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1、26 小石潭记教学目标 知识目标 1、积累文言词语,包括一些生字和一些常用词,了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”等词的一词多义。 2、了解作者及文体。3、理解课文的思想内容,体会作者的思想感情。4、背诵课文。 能力目标 1、指导学生朗读课文,增强语感,把握作品的思想内涵及艺术风格。 2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法,并学以致用,逐步提高写景状物的能力。 3、品味文章由景及情,以情入景的写作特点,学会鉴赏情致化的景物描写。 德育目标 1、激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,引导学生学会用审美的眼光看待自然景物,从平凡中发现美,从而陶冶情操,培养
2、健康的审美情趣。 2、理解文中作者悲凉凄苦的情怀,间接接触社会,完善健全人格。教学重点 1、背诵课文。 2、品味作品写景的妙处,特别关注文中描写潭中游鱼的文字。 3、体会景物描写中融注的思想情感,重点关注第四段,理解作者凄苦孤寂的心境。教学难点 1、树、石、水、鱼的特点及对它们的准确描写。 2、文章先写“心乐之”,后面又见“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,对此该如何认识?教学要点 作者及文体简介;朗读课文,指导学生读准字音,读通句子,读出情调;学生自读课文,整体把握文意,引导学生把握作者的游踪及沿途所见景致;选择关键词语,增设词语提纲,理清背诵思路,指导学生背诵。反复诵读,涵泳品味文中写景文字,
3、体会作者写景的妙处,引导学生探究文章的意境,理解作者的思想感情;探究思考,突破难点,理解文章为何前乐后忧;延伸拓展,总结以前学过的山水名篇名句,点评它们的独特技巧,加深对课文的理解,提高学生的审美品位。一、导语设计 设计(一) 请同学们背诵江雪这首诗。(学生背)它是唐代散文家柳宗元写的一首绝句,在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。他的散文小石潭记同样体现了这种独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 设计(二) 唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称永州八记。他就是柳宗元,今天,我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。二、作者及文体
4、简介 柳宗元(773819),唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一。字子厚,祖籍河东(今山西永济),世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”。他参加过永贞革新,失败后被贬为永州司马,从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年,后又被改贬到更为荒凉的柳州,四年后,病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家,众体兼长,作品丰富,以散文成就最大,有柳河东集。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分,有永州八记等留存,其中最负盛名的是小石潭记。 柳宗元被贬为永州司马后,时艰不可济,唐祚难振兴,谤毁兼至,贫病交加,老母病故,居处遭火
5、,他满怀忧惧之情,多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄,奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来,美不胜收。永州八记就写于此时。记:古代的一种文体,以叙事为主,可记游,可记事,可抒情,可议论,可描写。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的,是他被贬谪到永州以后写的始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记,这就是为人称道的永州八记。这些作品,画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景,继承了郦道元水经注的传统而有所发展。水经注是地理书,对景物多客观描写,少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘
6、中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。本文是柳宗元永州八记中的第四篇,保持了永州八记一贯的行文风格,观察入微,描摹细致。肖其貌,传其神。文章先写所见景物,然后以特写镜头描绘游鱼和潭水,再写潭上景物和自己的感受,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外,作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,郁郁落落,形似写景,实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句,却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外,文中写潭中游鱼的笔法极妙,无一笔涉及水,只说鱼则“空游无所依”,则水的澄澈透明,鱼的
7、生动传神,都各尽其妙,意境之深,令人拍案叫绝。三、注音 篁(hung)竹 水尤清冽(li) 卷石底以出(qun) 为坻(ch) 怡然不动(y) 往来翕忽(x) 俶尔远逝(ch) 犬牙差互(c) 悄怆幽邃(qio su) 寂寥(1io) 龚古(gng) 恕己 (sh)四、诵读提示 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应读得伤感些,低沉些。 五、疏通文句1、解释下列词语。 篁竹:成林的竹子。 为坻:成为水中的高地。 佁然:静止不动、愣住的样子。 俶尔:忽然。 翕忽:轻快敏捷。 幽邃:
8、幽深极了。2、一词多义 全石以为底(做,动词) 四面竹树环合(环绕) 为坻,为屿(成为,动词) 如鸣珮环(玉环,名词) 潭西南而望(表修饰) 潭中鱼可百许头(副词,大约) 乃记之而去(表承接) 明灭可见(动词,可以) 隶而从者(跟随) 水尤清冽(清澈) 世隶耕(属于) 以其境过清(冷清) 卷石底以出(相当于“而”) 犬牙差互(动词,交替) 以其境过清(因为) 参差披拂(形容词,长短不一) 3、古今异义 乃记之而去(古,离开;今,前往) 佁然(古,静止不动的样子;今,痴呆或深思的样子)小生(古,年轻人;今,戏曲艺术中的一种角色)4、词类活用从小丘四行百二十步(西,名词作状语,向西)日光下澈(下,
9、名词作状语,向下)斗折蛇行(斗、蛇,名词作状语像北斗星一样,像蛇样) 犬牙参互(犬,名词作状语像狗的牙齿样)心乐之(乐,动词的意动用法,以为乐)凄神寒骨(凄、寒,形容词的使动用法使凄凉,使寒冷) 5、特殊句式全石以为底(宾语前置句,“以全石为底”)以其过境清(省略句,省略主语“余”)6、判断“若”“似”“如”三个词的用法,它们都可以用来打比方,但有时不一定是打比方。试辨析下面哪些是,哪些不是。 闻水声,如鸣珮环 皆若空游无所依 似与游者相乐 天涯若比邻7、难句翻译 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂:青葱的树,翠绿的茎蔓,遮盖交结,摇动下垂,参差不齐,随风飘动。 斗折蛇行,明灭可见:(小溪)曲曲折折
10、,忽明忽暗,忽隐忽现。凄神寒骨,悄怆幽邃:不觉心神凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。8、参考译文 从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我的)心情高兴起来。砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),下面看见一个小潭,潭水特别清凉。整块石头作为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、岖、岩各种不同的形状。青葱的树,翠绿的茎蔓,遮盖交结,摇动下垂,参差不齐,随风飘动。潭中的鱼大约有一百来条,好像都在空中游动,周围什么也没有似的。阳光直照到水 底,石上有鱼的影子,静止不动;又忽然向远处游走,往来很快,好像和游人一同欢乐。向
11、小石潭的西南方看去,小溪曲曲折折,忽明忽暗,忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,不觉心神凄凉,寒气透骨,令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清,不可以久留,就题字离去。同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年,一个叫恕己,一个叫奉壹。 六、理清思路,指导背诵 第一段,发现小石潭及小石潭周围的景物。作者采用移步换景的手法,在移动变换中引导我们去领略沿途各种不同的景致。“从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。”文章一开头,便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。来到一处竹林,隔着竹
12、林,能听到水流动的声音,清脆悦耳,犹如玉珮玉环相互撞击时发出的声响。“伐竹取道,下见小潭。”在浓密的竹林之中,砍伐出一条小道来,终于见到了一个小小的池潭。这一番由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭的讲述,充满了悬念和探奇的情趣。接下来,作者将笔力放在了对池潭的精心描写上。“水尤清冽,全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为岖,为岩。”小石潭的水格外清凉,而且整个小潭全部是由石头构成的。潭底是一块大石头,在靠近池岸的地方,水底的石头翻卷露出水面。这些石头千姿百态,形状各异。池潭周围的景致如何呢?“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”青青的树,翠绿的藤蔓,缠绕扭结,组成个绿色的网,点缀在
13、小潭的周围,参差不齐的枝条,随风摆动。极幽极佳的景致展现在我们面前,令我们怦然心动。 水:清发现小石潭 隔、闻、伐、取、见 石:怪 幽 树:青 第二段,作者描写的是潭中景物。采用定点特写的方法写潭水清澈、游鱼活泼。“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”在水中游动的鱼儿,不像是在水里,而像是在空中游动。太阳光照下来,鱼儿的影子落在了潭底的石头上。鱼儿呆呆地,一动也不动,忽然又飞快地窜向远处,一会儿游到这儿,一会儿又游到那儿。好像是在与游人一同享受着快乐。从这里,我们不仅看到清澈的潭水,而且也感受到作者快乐的心情。鱼水相衬,动静相生,精
14、彩至极。 潭水 衬潭中景物 游鱼 乐 融心情 第三段,探寻小石潭的水源及潭上景物。“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。”向西南望过去,一条小溪逶迤而来,形状像是北斗七星那样曲折,又像是一条蛇在游动,忽明忽暗。小溪的两岸高低不平,犬牙交错。运用比喻,使小溪及岸势更加形象逼真。 溪身:斗折蛇行小潭源流 奇岸势:犬牙差互第四段写出了作者对小石潭总的印象和感受。“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。”坐在小石潭上,四周环抱着密密的竹子和树木,非常幽静,见不到人,令人神色凄凉,骨彻心寒,精神上也不免悲怆幽凉。 因为它的境况太幽清
15、了,不适宜让人长久地呆下去,便题了字后离去。在这一段中,作者突出写“静”,并把环境的静深入到人的心中,情景相融,写出了一种凄苦孤寂的心境。 气氛:静潭边氛围 清 感受:凄 第五段记下同游者。记录同游者 七、问题探讨1、第一段写景用了什么写法? 用的是先闻其声,后见其形, “移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。2、作者是怎样发现小石潭的? “隔篁竹,闻水声,如鸣佩环”。潭中水声悦耳动听,引起了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。3、小石潭的全貌是怎样的? “全石以为底参差披拂。”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树
16、(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水,由水写到石,由石写到树和蔓,小石潭的景致层次感强,错落有致,富有立体感。4、游鱼和潭水有什么特点? “潭中鱼可百许头与游者相乐。”这是全文写景物最精彩的一段。作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,又使人感到象是“空”“无”,尤使水清之状具有实感;“日光下澈,影布石上”,则从另一个角度写水清澈空明。“似与游者相乐”,把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得惟妙惟肖。句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形态,又村出潭中水的清冽,一笔两写,互相点缀,写来诗情画意,写出了大自然的美景。一扫作者被贬后郁闷沉痛的心情,而对小石潭这一奇趣感到轻松;快慰。5
17、、作者是怎样描写潭上景物的? “坐潭上,悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”,一个“凄神”、一个“悄怆”,借景写情,静坐深思,不觉感到分外凄苦。6、跟作者同游的好几个人,为什么篇末才将他们的姓名一一列出? 最后补叙同游者,作为游记的结束是古代山水游记的一种格式,也可以看作游记的附文。7、文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解? 发现小石潭,“心乐之”,写潭中游鱼,“似与游者相乐”,清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律。作者由于改革受挫,被贬远方,精神负担很重,处在极度烦恼和压抑之中,在尘世中找到这样一块清静之地,看到游鱼的怡然自得,灵魂便得到净化和复归,破碎的心灵便
18、得到片刻的抚慰,作者能不感到快乐吗? 现实是严峻的。在这“四面竹树环合,寂寥无人”的环境里,作者感到“其境过清不可久居”。乐毕竟是暂时的,而凄怆是永恒的。一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来,因此就形成了感情由“乐”到“忧”的大幅度滑坡。永州山水以其独特的性灵吸引了柳宗元,使他暂时摆脱烦恼,消解忧愁,同时柳州山水也被柳宗元孤寂悲凉的心境物化。物境情境浑化无迹,真正实现了情景交融的至高境界。寄情山水不是目的,寄寓自己的不幸遭遇倾注怨愤抑郁的心情才是真意。八、写法探讨1、描绘景物的手法。在第一段,作者采用的是“移步换形”的写法,在移动变换中引导我们看到不同的景物,很像一部山水风光影片,具
19、有极强的动态画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”的写法。这是这篇游记当中写得最精彩的部分。柳宗元一共只用了四十个字,就活灵活现地描绘出了潭水中游鱼的美景。他写道:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。怡然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。”在这里,作者既要写游鱼,又要写潭水的清澄的特点。那么,作者又是怎样来描写的呢?我们看到他通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明。这段话没有一个字写到水,只是描绘出了一幅画面。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度,太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了
20、,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清,就正像画家在画风的时候,用树枝飘向一边来表示风一样,是一种形象化的表现手法。2、善于运用比喻、善于抓住特征。柳宗元十分善于观察各种山水的形态,抓住各种不同山水的特色,假如说山水也有个性的话,他就能够抓住山水的个性把它生动地刻画出来。如第三段:“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。”在潭上,向西南面望过去,看见通到潭里来的小溪像北斗七星那样曲折,像蛇在游动,一段亮,一段暗。小溪两岸像狗牙齿那样参差不齐,望不到小溪的源头。这里写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那
21、样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。用了这两个比喻,一静一动来描写小溪。因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见,看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段这种光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。再望过去,又用了一个比喻,说溪身的两岸像狗牙齿那样参差不齐。比喻用得好,所以能够很精炼地刻画出事物的形象来。 如文章写石,无不透露着“石”的气息:“全石以为底”“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭”;“如鸣珮环”形容声音嘹亮,说明“石潭”不一般;“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态;“影布石上”借印
22、在石上的鱼影表现水的清澈透明;“凄神寒骨”不尽是石的冰凉,含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境。3、文章写景动静结合。游鱼的“佁然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼的生动活泼;小溪“斗折蛇行”两个比喻,一动一静,赋予景物以动感,以活力。4、文章写景运用对比、烘托的手法。除了静动对比,写鱼“皆若空游无所依”,尤其突出了水清之状,使景物描写更具有实感。5、文章写景,情景交融。作者把自己的心情和小石潭的环境描写结合起来,寓情于景,情景交融。远离尘世的小石潭虽然充满了生机,“闻水声,如鸣珮环”,但却无人赏识,四周被竹围抱住,其幽清无闻与自己遭遇相同,触景伤怀。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上遭受挫折,生
23、活上不如意,因此他寄情山水,也是为了摆脱抑郁的心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“悄怆幽邃”的情感,小石潭的凄清美与作者的心境形成了强烈的共鸣,有力衬托了作者那种无法摆脱的抑郁心情,也含蓄表露了作者对冷酷现实的不满。发现小石潭移步换景景中含情抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 潭水映衬潭中景物 定点特写由景生情 游鱼动静结合流溪小潭源流 一静一动岸势潭边氛围 幽静凄清寓情于景 九、课堂小结 这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致:有移步换景,有定点特写;有简笔勾勒,有浓墨重彩;有动静相生,有化静为动;有正面烘托,有侧面映衬;有融情入景,有因情造景这些手法值得我们借鉴。柳宗元的个人遭际,带有鲜明的时代特征,我们可以借此了解一千多年前知识分子的立身处世,间接接触社会,丰富人生阅历。十、活动与探究 1、假如你是一名旅游专业的大学毕业生,被聘为某旅游开发区总经理助理,上级要求你拟写一份关于小石潭的开发计划书,你打算如何构思呢?请谈谈你的创意。 2、假如你是一名导游,受聘于小石潭风景观光处,你打算给游客介绍些什么?注意自然景观与人文景观并重。 3、小石潭旅游风景开发区面向全社会征集景点名称,请写一段文字谈谈你的想法。 7
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