《荷塘月色》公开课教学设计.docx
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1、荷塘月色公开课教学设计 荷塘月色教学设计 教学过程: 第一课时 一、导入 播放歌曲荷塘月色。 同学们,我们今天要学的是朱自清的荷塘月色,大家已经预习过课文了,老师问大家一个问题,凤凰传奇版荷塘月色与课文两者的感情基调有什么不一样啊? (前者欢快愉悦,后者低沉) 那么,我们要怎样才能把这种低沉朗读出来呢? (通过语调和语速,语调要放低沉,语速要缓慢,而不是放声快速朗读,把散步读成跑步。) 二、阅读课文,整体感知 1、播放民乐荷塘月色,学生自由朗读课文,读准字音,停顿合理,语速轻缓,语调沉吟。 2、老师和学生一起正音,划出易错字。 三、理清课文结构 1、同学们,朱自清为什么大晚上去荷塘散步啊,能不
2、能从课文找到原因呢? (“这几天心里颇不宁静”,课文第一段) 2、那么第二段写的是什么呢? (荷塘周围的环境:小煤屑路、幽僻、多树) 3、人在心神不宁的时候总喜欢找一个僻静的去处,一个人呆着,这是为什么呢?找原文! (独处有妙处什么都可以想,什么都可以不想,自由人) 4、第三段末尾“我且受用这无边的荷香月色好了”一句有什么作用?作者此刻的心情是什么样的,通过哪个词可以看出来? (承上启下,由情语入景语,通过一个“且”字,流露出暂离现实的淡淡愉悦) 5、课文接下来写景的部分是哪几段?分别写了哪些景物? (4至6段,荷叶、荷花、荷香、荷波、月光、轻雾、树影、荷塘四周的树、路灯光、蝉声、蛙声) 6、
3、多美的荷塘、多好的月光啊,由眼前之景,作者想到了什么? (南朝江南采莲的情景,惦着远在江苏的故乡。) 7、南朝时江南采莲是一幅什么样的画面,课文什么地方可以看出来? (“热闹的季节”、“风流的季节”,梁元帝采莲赋,西洲曲为证) 梁元帝的采莲赋和西洲曲里,人们开心、自由无拘束,朱自清心生向往,也说采莲是“有趣的事”。今晚的荷花开得很好,然而却再也看不到人们采莲的情景,况且这里的莲花也是不许采摘的,所以作者又说“可惜我们现在早已无福消受了”。 8、当年的自由欢乐,或者说朱自清向往的快乐在今天已经是一种奢侈难求的东西,为什么呢?(联系时代背景) 这样一想啊,就连在看荷塘时淡淡喜悦也没有了,回到了家,
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