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1、【教学目标】 科学概念:认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观:积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】探究斜面的作用。 【教学难点】探究影响斜面省力大小的因素。【教学准备】每组准备:1个机械试验盒,可以搭三个不同高度的斜面,1个滚筒,1个圆桶,1个塑料盒、1个测力计、1张实验记录单。教师还准备:木板一块、油桶一个(用饮料瓶代替)、关于斜面的图片课件等。【教学过程】 一、联系生活认识感知斜面1、师:如果有很大很重的油桶要运上车,搬运工人会怎么做?出示图片。(根据学生回答,师
2、模拟演示。在讲台上搭一块小木板,用饮料罐当油桶滚上去。)2、 斜面概念引入:(出示图片)我们把像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。 出示图片。二、探究斜面的作用1、 师:与直接提升油桶上车相比,你觉得斜面有什么作用呢?学生猜测。(斜面可以省力。)2、今天我们就来研究:斜面的作用(板书课题)师:你们认为斜面能省力。斜面真的能省力吗?(后面打上“?”号。)你用什么方法来证明你们的猜测是正确的?小组讨论设计一个实验。3、根据学生的汇报,师逐一出示为学生准备的材料,并演示组装。(一个测力器、一个简单机械实验盒,盖子当斜面,竖杆上有三个孔,可以形成坡度不同的三个斜面,三个物体。)你们组准备怎样
3、做?是怎样想的?采用对比实验:同一个斜面不同的物体。同一个物体不同的斜面。讨论如何控制变量,什么条件相同,什么条件不同?让一组上来演示。师给学生滚筒、塑料盒、圆桶。让学生测量,随机指导实验方法和该注意的地方。学生一边测量,一边填写表格并分析实验数据。(分析这组实验数据,斜面确实省力。)师:如果斜面省力,那怎样的斜面会更省力些?会跟哪些因素有关呢?学生猜测后进行实验验证。4、出示记录单,说明实验要求和注意点。斜面的作用实验记录单(用1、2、3表示坡度由大到小)第 小组 年 月 日 记录人 直接提升物体的力 沿不同斜面提升物体的力(N) 分析数据我们发现 1 2 3 塑料盒 圆桶 滚筒 温馨提示:
4、 实验时检查弹簧测力计指针是否在“0”位。 拉动木块时要匀速、缓慢。 拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数,视线要与刻度平行。5、学生 探究影响斜面省力大小的因素。师:记录员拿出记录单,操作员操作的时候,其他同学注意观察,并取其正确的值,记录员做好记录。学生实验。分析数据。(得出:斜面越低越省力,越高越不省力。)6、讨论:“越低”、“越高”是指哪里?是指坡高吗?师介绍斜面各个部分:坡长、坡度、坡高。如果在同一高度,放三块不同长度的板,你认为那一个更省力?学生上台验证。师:到底是越高越省力,还是越长越省力,怎样描述比较清楚呢?7、出示图片:坡长一样的情况下,坡高变了,什么也在变?(坡度)在坡
5、高一样的情况下,坡长变了,什么也在变?(坡度),我们能否用坡度来描述斜面省力规律:“坡度越小越省力,坡度越大越不省力。”三、研究生活中斜面原理的运用1、画一座山,师问:如果让你去爬这座山,你愿意从哪边坡爬上山?为什么?2、如果在这座山上造一条能让车通到山顶的公路,你会怎样设计?为什么?出示“盘山公路”图。3、师出示三角形纸片,请两位学生上台,将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么?(出示螺丝钉,螺丝钉应用了斜面原理。)一样高的螺丝钉,你认为螺纹密的省力还是螺纹疏的省力?(三角纸片验证)。出示图片,螺丝钉、台阶等都是斜面的一种变形。4、出示图片:图中哪些地方应用了斜面原理?5、生活中哪些工具和地方也运用到了斜面的原理呢?(螺丝、斧头、刀、滑梯、引桥) 四、总结这节课你有什么收获?板书: 斜面的作用斜面都能省力。坡度越小越省力,坡度越大越不省力。
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