案例资源管理器.docx
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1、 资源管理器教学案例设计创新是发展的灵魂。教师是创新活动的引导者,学生是创新活动的实践者。作为引导者必须富有创造精神,这样才能焕发出实践者的创新活力。只有在教与学的互动中,才能更好地发挥学生的创新潜能,更好地培养学生的创新性思维。计算机教学有着广阔的创作空间,这就需要教师尽可能地为学生提供最大的创造余地,才能让学生有更好的发展空间。在课堂上一个好的任务能充分体现学生的主体作用,我认为新课的知识是由学生在完成任务中经过思考自己动手“试”出来的,或经过老师和同学的提示,再实践得来的结论。在教学过程中,应提倡同学之间的协作学习,让会的学生帮助不会的学生。一、课前分析在“资源管理器”一课中文件夹的操作
2、是比较枯燥的内容,在以往的教学中我采用传统的教学方式演示法,学生学起来枯燥无味,知识点落实得不够扎实,同时也减低了他们对信息课的兴趣,面对这个情况我设计了一个任务进入到教学环节中,并加以实践。这节课的教学对象是小学生,关于文件的剪切、复制、粘贴和删除操作是本课的重点,也是新知识,但是“新建文件夹”已经在上节课学过了,而“移动”和“复制”也算不得很新的知识,在第一册的画图中,学生已经学会对图片的移动、复制和删除,所以我在这节课的教学时就是用“画图”中对图片的复制移动这方面的知识来引入的,这样可以用旧知缩短对新知的距离,降低学生学习的难度。另外在这节课中我加入了一个新内容:自定义文件夹让文件有个漂
3、亮的“家”,使这节课中原本比较枯燥的内容变得丰富起来。二、教学设想1充分运用多媒体手段,优化教学过程。2面向全体学生,发挥学生的主体作用,引导学生进行自主学习,小组合作学习,形成生生互动,师生互动的良好学习气氛。3教学与生活实际相联系,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系来获得直接经验,从而主动进行学习。也从学习中培养学生热爱生活,热爱家庭,热爱劳动的情操。三、教学步骤(见表格) 教学内容教师活动学生活动教师引导设计意图任务驱动导入新课(1)出示小叮当和康夫的图片。(略)(2)出示图片:把物品分类放入相应的筐内。(1)观察图中的每个物品进行分类。(2)看到单只的鞋子和袜子思考用什么方法使
4、他们变成双数。(碰到困难同桌可合作。)(3)思考用什么方法将它们移动到相应的筐中。(碰到困难同桌可合作。)(1)小朋友都喜欢看动画片机器猫,对小叮当和康夫都很熟悉了,今天妈妈让康夫收拾房间,平时康夫都是让小叮当帮忙的,可今天小叮当刚好出去了,这回可难到康夫了,你们能帮助康夫收拾房间吗?(2)仔细观察的小朋友会发现康夫还弄丢了一只鞋子和一只袜子,怎么办?(1)通过图片的观察锻炼了学生观察能力和识图能力,引出“分类”。(2)使单只鞋子和袜子变成双数的过程引出了“复制”。(3)通过分类放置物品引出“移动”。资源管理器(1)演示打开资源管理器。(2)介绍资源管理器的窗口:左电脑中所有的资源。右当前文件
5、夹下的文件夹和文件。(1)尝试打开资源管理器。(2)试一试:资源管理器左边窗口文件夹前的加号和减号是什么作用?(1)和“我的电脑”一样,资源管理器也是Windows提供给我们的一个非常有用的工具。(2)资源管理器左边窗口文件夹前的加号和减号是什么作用?让学生自主发现资源管理器左边窗口文件夹前的加号和减号的作用,使学生进一步了解资源管理器中树形目录的概念,比起教师在台上填鸭式教学效果要好得多。整理文件(1)任务驱动。(2)巡视检查,在学生碰到困难时及时给予引导或帮助。(1)学生打开D盘找到“康夫”,查看里面的内容。(2)思考怎么把“物品”中的文件分类放到“衣柜”“文具盒”“玩具篮”中,使它们条理
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