校级课题-中学生心理健康教育教学研究.doc
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1、#+中学生心理健康教育研究高县落润中学校级课题中学生心理健康教育研究课题组摘要:中学生心理健康教育是一项很重大的社会系统工程。而人们对此,在认识和实践中还存在着许多的误区和狭隘化倾向,所以必须开展中学生心理健康教育,并要积极的加以重视,从而根本的搞好中学生心理健康教育,纠正中学生心理健康教育狭隘化倾向的现状。面对时下中学生问题日益增多,中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。加大社会对青少年健康的心理宣传和教育,这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才,促进社会的进。关键词:中学生 心理健康教育 探究第1章课题探究意义及背景11开展中学生心理健康教育的必要性中学阶段,是学生
2、发展过程中的一个重要、特殊而关键的阶段。特别是初中生,由于心理发育迅速,身体外形变化大,第二性特征的出现表明生理逐渐趋于成熟,但心理发展速度相对缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过度期,所以他们的身心处于一种非平衡状态,易引起种种心理上的矛盾。中学生的这种心理矛盾如果得不到正确的解决和引导,将会对他们的一生发展产生不利影响,有的还会波及到他人和社会。因而,在中学生中开展心理健康教育,有着深远而重大的意义。 第一,对中学生进行心理健康教育,是社会发展的需要。我国正处在一个进一步深化改革,扩大开放的新时期。这个时期的特点是高科技,高效率,高竞争。而目前竞争最激烈的领域就在中学生的学习过程中,每
3、年的初中升重点高中的中考,对每个学生和家庭都是一场综合素质和综合能力的竞争,这就使得中学生的心理问题出现频率相对更高。几乎所有的学校都可以看到因心理问题不能继续学习的学生。在所有心理问题中,神经衰弱,强迫症,人际关系紧张,考试焦虑,不良情绪和不良行为等占相当高的比例。个别中学生甚至因为适应不了激烈竞、人际关系困难、不能接受别人的批评指正而离家出走或者自杀。如何去帮助这些孩子?我们不能让社会取消竞争,也不可能退回到田园式生活的时代,我们只能面对现实,帮助他们以安宁平静的心态来迎接和适应这种高科技,高效率,高竞争的社会浪潮,适应各种纷繁复杂的社会关系和人际关系,正确面对人生旅途中的各种困难和挫折。
4、心理健康教育,就是教学生如何去调整自己的心态,如何去适应生活,以及如何维护心理健康的知识或技能,帮助他们战胜自己的某些疾病,进而战胜竞争中的困难,取得最终的胜利。 第二,对中学生进行心理健康教育是21世纪世界各国的竞争的需要,21世纪世界各国的竞争将主要体现在智力和人力方面,人才资源将是未来社会最重要的“能源”。从这个意义上讲,在中学开展心理健康教育,保护和增进中学生的心理健康,提高他们的心理素质,关系到当今以及未来人才培养和人力资源保护的大问题,已不全是个人的需要,更重要的是我国社会发展的需要。 第一,对中学生进行心理健康教育,是社会主义精神文明建设的需要。“应试教育”使得许多中学片面强调知
5、识传授,重点培养尖子生、优等生,而使一些后进生,差等生受到冷落甚至歧视。这些差生在学业荒废的同时,人格也在“荒废”。他们没有升学的机会,又不愿意脚踏实地的工作就业,往往和社会上的不三不四的人拉拉扯扯,产生攻击行为甚至犯罪行为。近年来,青少年犯罪率的上升与中学生的心理问题不无关系。 许多事实证明,进行心理健康教育,弱化中学生的不良心理因素,矫正异常行为,使中学生的思想和行为符合道德规范,适应未来社会发展的需要,对维护社会秩序的稳定,有着不可忽视的作用。 12中学生心理健康教育亟待重视和加强 “心理健康”具体而言,就是指人们在平常的工作、学习和生活上所能保持的安宁状态。在较长时间内青少年心理健康教
6、育的问题,我们没有给予更多的关注和研究,以至于在学校教育实践中习惯于将学习、生活中表现出来的一些不良行为习惯简略地归结为道德品质或学习态度问题。在解决问题时更多的是采用成人教育模式去处理学生的各种问题,有时甚至仅仅简单的用命令手段去规范学生的思想认识及行为,结果往往是事倍功半,收效甚微。追根溯源,就是在实施教育过程中忽视了探究和掌握学生的心理发展规模,没有全面、主动、积极地对学生进行心理健康教育与训练,以帮助他们克服不良情绪,纠正心理偏差,进而调动他们学习的积极性和主动性,增强社会适应、交往能力,养成良好的个性品质,达到全面提高素质的目的。面对繁重的学习生活和纷繁复杂 的社会现实,学生们油页岩
7、于主客观条件所限,不能对社会现实做出全面、准确的认识和判断,使得学生中出现了频率较高的心理障碍。 如:常见的早恋,厌学,应试焦虑,孤僻,感情脆弱,依赖性强,偏执,不善于调整人际关系,对教育者表现出逆反心理,不能接受批评和劝告等,个别学生偶遇困难、挫折,轻者萎靡不振,重者离家出走甚至轻生,这些问题的存在,就是心理健康问题所造成的。同时也暴露了心理健康教育的不足。当今社会的发展趋势是高科技、高效率、高竞争。因而竞争中的失败和挫折又是不可避免的。因此,是否具有良好的心理素质,能否经常保持良好的精神状态,是一个人能否在激烈的竞争中取胜的重要因素。中国教育改革和发展纲要中明确规定“中小学要有应试教育转向
8、全面提高国民素质的轨迹”。要“面向全体学生,全面提高学生的思想道德素质,促进学生生动活泼的发展。”这是建国以来,我国首次将心理素质列为学生全面发展的四大素质之一,提高中学生心理素质是今后各级各类中学教育探究和实践的一个重要领域。13心理健康教育探究的背景当今二十一世纪青少年心理素质的要求,应包含培养独立、自觉获取信息和知识的技能;对周围世界具有强烈的好奇心、求知欲;有敏锐、深刻的认识能力;有良好的生存能力;对环境有机敏、灵活的应变、应急能力,包括优良的意志品质,坚定的自信心和健全统一的人格,善于协调人际关系,有团队精神,对人理解、尊重、宽容,在集体中做一个受欢迎的角色。培育健康的竞争心理,具有
9、耐受挫折、承受失败的良好心理素质,有崇高的理想和强烈的事业心,对他人的成功不嫉妒,具有奉献精神和社会责任感。具有良好的思维品质,对新事物敏感,有浓厚兴趣,有活跃独特的创新精神,敢于想象,勇于发明创造,善于策划,做事轻松,具有解决错综复杂问题的能力。永远追求心理健康,不断发展和完善自己的个性,对自己信任的人能够敞开心扉,遇到心理失衡时,愿意接受别人帮助或进行心理咨询。我国的学校心理健康教育从80年代初期起步,也有了不少探究成果,如中小学校普遍重视学生心理健康教育的探究,进行积极的探索和实验,已取得了不少成功的经验。但是,我校从2004年春期起设立校级心理健康教育课题进行探究,积累了不少的经验和教
10、训,收到较好的探究效果。我校开展心理健康教育的探究刚刚起步,教育教学过程中,存在着部分薄弱生群体,他们在校内外的不良表现尤为突出:不思学习,任意逃学,损坏公物,吵嘴打架;部分学生拉帮结派,抽烟、喝酒、打群架等,虽经教师耐心教育,仍屡教不改,引起学校教师、家长的关注。经调查、了解、探究、分析后,知道这些学生都存在着不同程度不健全心理。中学生不良心理的问题摆在了学校教育工作者的面前,只有对这些不良心理学生采取教育、探索、骄正的对策,进行心理辅导,针对每个人心灵的独有方式进行指导,我们费了的很多苦心才能取得成效,特提出中学生心理健康教育探究课题进行探究。 第2章课题探究的内容21 基本指导思想 (1
11、)对我校学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我存在的问题及自我价值,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。(2)对少数有心理困扰的学生,给予有效的心理疏导,使他们尽快摆脱困扰,融入集体,参加集体活动,增强挖掘自我价值的能力。(3)要以面向全体学生为主,个别辅导为辅,让心理健康教育真正进入课堂,主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。(4)心理健康教育探究在取材上要注重科学性、系统性和可操作性和适用性。(5)心理健康教育必须强调行为训练。除了心理疏导外,还要让学生亲身体验、感悟,这样才能收到很好的实效。2.2 基本目标(1)探寻在我校开展
12、中学心理健康教育的途径和方法,积累切合我校实际的、有自己“个性”的开展中学心理健康教育的经验。(2)探究我校中学生的心理健康状况,对不同层次的学生心理现状进行分析,涉及较为专业的问题,多请教专业人士和专家学者,并针对实际提出相应的教育对策。(3)对个别有心理问题、心理障碍的学生,进行有针对性的个别咨询与辅导,让他们树立正确的人生观,激发正确的学习动机和兴趣,增强对学习和人生的信心。(4)通过课题探究,吸引一批教师参与对中学心理健康教育的探究,搞好师资队伍建设,提高广大教师的心理健康水平,推进我校心理健康教育的深入开展。(5)用良好的心理状态和精神面貌,使学生形成良好的班风、学风、校风。总之,通
13、过课题的探究,针对我校中学生的心理健康状况,分析主要心理问题及成因,并在此基础上探索一条在农村开展中学心理健康教育的新路子。掌握我校中学生的心理健康基本状况,建立学生心理档案,找准影响中学生心理健康的因素。通过开设心理健康教育活动课、进行心理健康教育专题讲座,建立心理辅导室,开设心理信箱,通过集体和个案的探究,探寻适合我校实际的中学生心理健康教育的新途径、新方法,形成有落润中学特色的中学生心理健康教育。同时,通过课题探究和实验,带动一批教师,让他们积极投入到课题探究中来。2.3 实施原则(1)有针对性地实施教育,要适合学生心理发展特点和身心发展的规律。(2)开展心理健康教育探究是有利于学生健康
14、成长的积极因素,是有利于学习成绩的提高的,所以探究范围要面向全体学生。(3)根据不同学生的不同开展多种形式的教育和辅导,关注全体学生的同时注重个别差异。(4)充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理健康教育中的辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来,以学生为主体。2.4.心理健康探究内容的初步构想(1)学习压力对心理健康影响的探究。(2)人际关系不协调对心理健康影响的探究。(3)自信心不足对心理健康影响的探究。(4)早恋问题对心理健康影响的探究。第3章 课题探究的方法和途径3.1 方法本课题探究拟采用调查法、分析法、个案法、教育实验法归纳总结,概率统计等方法,并将借助现代教育技术进行测
15、查、探究。3.2 途径(1)全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。(2)除与思想品德课相关教学内容有机结合进行外,还可利用活动课、班团队活动,举办心理健康教育的专题讲座,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。(3)开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍。(4)建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。3.3 重要措施
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- 课题 中学生 心理健康 教育 教学研究
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