也谈惩戒教育.doc
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1、 也谈惩戒教育 淳化县秦庄中学 赵博我的教育该不该有惩戒?一文在贵刊发表以来,引来了很多教育同仁和关心教育的朋友的持续关注和激烈讨论。我本人也在持续关注这个话题的讨论,一个原本不应该是话题的话题却欣起了一番唇枪舌战。大家的观点各异,有支持的,也有反对的,赞成的有理由,反对的也不无道理,真可以说是仁者见仁,智者见智。对于大家褒贬不一的评价和不同的见解,我认为是完全正常的。有的同仁的观点,我个人也是非常赞同的。教育的面对的是一个又一个鲜活的生命,有血有肉有感情的学生,而学生却因性格、家庭环境、经历等的不同而呈现出了一个个个性鲜明的差异个体。在很早以前我国大教育家孔子就提出:“教无定法”的教法,而我
2、认为“育人也无定法”。针对不同个性差异的学生,教育者也应该采取不同的教育方式和方法。有的学生生性活波、捣蛋好动也许只是一时的贪玩、调皮,也许你只要一个提醒的眼神,一个小小的举动,就足以让他意识到自己的错误;有的学生聪明好学、乖巧懂事,那不是一个提醒的眼神,一个小小的举动就能感化的,也许需要一次朋友式敞开心扉的促膝长谈,为他点亮心空,驱除心中的阴霾,从而冲出困惑。当然还有一种学生,他们仿佛练过“金钟罩、铁布衫”、拥有金刚不坏之身,任你是春风细雨般地说教,还是暴风骤雨式地厉声批评,任你好话说尽,他却油盐不进,依然我行我素。你拿他丝毫没有办法。此时,你该如何?是听之任之,任其自由发展;还是多唠叨几句
3、,劝劝孩子。任其自由发展,他只会越来越错,越走越远,结果就在眼前;上前说一说,管一管,给你的答复有时竟是不屑的白眼、愤怒的火焰,你又情何以堪,如何自处?我觉得面对这样的学生有时当头棒喝比春风细雨要来得好些。我至今仍记得儿时上学时老师手中那根长长粗粗的教鞭,那不光是对老师的恐惧,更是对老师的一种敬畏和爱戴。试想一下如果没有那些严厉的老师,也许今天就不会有那么多凭一己之力走出农家的贫困子弟。想到了我的老师,想到了我的责任和使命,又想到了我的学生,我剩下的只是对他们无尽的爱,只是恨铁不成钢的愤。作为一名老师,看见学生在犯错,在颓废,我们不能不管!那该如何去管?这是一个一直困扰着我的难题。我一直在苦苦寻找,却又始终不得其解惩戒教育,我以为它的中心不在“惩”,而全在一个“戒”字上,惩的目的不在罚,而在戒。罚只是教育的手段和方式,而非本意。学生犯了错误,老师可以根据情况的严重程度采取不同的教育方式,让他记住什么事可以做,什么事不能做。学生有了这次的受戒处罚的经历,下次他再做类似的事情时,总会有所顾虑和担忧的,这样在他的心里面起码树立了一个正确的是非观、价值观。我认为育人无定法,说服教育也好,惩戒教育也罢,各有各的长处,各有各的短处。教师在管教学生时必须从爱心出发,符合国家的教育方针,针对不同个性的学生,采取不同的教育方式和方法,灵活运用,相互配合,但一定要注意适时、适量、适度的原则。
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