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1、教学日历评语怎么写(精选4篇)_教学日历表作业必看第1篇:教学设计:日历 日历教学设计 王哲(河南省南阳市其次十二中学) 教学目标: 1.注意朗读,在朗读中梳理文章脉络,品尝哲理式句子的深意。 2.理解文章用详细可感的事物来表现抽象意义的奇妙构思。 3.依据课文,延长阅读,以写作为载体培育学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。 教学重点难点: 1.注意朗读,在朗读中梳理文章脉络,品尝哲理式句子的深意。 2.理解文章用详细可感的事物来表现抽象意义的奇妙构思。 教学难点: 注意朗读,在朗读中梳理文章脉络,品尝哲理式句子的深意。 教学时数:1课时 教学过程: 一、导入新课 (课前播放歌曲时间都去哪儿了)
2、同学们,刚才那首歌中,我感受最的是那句“时间都去哪儿了,还没好好感受年轻就老了”,你们有没有同感?所以,许多时候我们喜爱一首歌,并不肯定是因为它多好听,而是歌词写得像自己。今日我们学习当代作家冯骥才先生的文章日历,信任它也能像这首歌一样,引起大家的共鸣。 1 二、检查预习 1.请同学共享预习时圈点勾画的字词。 2.出关键词语(出示幻灯片) 三、整体感知 自由朗读课文,思索以下问题: 1.思索:文章第一段写“我喜爱用日历,不用月历”,这是为什么? 2.本文的标题是“日历”,但文章明显不仅仅是写日历,那么文章原委是写什么?想告知人们什么? 明确:写时间,写生命;告知我们时间易逝,生命易逝,要倍加珍
3、惜(要求:学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法)。 四、研读课文 既然同学们知道本文不只是写日历,而是有更深层的意思,是时间与生命。就请大家再次用心致志地朗读文章一遍,再次感知文章的深意。 1.再读文章,理清脉络。 本文怎么从日历谈到时间与生命呢?这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路,从“日历”动身向“时间”“生命”攀登,理清脉络,就能更加理解文章深意。 第一组朗读23自然段,并归纳大意。 明确:扯下一页日历憧憬明天但又感到岁月匆忙与虚无。 其次组朗读46自然段,并归纳大意。 明确:不能从容地扯下日历因为那是生命的页码。 第三组朗读89自然段,并归纳大意。 明确:明白日历的意义生命
4、忠实的记录。 第四组朗读1015自然段,并归纳大意。 明确:不愿再去扯日历因为想保存岁月。 归纳:由此可知,本文表面看来是写日历,但到处是写时间,写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不愿再去扯日历”,这个过程就是对时间与生命的相识不断深化的过程。 2 2.理解文章的奇妙构思。 珍惜时间与生命,这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象,反而是详细可感,为什么? 明确:主要缘由是作者把抽象的相识转化为详细的事物来表现,让读者看得见,摸得着。 这就是作者构思的奇妙之处,也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟识而详细的日历,非常形象。假如用几句话来描述二者
5、之间的关系,可以这样说:时间(生命)是一本日历,扯下了一页便消逝了一天。它时刻在警醒我们:时间(生命)无价,要好好珍惜。 3.品尝哲理式句子。 奇妙的构思本文的魅力之一。其实,同学们还应当会感受到本文的另一个魅力众多富有哲理的句子。每读到此处,我们不禁会放慢速度,若有所思。请大家细心朗读文章,标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。 (1)要求边读边标画,形成自己的初步感受。 (2)朗读并沟通哲理式句子,品尝深意。 (3)学生 个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。 (4)老师点拨几个重点的哲理式句子,引导学生品尝深意。 例如:“假如你静下心来就会发觉,你不能变更昨天,但你可以确定明天。
6、” “于是,光阴岁月,就像一阵阵呼呼的风或是闪闪耀烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。” “一个个明天,不就像是一间间空屋子吗?那就看你把什么东西搬进来。” “因为日历是有生命感的,或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思索如何珍惜它。” (老师的点拨可以有两个层次:首先是句子包含的意义,其次是赐予我们的联想与启迪)。 4借助语言训练强化相识。 仿写 1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒,保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。 3 2.你不能变更昨天,但你可以确定明天。 五、当堂训练 阅读练习与探究中的其次题。 明确:之所以全文没有不统一的感觉
7、,是因为这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头非常愉快”,那是因为我憧憬明天,有明天就有生命和希望。后来又说“感到岁月匆忙与虚无”,“日历大多数的页码都是黯淡无光”,这是因为我感到岁月的易逝、生命的珍贵,不想无所作为。 六、总结 本文没有写故事,也没有写风景,谈的是一个抽象的道理,但文章却能打动读者,令人宠爱。缘由至少有两点:首先是奇妙的构思,从详细形象的日历入手,能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子,令人深思,启人才智,获益匪浅。希望同学们在以后的学习和生活中能珍惜时间,更加努力! 七、板书设计 日 历 冯骥才 新年伊始 顺手扯去,憧憬明天 劳碌的日子扯下日历,不忍丢掉
8、 特别的日子当心扯下,细心保藏 最终的几天不愿再扯,保存岁月 4 第2篇:日历教学设计 文件简介: 日历教学设计 一、概述 本教案原文为北师大版八年级语文上册其次单元课文日历,作者冯骥才,教案后附课文。本单元名为“生之机趣”,主题很明白。本文是该单元的第一篇,本单元的另一课文每天诞生一次对本文的教学具有参考价值。 二、教学目标分析 1.学问实力方面:驾驭基本字词;积累有关时间、生命的名言、故事、笑话、谚语等;通过课外阅读拓展本文相关主题方面的学问面。 2.过程方法方面:使学生经验从生活中学习语文的过程,在活动中参加学习的过程,体验新阅读方法、学习方法的过程。 3.情感看法价值观方面:感悟时间、
9、生命的价值;使学生,尤其是所谓的差生,在小组活动中体验价值实现的欢乐。 三、学习者特征分析 总体而言,农村初二学生对太传统语文教学深感厌倦,学生基本实力差。详细表现:没有预习和自学的习惯;没有驾驭正确的阅读方法,不能在规定时间内理清作者的思路,驾驭文章结构,从而感受作者对时间、生命的体悟;长期的解剖式教学和应试教学使学生感受不到语文美。 四、教学策略选择与设计 三主四式教学法;参加式教学法 教学重难点 1.重点:(1)学生自读、有感情朗读,老师教读范读等多种阅读方法相结合,以驾驭文章结构,感受文章主旨。 (2)在积累与时间、生命有关的名言等时增加、深化对于本文主旨的体悟。 2.难点:把握本文语
10、言平实而感悟独特、深刻的特点。 五、教学资源与工具设计 1.关于速记技巧、阅读指导的课件 2.关于主题的拓展资料 3.关于课文相关内容的图片展示 六、教学过程 第一课时 1.课前打算 (1)布置预习:学生自学驾驭基本字词,搜集有关时间、生命的名言、谚语、故事、笑话等。 (2)课前将自读指导、速记技巧(以随时收集对自己有用的学问)抄在大白纸上。 速记技巧:省略“的”、“是”等虚词; 记录关键词,如主体、动词、对象等; 字可潦草,不会写的以拼音代过; 集中精力,同时听、记。 自读指导:第一遍,阅读全文,留意文章开头、结尾及文中很短的段落,以驾驭整体结构; 其次遍,粗读,以驾驭全文的三部分结构及相互
11、之间的关系。 第三遍,细读,划分出各部分内部的层次。 第四遍,精读。 (3)将全班学生大致匀称地分为3组,各组设置组长,将本组朗读段落安排到人(以保证朗读时连接自然)。 2.课文导入(与下一环节共5分钟) 以泰戈尔谜语导入。谜语如是:最长又是最短的东西是它,最快又是最短的东西是它,我们都无视它,然 而又为此懊悔不已。假如没有它,什么事情都不胜利。它吞下了一切最微小的东西,它也筑成了一切最宏大的事物。(谜底为时间) 3.字词检查 4.阅读体会 (1)学生自读、老师教读相结合(20分钟) 要求:老师指导学生依据自己的实际水平,有选择地参考问题,根据自读指导,默读课文,驾驭文章结构,体会作者的感悟。
12、 老师要求学生先为课文段落标号,然后指导学生自读。 (2)老师范读部分段落(5分钟) (3)学生有感情地朗读相应段落(15分钟) 要求:各段间朗读须连接自然;朗读者须声情并茂;听众须保持宁静,随着朗读者默读课文,体会作者的体悟。 其次课时 1.主题活动抢答竞赛(25分钟) 要求:发言者须声音嘹亮,声情并茂;听众须尝试运用速记技巧,积累对自己有用的学问。 2课文解读(10分钟) 激励学生发问,老师对课文结构、主题、特点作答。 3.学生自由朗读(5分钟) 要求:学生自由、大声朗读,以进一步理解本文结构、语言、内容等方面的特点。.4.课外拓展阅读(适量参考)(5分钟) (1)朱自清匆忙; (2)杜秋
13、娘金缕曲等相关古典诗词; (3)鲁迅、孙敬、苏秦、车胤、孙康等珍惜时间的故事。 (4)珍惜时间的名言 珍惜时间的名言警句 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。颜真卿 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴. 少年易学老难成,一寸光阴不行轻。朱熹 吾生也有涯,而知也无涯。庄子 少壮不努力,老大徒伤悲。长歌行 时间的步伐有三种:将来姗姗来迟,现在像箭一样飞逝,过去恒久静立不动。席勒 谁对时间最吝啬,时间对谁越慷慨。要时间不辜负你,首先你要不辜负时间。放弃时间的人,时间也放弃他。 人生有一道难题,那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 时间就是生命,时间就是速度,时间就是力气。郭沫若
14、 最严峻的奢侈就是时间的奢侈。布封 时间,每天得到的都是二十四小时,可是一天的时间给勤勉的人带来才智和力气,给懒散的人只留下一片懊悔。鲁迅 世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最宝贵,最简单被人忽视,而又最令人懊悔的就是时间。高尔基 时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害命的。鲁迅 你酷爱生命吗?那幺别奢侈时间,因为时间是组成生命的材料。富兰克林 把活着的每一天看作生命的最终一天。 海伦凯勒 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 落日无边江不尽,此身此日更须忙。 陈师道 在今日和明天之间,有一段很长的时间;趁你还有精神的时候,学习快速办事。歌德 莫等闲,白了少年头,空悲切。
15、岳飞 岁去弦吐箭。 孟效 盛年不重来,一日难再晨。刚好宜自勉,岁月不待人。陶渊明 一年之计在于春,一日之计在于晨。萧绎 欢娱不惜时间逝(英国) 时间比理性创建出更多的皈依者(汤姆潘恩) “年”教给我们很多“日”不懂的东西(爱献生) 时间是审查一切罪犯的最老练的法官(莎士比亚) 时间乃是最大的革新家(培根) 时间是衡量事业的标准(培根) 时间能使隐藏的事物显露,也能使绚丽夺目的东西黯然无光。-(意大利) 时间宏大的作者,她能写出将来的结局(英国) 与时间抗争者面对的是一个刀枪不入的敌手(塞约翰逊) 时间是最好的医生(英国) 时间能缓解极度的哀思(英国) 时间会使钢铁生锈(匈牙利) 时间是最宏大、
16、公正的裁判(俄罗斯) 时间能揭露万事(英国) 天波易谢,寸暑难留(唐王勃) 年难留,时易损(南北朝谢惠连) 时间是无声的脚步,不会因为我们有很多事情须要处理而稍停片刻(欧洲) 时间是一条金河,莫让它轻轻地在你的指尖溜过(拉丁美洲) 光阴潮汐不等人(缅甸) 光阴有脚当珍惜,书田无税应勤耕 时间最不偏私,给任何人都是二十四小时;时间也最偏私,给任何人都不是二十四小时(赫胥黎) 时间待人是同等的,而时间在每个人手里的价值却不同 谁对时间越吝啬,时间对谁就越慷慨 勤奋的人是时间的主子,懒散的人是时间的奴隶(朝鲜) 时间就象海绵里的水一样,只要你愿挤,总还是有的(鲁迅) 钉子是敲进去的,时间是挤出来的
17、大豆不挤出油,时间不挤白会溜 擅长利用时间的人,恒久找得到充裕的时间 用“分”来计算时间的人,比用“时来计算时间的人,时间多五十九倍。(雷巴柯夫) 时间是由分秒积成的,擅长利用零星时间的人,才会做出更大的成果来(华罗庚) 利用寸阴是任何种类的战斗中博得成功的秘诀(美国) 人误地一时,地误人一年 勤勉的人,每周七个全天;懒散的人,每周七个早晨(英国) 起早外出的跛子追不上(日本) 辛勤的蜜蜂恒久没有时间的悲伤(布莱克) 一年之计在于春,一日之计在于晨 时间像弹簧,可以缩短也可以拉长(柬埔寨) 懒汉从来没有时间(意大利) 盲人无白天,醉鬼无时间(朝鲜) 眼前的瞬间是一位威力强大的女神(歌德) 即使
18、最无足轻重的今日和最无足轻重的昨天相比,也具有现实性这一优势(叔本华) 抓住现实的每一分钟,赛过想象中的一年 在时间的大钟上,只有两个字现在(英国) 现在优于其他一切时间它是我们自己的(阿根廷) 严格说来,生活在现在的人很少,但几乎没有人打算生活在别的时代(斯威夫特) 做事情拖泥带水是时间被偷(英国) 不晓得明天该做什么事情的人,是不幸的(苏联) 等时间的人,就是奢侈时间的人(伊朗) 谁把一生的光阴虚度,便是抛下黄金未买一物(伊朗) 最严峻的奢侈就是时间的奢侈(布封) 最奢侈不起的是时间(丁肇中) 想成事业,必需珍贵时间,充分利用时间。 -徐特立 节约时间,也就是使一个人有限的生命更加有效,也
19、即等于延长了人的生命。-鲁迅 时间就是生命,时间就是速度,时间就是力气。 -郭沫若 杀了现在,也便杀了将来。将来是子孙的时代。 -鲁迅 圣人不贵尺之壁而重寸之阴。 -淮南子原道训 日月忽其不淹今,春与秋其代序。惟草木之零落今,恐美人之迟暮。-战国楚屈原 老冉冉其将至兮,恐修名之不立。 -战国楚屈原 东隅已逝,桑榆非晚。 -唐王勃 惊风飘白日,光景西驰流。 -三国魏曹植 失之东隅,收之桑榆。 -后汉书冯异传 志士惜日短,愁人知夜长。 -晋傅玄 人寿几何?逝如朝霜。时无重至,华不再阳。 -晋陆机 冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余。 -三国志魏书王肃传裴松之注引魏略 盛年不重来,一日难再晨;刚好
20、当勉励,岁月不待人。陶渊明 皇皇三十载,书剑两无成。 -唐孟浩然 山川满目泪沾衣,富贵荣华能几时。不见只今汾水上,唯有年年秋雁飞。-唐李峤 时而言,有初、中、后之分;日而言,有今、昨、明之称;身而言,有幼、壮、艾之期。 -唐刘禹锡 勿谓寸阴短,既过难再获。勿谓一丝微,既绍难再白。-清朱经 莫倚儿童轻岁月,丈人曾共尔同年。 -唐窦巩 古来一切有成就的人,都很肃穆地对待自己的生命,当他活着一天,总要尽量多劳动,多工作,多学习,不愿虚度年华,不让时间白白地奢侈掉。 -邓拓 昨天唤不回来,明天还不的确,你能确有把握的就是今日(李大钊) 我认为世间最可珍贵的就是今,最易丢失的也是今。因为他最简单丢失,所
21、以更觉得他珍贵。-李大钊 时间就是性命。无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。 -鲁迅 生命是以时间为单位的,奢侈别人的时间等于谋财害命;奢侈自己的时间,等于慢性自杀。 -鲁迅 最好不是在夕阳西下的时候幻想什么,而要在旭日初升的时候就投入工作。-谢觉哉 时间是由分秒积成的,擅长利用零星时间的人,才会做出更大的成果来。-华罗庚 时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来才智与力气,给懒散的人只能留下一片 懊悔。 鲁迅 盛年不再来,一日难再晨,刚好当勉励,岁月不待人。陶渊明 逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻。古云“此日足惋惜”,吾辈更应惜秒阴。董必武 我们若要生活,就该为自己
22、建立一种充溢感受、思索和行动的时钟,用它来代替这个枯燥、单调、以愁闷来扼杀心灵,带有责怪意味和冷冷地滴答着的时间。高尔基 凡事都要脚踏实地地去工作,不驰于空想,不鹜于虚声,惟以求真的看法作踏实的工夫。以此看法求学,则真理可明,以此看法作事,则功业可就。李大钊 完成工作的方法是疼惜每一分钟。达尔文 合理支配时间,就等于节约时间。培根 过于求速是做事的最大危急之一。培根 应当细致地视察,为的是理解;应当努力地理解,为的是行动。罗曼罗兰 每一点滴的进展都是缓慢而艰难的,一个人一次只能着手解决一项有限的目标。贝弗里奇 科学的灵感,决不是坐等可以等来的。假如说,科学上的发展有什么偶然的机遇的话,那么这种
23、 “偶然的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些擅长独立思索的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。 华罗庚 天分高的人假如懒散成性,亦即不自努力以发展他的才能,则其成就也不会很大,有时反会不如天分比他低些的人。茅盾 胜利艰苦劳动正确的方法少说空话。爱因斯坦 生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才漂亮,才有意义。张闻天 当我们误用生命的时候,生命并无价值,而这努力是值得的。倘如活着并无价值,死掉毫不足惜。狄更斯【英】 敬重生命、敬重他人也敬重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。-弗洛姆 人生有两出悲剧:一是万念俱灰,另一是踌躇满志。 -肖伯纳 懂得生命真谛
24、的人,可以使短促的生命延长。 -西塞罗 不要以感伤的眼光去看过去,因为过去再也不会回来了,最聪慧的方法,就是好好应付你的现在-现在正握在你的手里,你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的将来。 -郎费罗 使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命。 -鲁迅 应当笑着面对生活,不管一切如何。 -伏契克 盛年不重来,一日难再晨。 -陶潜 生命,只要你充分利用,它便是许久的。 -塞内加 在我们了解什么是生命之前,我们已将它消磨了一半。 -赫伯特 人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。 -罗曼罗兰 节约时间,也就是使一个人的有限的生命,更加有效,而也就等于延长了人的寿命。 鲁迅 我以为世
25、间最珍贵的就是“今”,最易丢失得也是“今”。因为它最简单丢失,所以更觉得它珍贵。李大钊 必需记住我们学习的时间是有限的。时间有限,不只是由于人生短促,更由于人事纷繁。我们应当力求把我们全部的时间用去做最有益的事情。 斯宾塞 一个人越知道时间的价值,越倍觉失时的苦痛呀! 但丁 逝者如斯夫,不舍昼夜(孔子) 人生天地之间,若白驹过隙,突然而已。(庄子) 天可补,海可填,南山可移。日月既往,不行复追。(曾国藩) 你酷爱生命吗?那么别奢侈时间,因为时间是构成生命的材料。(富兰克林) 荒废时间等于荒废生命。(川端康成) 抛弃时间的人,时间也抛弃他。(莎士比亚) 时间就是生命,时间就是速度,时间就是力气。
26、(郭沫若) 时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。(鲁迅) 时间是由分秒积成的,擅长利用零星时间的人,才会做出更大的成果来。(华罗庚) 在全部的指责家中,最宏大、最正确、最天才的是时间。(别林斯基) 要找出时间来考虑一下,一天中做了什么,是正号还是负号。(季米特洛夫) 世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最宝贵,最易被忽视而又最令人懊悔的就是时间。(高尔基) 盛年不重来,一日难再晨。刚好当勉励,岁月不待人。(陶渊明) 明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何,请君听我明日歌。(文嘉明日歌) 今日复今日,今
27、日何其少!今日又不为,此事何时了!人生百年几今日,今日不为真惋惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗,努力请从今日始 七、教学评价设计 八、帮助和总结 1.教材中的语文美,就要靠读去感受,正如洪镇涛老师所说:“抓住了读,就抓住了语文教学的要领”。 2.须留意其次课时中竞赛的目的在于加强和深化学生对于时间、生命的体会,而并非单纯的积累。 3.在目前的中学教学中,结构分析已经成为课文学习的目的,而并非手段。这种传统的解剖式教学使课文毫无美感可言,语文课的确上成了充溢理性分析的数学课。所以,淡化结构分析,加强整体感知和内容体悟,给学生讲明结构分析的目的和其与内容体悟的关系是必要的。 4.
28、本教学设计前半部分实际是将本文作为样本,以训练阅读方法来处理的,后半课时的功能类型则是用件。但总体来看,本教案的整体思路是用件式设计。我想,假如一堂完整的课时按不同的功能类型来处理的,那么它肯定是失败的,因为这样是不行能清楚地说明每个功能类型的。 第3篇:日历 2018年日历 1 / 4 2018年日历 2 / 4 2018年日历 3 / 4 2018年日历 4 / 4 第4篇:日历 2014年日历 2014年2月2014年3月2014年4月 日 一 二 三 四 五 六 3 4 元旦 初二 初三 初四 5 6 7 8 9 10 11 小寒 初六 初七 腊八 初九 初十 十一 12 13 14
29、15 16 17 18 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 19 20 21 22 23 24 25 十九 大寒 廿一 廿二 小年 廿四 廿五 26 27 28 29 30 31 廿六 廿七 廿八 廿九 除夕 春节 2014年5月日 一 二 三 四 五 六 2 3 劳动节 初四 初五 4 5 6 7 8 9 10 青年节 立夏 初八 初九 初十 十一 十二 11 12 13 14 15 16 17 母亲节 十四 十五 十六 十七 十八 十九 18 19 20 21 22 23 24 二十 廿一 廿二 小满 廿四 廿五 廿六 25 26 27 28 29 30 31 廿七 廿八 廿九 三十
30、 5月小 初二 初三 2014年9月日 一 二 三 四 五 六 2 3 4 5 6 初八 初九 初十 十一 十二 十三 7 8 9 10 11 12 13 十四 中秋节 十六 老师节 十八 十九 二十 14 15 16 17 18 19 20 廿一 廿二 廿三 廿四 廿五 廿六 廿七 21 22 23 24 25 26 27 廿八 廿九 秋分 9月大 初二 初三 初四 28 29 30 初五 初六 初七 日 一 二 三 四 五 六 初二 3 4 5 6 7 8 初三 初四 立春 初六 初七 初八 初九 9 10 11 12 13 14 15 初十 十一 十二 十三 十四 元宵节 十六 16 1
31、7 18 19 20 21 22 十七 十八 十九 雨水 廿一 廿二 廿三 23 24 25 26 27 28 廿四 廿五 廿六 廿七 廿八 廿九 2014年6月日 一 二 三 四 五 六1 2 3 4 5 6 7 儿童节 端午节 初六 初七 初八 芒种 初十 8 9 10 11 12 13 14 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 15 16 17 18 19 20 21 父亲节 十九 二十 廿一 廿二 廿三 夏至 22 23 24 25 26 27 28 廿五 廿六 廿七 廿八 廿九 6月大 初二 29 30 初三 初四 2014年10月日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 国
32、庆节 重阳节 国庆节 十一 5 6 7 8 9 10 11 十二 十三 十四 寒露 十六 十七 十八 12 13 14 15 16 17 18 十九 二十 廿一 廿二 廿三 廿四 廿五 19 20 21 22 23 24 25 廿六 廿七 廿八 廿九 霜降 闰9月 初二 26 27 28 29 30 31 初三 初四 初五 初六 初七 初八 日 一 二 三 四 五 六 2月大 3 4 5 6 7 8 初二 初三 初四 惊蛰 初六 初七 妇女节 9 10 11 12 13 14 15 初九 初十 十一 植树节 十三 十四 十五 16 17 18 19 20 21 22 十六 十七 十八 十九 二
33、十 春分 廿二 23 24 25 26 27 28 29 廿三 廿四 廿五 廿六 廿七 廿八 廿九 30 31 三十 3月小 2014年7月日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 建党节 初六 初七 初八 初九 6 7 8 9 10 11 12 初十 小暑 十二 十三 十四 十五 十六 13 14 15 16 17 18 19 十七 十八 十九 二十 廿一 廿二 廿三 20 21 22 23 24 25 26 廿四 廿五 廿六 大暑 廿八 廿九 三十 27 28 29 30 31 7月小 初二 初三 初四 初五 2014年11月日 一 二 三 四 五 六 初九 3 4 5 6 7 8 初十 十一 十二 十三 十四 立冬 十六 9 10 11 12 13 14 15 十七 十八 十九 二十 廿一 廿二 廿三 16 17 18 19 20 21 22 廿四 廿五 廿六 廿七 廿八 廿九 小雪 23 24 25 26 27 28 29 初二 初三 初四 初五 初六 初七 初八 30 初九 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 初二 初三 初四 初五 清明 6 7 8 9 10 11 12 初七 初八 初九 初十 十一 十二 十三 13 14 15 16 17 18 19 十四 十五 十六 十七 十八
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