多媒体手段在数学活动中的运用.doc
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1、多媒体教学手段在数学活动中的应用利用电脑辅助教学,是当今幼儿教育的新课题。有了计算机多媒体技术的应用,使我们的教育形式迈入了一个现代化的全新时期,它的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段。在教学过程中恰当地运用多媒体技术,对优化教育过程,提供轻松、活泼的教学环境,提高教学质量起到了很大的作用。它被广泛地运用到语言、常识、音乐等活动中。以下是我对多媒体教学手段在数学活动中应用的一些尝试和思考:一、运用多媒体技术提高教学效果1数学教学课件的选用、制作。运用多媒体技术进行数学教学,所选用制作的课件一定要符合幼儿的年龄特点和接受知识难易程度,并必须立足于解决数学教学中的重难点。如:翰林汇数学教育
2、软件中的启蒙版,则是根据大班幼儿的年龄特点及大班数学教育内容设计的,其知识难度也是“跳一跳,够得着”,形式也是多以游戏为主。例如:比较数的大小,则通过“小熊翘翘板”的游戏,让幼儿自己用鼠标移动不同数量的小熊来加以比较,当回答正确时,计算机则马上表扬“你真棒”,回答错误时,则鼓励“想一想,再试一试”。鲜艳的画面,清晰的回应声,及可操作性,实现了计算机与人的互动作用,让幼儿在大胆的尝试中发现、建构数的知识。2新的感知手段,激发了幼儿对数学活动的兴趣。“兴趣是最好的老师”,能让较为枯燥、死板的数学教学变得和音乐、游戏一样的有趣,好玩,正是多媒体教育手段在数学教学活动中所体现的魅力。如:翰林汇数学软件
3、中认识人民币,就设置了“商店”的游戏,不仅认识了不同面值的人民币,并能用它感受“网上购物”的过程和乐趣,通过多媒体技术展示模拟的各种现实情境游戏,避免了枯燥无味的教学形式,大大激发了幼儿学习数学的兴趣。3、借助图像、动态情境,加深幼儿对数概念的理解。传统数学教学中,往往通过一些贴绒教具或实物教具,再辅以教师的口头表述,让幼儿理解数概念及其表达的含义。要让幼儿掌握,教师将反复演示、讲述很多次,结果仍不尽人意。而运用多媒体技术,借助图象,动态情境,幼儿在短时间内就能理解数的概念。如:学习5的减法,则设置在树枝上有5只小鸟,飞走了两只,树枝上还剩下几只?观看了动态情境,幼儿很快就能列出算式,并掌握算式中各数字、符号的含义。可见多媒体技术的应用,加深了幼儿对数概念的理解,提高了教学效率。
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- 关 键 词:
- 多媒体 手段 数学 活动 中的 运用
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