2022年《价格问题》教学设计.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载价格问题教学设计【教学目标】学问与技能: 懂得并把握“ 单价 数量=总价、速度时间 =路程” 这两种数量关系,并能运用数量关系解决实际 问题;过程与方法: 初步培育同学运用数学术语的才能;情感态度与价值观: 初步培育运用数学语言、 术语表达 数量关系的才能; 并能运用数量关系解决实际问题,并感受 数学学问与生活的亲密联系;【教学重点】知道 : 单价 数量总价、 总价 单价数量、 总价 数 量单价的关系;【教学难点】运用关系,解决简洁的实际生活中的问题;【教学过程】一、课前练习 7 = ( )
2、 3 7 = 21 21 3 = ( ) 21 ( ) ( )=( ) 42 7 =( )( ) ( )=( )二、情形导入 , 揭示课题 出示超市图片,提问:同学们喜爱逛超市吗?为什么?引出课题:细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载今日这节课我们就来讨论有关价格的问题(板书课题)三、导学解疑 1、熟悉单价(1)大家来看看黄老师在超市里都买了些什么?出示薯片 5 元/ 袋、橙汁 4
3、 元/ 瓶、酸奶 20 元/ 一组(2)提问:谁来说说这些商品的价钱?(生说)小结:每件商品的价钱叫做单价(板书)2、熟悉数量 提问:黄老师各买了多少呢?小结:买了多少叫做数量;(板书)3、熟悉总价 提问:谁能算出老师一共花了多少钱?同学:薯片 5 3=15(元)橙汁 4 5=20(元)酸奶 20 4=80(元)小结:共用去多少钱叫做总价;(板书)4、探究单价、数量和总价的关系 通过刚才的学习我们已经知道了什么是单价、数量和总 价,那么它们之间有什么关系呢?通过观看运算总价的过程,让生观看发觉并总结出:单价 数量 =总价或数量 单价 =总价 四、巩固练习1、判定:下面哪句话表示完整商品的单价细
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