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1、人民教育出版社四年级上册15猫说课莫旗东方红中心校林 春 梅15猫说课稿今天我要说课的课题是猫,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程等几个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。【说教材分析】猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文,也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂,优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。【说教学目标】1、知识与技能:主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方
2、法,体会课文蕴含的感情。2、过程与方法:主要是:学习作者细致观察,抓住特点的方法,3、情感态度与价值观:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的,而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯,从描写中体会作者对猫的喜爱之情。【说教法】我将采用多媒体创设情境法,在课堂上营造一种动物世界的气氛,让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。【说学法】加强对学生的学习指导和学法指导,是语文教学的重要任务。因此,与上述教法相配
3、合,要引导学生掌握:读思议读的学习方法,通过读(范读、默读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读(个别读,男女生读,小组分句、段读)使感情进一步升华,进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣的效果。【说教学理念】学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词
4、句的理解,图文结合创设情境的方法等方法,引导学生应用“读悟说议读写”的学习方法。【说教学过程】我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本节课划分成以下几个环节。(一)谈话导入,激发兴趣1、课前谈话:同学们,你们谁养过猫,能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。)2、欣赏猫的图片,看这些猫给你留下了怎样的印象?3、你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了,并且经过长期观察写出了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题:15猫)【设计意图】:谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一,以此导入,学习的兴趣已被激发起来;再加上几幅可爱的小猫的图片,相信学生对课
5、文的学习充满了期待。(二)整体感知,读中感悟1、让学生根据读书要求读通课文,然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的?”(要求说出文中的依据。)(教师随机板书:老实、贪玩、尽职、勇猛)2、引导思考:看着这些表示性格的词,你有没有疑问?3、作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么?(板书:可爱)【设计意图】:尊重学生的意愿,唤起学生的自主意识,让他们说自己想说的,提自己想提的问题,充分调动了学生的学习积极性。重点研读。(三)细品精读,撞击情感。(教学程序随机而变)1、自读感悟:课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读课文,把写猫可爱的句子划下来,然后挑一处你认为写得最生动,最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准
6、备,再四人小组交流。2、学生再读课文,交流感受。(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。)(1)读出表现猫贪玩的句子,标画有关词句,说说从哪里看出猫的尽职?(2)抓住重点词语句子谈感悟。如:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。(解释“任凭”的意思,这句话用“任凭也”这组关联词突出体现猫的什么?)(3)有感情地朗读句子,读出猫的贪玩。(4)总结学法,学习体现猫的性格古怪的其他内容。【设计意图】:本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩,并通过有感情的朗读加以表现,设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”,想象会更合理、更有情境感,而且迁移了学法。3、再读课文的13自然段
7、,感受猫的古怪性格。让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。完成填空练习:猫的性格实在有些古怪。它既( ),又( );既( ),又( );既( ),又( )。【设计意图】:针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。4、再读课文,感受小猫的可爱,体会作者爱猫之情。(1)读课文最后一自然段,感受小猫的可爱。(2)投影出示:小猫满月的时候很可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。(两句话有什么不同?为什么说小猫满月的时候更
8、可爱呢?怎么理解?)【设计意图】:此句是文章的过渡句,在体会到了老猫的性格古怪之后,以以上的训练方式引入对猫可爱的感受,既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣,又能体会到作者写作时的用词之精。(3)读读描写小猫可爱的内容,边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子,播放课件,进一步感受小猫的淘气可爱。【设计意图】:边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式,视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮,在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。(四)巩固积累(出示课件)完成填空练习【设计意图】:针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪,在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点,在此基础上设计如上填
9、空,学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点,而且还培养了概括能力。(五)总结谈话,升华主题。猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物。然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱,并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。(六)拓展作业:1.背诵自己喜欢的段落。2.写话练习:留心观察一种小动物,写一篇观察日记请选择你自己最喜欢的一种小动物,用一两段话把这种小动物的特点记述下来,与同学们共分享。【设计意图】:该练笔很灵活,适应不同层次学生练习,既可以灵活运用本课的词语,进行语言重组,又可以拓展思维,有创意地表达。阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子,要用好这个资源,创设由内化外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。(七)板书设计:【设计意图】:本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想,遵循板书为教学服务的教学理念。既显示了本课的教学内容,又展示课文的中心。
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