ) 4、先说说下面的句子运用了什么修辞手法,再照样子写一写(1)远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!( )_(2)
16、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。( )_ 四、扩展阅读,提高能力2、丝绸之路北城南关小学 姜梅【学习目标】1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容,理解含义深刻的句子。3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。【学习过程】一、创设情境,激趣导课 1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。 (1)小组交流,教师巡视指导。 (2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,并对认真搜集资料的学生给予鼓励。 教师出示课前准
17、备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。 2 这篇文章的题目丝绸之路,那么看了这个文题,你能提出哪些问题呢? 二、初读课文,检查预习我想,此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看,好,现在我们就一同进入课文之中。 1、 自读课文。要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。 2、 读后交流:读了课文,你都知道了些什么?(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。三、读连接语的提示,明确目标 1、自读连接语,画出自学目标 2、围绕“了解西部的灿烂历史,体会丝绸之路
18、的重要作用”进行品读。四、品读感悟,合作探究学习第1、2自然段:1、 学生默读课文第1、2自然段,思考:你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?2、 全班交流。教师指导学生明确以下问题:(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;(3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目,使人惊讶、赞叹(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”,中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习37自然段: 1、默读课文37自然段并思考以下问题:张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到? 2、学生小组内交流,教师巡视。 3、全班
19、交流。根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容:(1)从“交通不便,没有公路,没有汽车和飞机”能看出张 骞开辟丝绸之路困难重重;(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬”,“历尽千难万险,出使西域十三年”等语句中,体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛,却也收获颇丰。通过这一部分的教学,要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛,感受丝绸之路的历史意义
20、 4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。(1)自读第四自然段思考:这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?(2)全班交流:和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。(3)设计提问:第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?(4)全班交流:最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力,后面几个自然段则讲了开辟的过程。(第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来,即前半部分讲的是上面一个自然段的内容,后半部分则和下面自然段的内容有关,我们把这样的自然段称
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 导学案鹿头统稿
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内