巧妙引导幼儿合作参与民间游1.doc
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1、巧妙引导幼儿合作参与民间游戏“让幼儿乐意与人交往,学习互助,合作和分享”是幼儿园教育指导纲要对幼儿园社会领域提出的教育目标之一。瑞吉欧教育理念也提出:相互交流、认知冲突、合作活动是最佳的学习方式。在合作参与活动中能最大限度地促进同伴之间相互交往和相互影响。幼儿间互相帮助,共同探讨,共同合作。能促使不同层次的幼儿在参与中获得进步和成功,而在组织开展合作游戏中教师的巧妙引导起着极为重要的作用。一、创设情景。引导幼儿发现问题,分析问题,感知了解合作技能。愉快、成功地合作,有赖于良好的交往技能,合作的意识和习惯。根据幼儿具体形象思维的特点,我在组织民间游戏的活动中,善于通过各种方式如:情景表演、榜样示
2、范等让幼儿发现问题并习得合作学习地交往技能与方法,努力做到五个“学会”:学会说话,轻声和气,谦虚礼貌;学会倾听,不随意打断别人的讲话;学会欣赏,不要看不起别人;学会宽容,小组参与竞赛失败后不要相互埋怨;学会分享,相互谦让等。比如:在游戏“侦察兵”活动中,我提出“抓坏蛋要经过一条路,三组都要单脚跳过楼梯,翻过小山,然后一组爬过草地、一组钻过山洞、一组走过小桥。这条路要孩子们自己布置,你们打算用什么来布置?”孩子们看到我事先准备好的纸盒、平衡木、垫子、椅子等,七嘴八舌的议论开来:“绿色垫子当草坪”“纸箱垫子可以当山洞”,当我提出合作要求后,幼儿分三组开始行动,小组间没有讨论分工,就自由结伴向自己喜
3、欢的目标奔去。待孩子们玩了一会儿,我发现有的孩子开始捣乱了,我及时组织孩子讨论:“怎样分工才能又快又好的布置小路?合作游戏时有人捣乱怎么办?怎样才能更好地解决问题?小组长应该怎么做?孩子们的发言很踊跃。通过矛盾的再现和讨论,将孩子们至于旁观者的位置来审视自己的行为,幼儿发现问题,讨论分析,尝试解决问题中,获得了友好合作的方法技能。二、认真观察,适时介入,引导幼儿更好地合作学习。幼儿年龄小,协调能力、独立解决问题的能力差。因此,我在开展民间游戏的活动中,认真观察幼儿、倾听幼儿的意见,分析出现的问题,进行适当干预,当合作任务太难影响了幼儿的活动进程时,我适当降低难度,当任务过于简单时,及时提高难度
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