2022年《减法的运算性质》教学设计.docx
《2022年《减法的运算性质》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年《减法的运算性质》教学设计.docx(9页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案减法的运算性质教学设计红寺堡区回民学校 辛国余教学内容 :人教版 学校数学四年级下册 教学目标21 第三单元第 4 课时1把握一个数连续减去两个数,可以用这个数减去两个减数的和,会用减 法的运算性质进行一些简便运算;2通过观看、猜想、验证、归纳,让同学探究发觉减法的性质;培育同学 理性摸索、推理才能和抽象概括的才能;3培育同学依据详细情形挑选算法的意识和才能,进展思维的敏捷性;教学重难点 教学重点:同学通过实践体验概括减法的运算性质;教学难点:敏捷运用减法的运算性质进行简便运算;教具、学具
2、老师预备:多媒体课件;同学预备:练习本;教学过程 一、创设情境,提出问题1. 师:王叔叔设计了一次旅行,全程315 千米,第一天行了85 千米,其次天行了 115 千米,王叔叔仍要行多少千米才能完成这次旅行? 课件出示 2. 引导同学仔细审题, 明白到什么信息?要解决的问题是什么?这个问题你 会解决吗?把自己想法在小组内沟通沟通,看看有什么好方法;3小组沟通,汇报;师:谁来介绍一下你的解题方法,并说说你是怎么想的?预设: 生:我们是全程里先减去第一天行的 115 千米,算出仍剩多少千米才能完成这次旅行;85 千米,再减去其次天行的生: 我们先算出第一天和其次天一行了多少千米,然后再从全程里面减
3、去两天行的路程,就是剩下多少千米才能完成这次旅行;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生:我们的方法和第一组差不多,只是先减掉其次天行了 115 千米,再减去第一天行的 85 千米;随同学板书:(一) 315-85-115 ( = )315-(85+115) ( 三)315-115-85 师:同学们用不同的方法解决这个问题,讲得很有道理, 那王叔叔究竟仍剩多少千米没行呢?好,请拿出
4、练习本,请你从这三个算式中挑选一个进行运算,然后在小组里沟通一下;师:都算完了吗?你是用哪种方法进行运算的?生:我是用其次种方法;师:选这种方法的同学请举手;哦,这么多同学都挑选这种方法,请你来说 理由;生:用这种方法算起来比较简便,师:是吗?谁仍有不同的挑选?85+115刚好是 200;生:我选的是第三个算式,我认为第三种方法算起来也比较简洁,由于 315-115 正好得 200;师:有道理;选第一种的请举手?噢,只有几个同学,“ 这种方法运算起来比较麻烦;”4. 比较、发觉 师:前两种算法有何相同之处与不同之处?生:两种算法都由三个相同的数组成,号不同,运算次序也不一样;运算结果也相同,
5、不同之处是运算符师:由于两个算式的结果相同,我们就可以用“=” 把它们连接起来;请你用数学语言读一读;315-85-115=315- (85+115)生个别读,齐读;5. 提出猜想师: 315-85-115 变为 315- (85+115)后,运算结果保持不变;这是一个偶然的巧合呢, 仍是其背后隐匿着肯定的规律?这个规律是只有在“ 315、85、115”这个三个数中有,仍是在全部的三个数连减的运算中都存在?【设计意图: 引导同学从一个特别的、 偶然的问题动身去归纳探究内在于其中的一般又必定的规律;】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2
6、页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案6. 举例验证 师:下面,我们就任意找三个整数来试一试;(完成书上第 21 页第 1 题, 独立完成;二、自主学习,小组探究 1比较、发觉;(小组沟通)质疑: 比较几组算式,你有什么发觉?预设 :生:每组左右两边的算式数字相同,运算符号、次序不同;生:每组的答案一样,可用等于号连接;生:左边从一个数里连续减去两个数等于减去这两个数的和;生:从右往左看,我发觉从一个数里减去两个数的和,可以一个一个减去;2归纳总结;师:我们每人编了一道题, 全
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 减法的运算性质 2022 减法 运算 性质 教学 设计
限制150内