2022年小学语文统编版教材和老教材的区别.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文统编版教材和老教材的区分 天骄学校 李丽君我从两个大方面谈一谈统编版语文教材与人教版教材的区分,第 一是新教材内容上的新,其次是教法上的新;其中第一部分分为以下 五点:一是选文方面选文方面是一个最直观的变化,先说一说统编版教材在课文数量 上的变化;和原先人教版比较课文数量削减了,比如一年级上册,人 教版原先有 41 课,现在削减为 32 课,汉语拼音的课量也削减了,识 字课却增加了;一年级下册,人教版原有 39 课,现在也减为 29 课;三年级下册,老版教材32 课,新版 28 课;课文数量削减,是教学内容和方式的调整,使教材所出现的内
2、容 更加丰富,更加重视口语、读书等方面内容,也更有利于语文素养的 提升;新教材对优秀的传统文化各特别重视;二是敏捷的单元结构体例统编版语文教材的结构是分单元组织教学,如干个板块的内容穿 插支配在各个单元之中;学校低年级分三个板块:一是课文,二是识 字,三是汉语拼音;在目录里很明显就能表达出来;到了三年级,没 有识字单元,每册有一个习作单元,上册一个阅读单元,下册一个综 合性学习单元;三是重视语文核心素养,重建语文学问体系“ 部编本” 语文教科书如何表达学问体系和才能点?有四个“ 渠 道” ;统编语文教材如何表达学问体系和才能点呢?学校阶段有四个“ 渠道” ;名师归纳总结 第一, 是老师教学用书
3、,会给大家排列一个表,每个学段、 单元,第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 甚至每一课要学习哪些基本的学问,进行哪些必要的训练,都一目了然;其次,每个单元的导语(从三年级开头),对本单元的人文要素和语文要素,学习的重点,包括学问点和才能点,都有提示;第三,是每一课的摸索题和拓展题,必定有一两题是依据相关的 学问点或者才能点来设计的;第四,综合性学习,写作,名著选读等方面,全都有学习方法或 者训练目标等提示,有的仍比较详细;四是阅读教学实施“ 三位一体”,区分不同课型“ 部编本” 语文教科书就有意识转变这种课型不分的状况,加大 了精读
4、和略读两种课型的区分度;新教材特别留意往课外阅读延长,这就建构了“ 教读一自读一课外阅读” 组成的“ 三位一体” 的教学结 构;五是把课外阅读纳入教材体制“ 部编版” 语文教科书在学校一年级就设置了和大人一起读,意在和学前训练连接,一开头就引导同学的读书爱好;每册书中仍有欢乐读书吧板块,这就把语文教学从课堂延长到课外,形成“ 教读一自读一课外阅读” 三位一体的阅读教学体制;以上的是统编版语文教材在内容上与老教材的区分;其次大部分分为以下七点:一是汉语拼音的新定位过去的教学都是同学一年级刚上学就学拼音,然后再用拼音去 认字;这回改了:把拼音学习推后个把月,先认一些汉字,再学拼 音,而且边学拼音边
5、认字;名师归纳总结 这个转变表达一种更切实的教学理念;其实,传统的语文训练第 2 页,共 8 页都是从认字开头,是在没有注音帮忙的情形下进行的;以前的蒙学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的方法,就是让孩子反复诵读,渐渐就会认字了;“统编本” 多少有点回来传统;入学训练以后,第一篇识字课文,就是” 天、地、人、你、我、他” ,六个大的楷体字扑面而来,会给刚上学的孩子留下很深的印象, 这个印象可能是一辈子的印象;接下来是”金、 木、水、火 、土” “ 云对雨,雪对风” 等,很传统,也很好玩;为什么这样支配?要的是孩子们对汉字的原初感觉,留给孩子们的“ 第
6、一印象” 不是字母 abc ,而是汉字“ 天地人” ;这个次序的转变是别有意味的:把汉语、汉字摆回到第一位,而 拼音只是帮助学汉字的工具,不是目的;先认字后学拼音,仍有一个考虑,那就是 幼小连接, 放缓坡度 ;对于刚上一年级的同学而言,一上来就学拼音,比较难,等于给了一个“下马威” ,不利于培育同学对语文课的爱好;现在把拼音学习推后一点,能削减他们的畏难心情;主编认为拼音学习再往后推一两个星期也无妨,总之是要想方法让学校生觉得语文学习挺有意思的;一开头就要留意培育同学认字读书的爱好,这比什么都重要;对刚上学的孩子而言,汉语拼音学习比较难,该如何进行拼音教学呢?老师们要明确,学拼音是为了识字,当
7、然,仍有一般话正音;拼音是认字的工具,但别当作阅读的工具 会认字就可以不要这个拐杖了;所以, 拼音教学要实事求是,降低难度;汉语拼音只是拐杖,学例如,发音是比较难学的;学拼音当然要教发音的方法,但也不要过分要求;一年级能拼读音节就可以了,不肯定要求能直呼音节;拼音字母表是要熟记名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的,但不强求背诵默写 整不必讲究; 声母、韵母的音节能够书写即可,是否工总之, 学拼音就是帮忙认字,不能代替认字;拼音对学一般话 有正音作用,但不要把读拼音当作学一般话的方法;另外,“ 统编本”语文教材的拼音教
8、学内容仍有一个变化,就是 将拼音教学与认字教学结合起来,学拼音结合认字,彼此融通;二是和大人一起读列入教学方案和大人一起读是新教材的亮点之一;大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友;一般而言,一年级刚上学的同学自己仍不会读书,所以需要大人和他们一起读;这个栏目的用意是激发读书的爱好,喜爱读书;这也是幼小连接的学习方式;让孩子刚上学就喜爱语文,让孩子先和大人一起读,渐渐过渡到自己读,这个过程需要大人的引导;由于以前的教材中没有这个栏目,所以大家不知道在教学中如何处理; 我建议老师把这个栏目纳入教学方案,但不要处理成一般 的课,要把它看作课堂教学的延长,延长到课外,延长到家庭;让 家长少看电视、少打
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