小课题研究课题总结.docx
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1、小学生良好口语表达能力培养的研究课题总结 首先,在教学过程中,我积极组织学生开展游戏和两人小组活动,给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会,并在活动中适时地鼓励和表扬学生,保护学生的自信心和学习的积极性,使学生学有所获。构建以学生为主体的教学模式,可以锻炼学生对语言的敏感度,使他们在最大范围的教学参与中获得更多的语言信息。充分调动学生的主动性和自主性,让全体学生最大限度的参与到教学过程中来,从而更快地把第二语言变成第一语言系统,来培养学生用英语思维、英语对答的应用能力。 其次,教师要处理好“动”与“静”的关系,还要注意“动”的幅度不要过大。在学生注意力容易分散的组织教学、操练巩固、复
2、习等环节中运用这一方法效果最佳,而在新授环节中,则应引导学生静下心来仔细听音,认真模仿,加强训练,学生的学习积极性、主动性就会大大提高,课堂教学效率就能得到大幅度地提高,做到 “向40分钟要质量”,这样不但减轻了学生的课外负担,也达到了素质教育的要求,更受到了学生、家长的好评。 英语毕竟是一门外语,学生在平时生活中使用英语的机会不多,因此除了在课堂上使用英语,我还鼓励学生在课外也尽量用英语表达自己的思想,并且多组织课外英语活动,如:见到我要尽量用英语会话, 同学之间要多用英语交谈,回家做父母的小英语老师,每学期进行几次口语比赛等,让学生所学的英语离开英语课堂仍有“用武之地”,让他们真正感受到所学的是一门“活的语言” “有用的语言”。用轻松愉快的教学方法,去迎合孩子们活泼好动的天性。我们更有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识与技能。
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