人教部编版七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》导学案(无答案).docx
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1、紫藤萝瀑布导学案 学习目标1、感知文意,理解文章的主旨,感悟生命的永恒。2、品味本文情深意长,隽永如水的语言美。3、掌握借景抒情、托物言志的写法,并有意识地将其融入自己的作文。学习重点理清文章层次结构,理解文章中心思想。学习难点学会揣摩文中写景的妙处;理解本文写景抒情的特点。课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入大千世界,万紫千红,各种美丽的花卉,让人赏心悦目,也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。大家还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗?(学生交流回答)今天,我们就来学习第17课紫藤萝瀑布。(板书课题)二、预习检查1.给下列词语注音。嚷( ) 穗( ) 舱( )绽( ) 凑( )
2、酿( )迸( )溅 挑( )逗 伫( )立伶仃( ) 盘虬( )卧龙 忍俊不禁( )2解释下列词语。发端: 终极: 迸溅: 挑逗: 伫立: 稀零: 凝望: 盘虬卧龙: 忍俊不禁: 伶仃: 仙露琼浆: 察言观色: 蜂围蝶阵: 三、知识积累1简介宗璞宗璞,当代著名女作家,自幼生长于清华园,她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质,以及柔中带刚的性格,均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长,隽永如水。代表作铁箫人语深受海内外读者喜爱。2文章背景宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年
3、10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。四、品析语言1听范读26段。请学生思考:依行文顺序,这5段的描写内容是什么。 2宗璞以极为精细的工笔,为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌,以致那色泽、那神采、那气味都鲜明可感,画出你最欣赏的佳句,按照“我欣赏的佳句是它所运用的手法是这样写的好处在于”的句式说出来。 示例:“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。” 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,从总体形象上赞美花繁花盛,显得气势非凡,灿烂辉煌。 3默读、体味,寻找“美点
4、”。作者以她卓越的笔力描写出紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽的形象,那么,在品析欣赏中,你认为紫藤萝这个意象美在何处呢? 4明艳繁茂的藤萝花给人温暖的感觉,是一种明快的情绪与生活的欢欣,但在文中作者还记下了“十多年前家门外也曾有过”的历尽劫难、衰颓零落的藤萝花,请同学们朗读第8段,摘录出写昔口藤萝花的语句,思考作者忆及它的用意何在。关键语句: 用意: 小结:对紫藤萝从花瀑到花穗到花朵的明晰层次和典雅凝练的语言表达正是文章诗意美的蕴蓄。 5本文作者的写作思路是什么? 五、课堂检测1根据意思填词。(1)忍不住笑( )(2)遗恨,不称心( )(3)像笼子似的罩在上面( ) 2给加点字注音。 迸( )溅
5、 笼( )罩 忍俊不禁( ) 仙露琼( )浆 盘虬( )卧龙 3依次填入下面横线处的句子,与上文衔接最恰当的一项是( ) 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,_ 后来索性连那稀零的花串也没有了。 但花朵从来都稀落, 它依傍一株枯槐爬得很高, 好像存察言观色,试探什么。 东一穗西一串伶仃地挂在树梢, A B C D 4根据括号里的提示,揣摩下面的句子,体会写景状物的妙处。 (1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(化静为动) (2)这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感
6、官互通) (3)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。(物我交融) 六、布置作业 1找出文中流露作者思想感情的语句,加以揣摩体味。 2摘抄本文精美的语段,熟读成诵,并写一点儿自己的赏析。七、课堂总结 八、学后反思 第二课时一、检查作业小组内比赛背诵精彩语段,推举赏析文字写得好的同学在班上交流展示。 二、揣摩关键语句,领悟作者的思想感情 1请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料,谈谈你的理解。(找出文中抒情、议论的句子)语句: 理解: 2从哪个语句中能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美?它带给我们怎样的启迪? 3文章从“我不由得停住了脚步”开篇,而以“在这浅
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