2022年青岛版五四制四年级数学上册教案全集.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 青岛版五四制四年级数学上册教案学习必备欢迎下载全集一 黄河掠影 -用字母表示数 教学目标:1.结合详细情形,体验用字母表示数的意义和作用,学会用字母表示数;2.初步学会依据字母所取的值,求含有字母的式子的值;3.培育学习代数初步学问的爱好和制造性思维,归纳概括才能以及解决实际问题的才能;教学难点:会用字母表示数;教具预备:视频展现台、多媒体课件 教学过程:一、激发爱好,导入新课暑假刚刚过去了,同学们都到哪里去玩了.玩的兴奋吗 .你们知道老师去哪里吗.老师去了我们漂亮的母亲河- 黄河 .仍拍了不少照片.同学们想不想去游玩一下,那今日 ,我就带领同
2、学们去看看 ,好不好 . 老师知道咱们班的同学最聪慧,所以去之前我们要进行一次小小的智力测验,有没有信心 . (演示电脑课件)选 C 大家同意吗 .同学们真厉害 . C 是黄河风光 ,C 代表是第几幅图. A-1 ,用 ABCD 来那 A 是西藏风光 ,A 代表是第几幅图. B-2 依据这个思路那么B 代表是第几幅图. C-3 D 代表是第几幅图D-4 在平常的学习中,我们也常常会遇到这样的测试题.我们通常会和这道题一样表示不同的答案,哦,看来呀,字母仍真有不少的用处;二、主动参加,领会新知;同学们, 第一关顺当通过, 那咱们立刻去旅行?可是黄河那么多景点我们先到哪里去?看法 不统一,看来我们
3、的预备仍是不充分,那么旅行之前应先做些什么?同学们的方法太多了,老师就知道一本好书 电脑课件)- 黄河掠影 ,同学们想不想看?(演示依据老师供应的信息,同学们可以知道:一本书需要多少元钱 .那么两本书呢?三本书呢?假如六个小组一组一本,那需要多少钱?(视频展现台展现)大家同意吗?哦,有的同学认为六本不够,谁来说?那需要多少钱呢?太好了,同学们真聪慧, 可是记住这么多式子太麻烦了;你们能帮老师解决一个难题吗?请同学们认真观看这些式子,这一排数 10 代表的是?这一排 1、2、3、6、50 代表的是,他们的结果10、20、 30、60、500 代表的是?你发觉了什么?请同学们认真摸索;你能依据本数
4、和钱数的关系,用一个式子来表示出卖任何本书所用的钱数吗?三、小组沟通,解决问题 看一看那个小组最聪慧能最先游玩黄河!那个同学情愿把你们组的想法第一个说个同学们听听,好,你先来!(视频展现台展现)能说明一下你们的想法吗?名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载那么一本书的价格是多少- 那个小组仍有不同的想法?大胆点,把信心留给自己- 这个小组最积极,你来;同学们觉得这种方法怎么样?真好,老师也觉得真了不得;- 谁情愿把你们的做法说给同学们听?想得太棒了;看来字母仍可以用来表示数,作用可真大呀!用一个简洁得
5、式子就可以代替这么多复杂的算式,实在太便利了;看完了书现在我们可以去游玩黄河啦.快让我们一起去观赏一下黄河的漂亮景色吧!(演示电脑课件)看完了这么多漂亮的景观,同学们能谈谈自己的感受吗?是啊, 我们的母亲河真是令我们骄傲;同学们知道吗?屏幕上的这幅图-黄河三角洲,就是我们的母亲河最骄傲的一个景观;(图演示形成)请同学们默读这段话,告知老师你都知道了哪些信息?通过母亲河的这些信息,你最想提出什么数学问题呢?生: 2 年增加陆地多少平方千米?3 年? 4 年?生: 100 年 ?哪位同学能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积呢?小组争论一下(同学争论后全班沟通)在含有字母的式子里,乘号可以省略
6、成 “ .” 或者可以省略不写,这是简便写法; 但要读出来;那么 t 年后黄河三角洲的面积是多少平方千米?小组争论一下(同学争论后全班沟通)四、自主练习,综合运用1.省略乘号,写出下面各式;(视频展现台展现) 5 3 b 8 b b 1 2.课本第 4 页 3 、4. 5. 3.(1)出示趣味儿歌“ 数青蛙”,调剂气氛,激发爱好,形成小高潮,小明在唱一首永久也唱不完的儿歌:数 青 蛙1 只青蛙 1 张嘴, 2 只眼睛 4 条腿,1 声扑通跳下水;2 只青蛙 2 张嘴, 4 只眼睛 8 条腿,2 声扑通跳下水;3 只青蛙 3 张嘴, 6 只眼睛 12 条腿, 3 声扑通跳下水; 你能用含有字母的
7、一句话来唱完这首儿歌吗?相互说说看;五、小结本节课你有什么收成?二 高速山东乘法运算律乘法安排率教学案例教材分析:名师归纳总结 乘法安排率不是单一的乘法运算,仍涉及到加法的运算,所以对于乘法安排率,同学往往感第 2 页,共 22 页到难以懂得和把握;为此课本支配一道同学已学过的应用题,且配有实物图, 以便于同学理解;通过应用题的教学,引导同学在各种问题情境中自主探究,产生思维冲突,引导同学猜- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载想、争论、验证,总结乘法安排率;教学实录:一、观看猜想,切入探究点1.抛出四组题目:(1)(6+4) 5 6 5
8、+4 5 (2)(8+12) 4 8 4+12 4 (3)8 ( 7+3)8 7+8 3 (4)7 ( 15+20)7 15+7 20 2.观看猜想:师:认真观看每一组题目,你发觉了什么?猜想一下,会有怎样的结果?同学深思片刻后,有十来个同学举起了手; 生 1:我发觉左边一组算式是两个数的和乘一个数;生 2:不对,应当左边的算式是两个数的和与一个数相乘;生 3:右边的算式是两个积相加;由于 8(7+3)与 7(15+20) ;生 4:我认为是两个加数分别与括号外面的数相乘,然后把两个积相加;师:(点头称赞)相乘,分别用得好!仍有别的想法吗?生 5:我猜想每一组的两个算式结果会相等;其他同学也随
9、着说: “ 嗯,相等的,相等的;”3.初步验证:师:真相等?猜想要验证,用什么方法呢?生齐:运算一下就行了;师:好,自己找到了验证方法,挑选其中两题同桌分工合作进行验证;同学验证猜想结果正确;师:同学们,人类历史上的很多重大发觉最初都源于猜想,之后才被验证,大家在学习过程 中敢于猜想,善于猜想,这样就会有所发觉,有所制造;二、自主编题,合作探究,验证猜想1.仿照编题:师:数学王国的确存在刚才同学们说的情形,那么,你也来制造几组题目,并进行验证,说 给同桌同学听;同学汇报,师板书:生 1:(25+18) 225 2+18 2 生 2:(15+28) 615 6+28 6 生 3:46 ( 25+
10、25) 46 25+46 25/P 生 4:76 32+76 6876 ( 32+68)2.质疑:师:刚才同学们编了很多题目,你有什么感受或仍想知道什么呢?生 1:为什么会相等?生 2:假如两数之和变为两个之差呢?生 3:这是不是又是什么运算定律?我点头表示默许;3.实例说明 师:为什么会相等呢?你能否举一些生活中的例子来加以说明呢?四人小组合作,看哪一小 组争论有成果;名师归纳总结 生 1:上星期天我买了两支同样的自动铅笔和两包笔芯,每支自动铅笔3 元,笔芯每包1 元,第 3 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一共要
11、付多少元?我可以用两种方法解答,并证明:(3+1) 23 2+1 2,(3+1)表示一支自动铅笔和一包笔芯的价格,乘 2 后表示一共要付多少元;等号右边表示两支自动笔的价钱加两包笔芯的价格,争论结果的确相等;师:大家用掌声表示庆贺;那么其他小组的争论成果呢?生 2:张师傅加工一个零件需6 分钟,王师傅加工一个零件需7 分钟,张、王两师傅各加工10 个零件,共需几分钟?生 3:学校订秋季校服,每件上衣 32 元,每条裤子 28 元,订 1000 套校服需几元?生 4:小张摆木块,每行摆 5 个白木块, 3 个红木块,摆了 4 行;小强一共摆了多少块?师:每一组都有发觉,都从生活中找到了数学问题,
12、这样的例子实在太多了,说明的确存在着规律;三、明理内化,开拓思维1.明理:师:以上这些题目是两种算法,但结果是相同的,我们可用什么符号连接呢?生:等号;师:这不,我们又创造了一个乘法运算定律,称为乘法安排律;2.内化:师:你能用自己喜爱的方式来表示乘法安排律呢?生 1:(7+8) 37 3+8 3;生 2:用数字举例说不完,我用字母表示:(a+b) c=a c+b c 生 3:我想用符号来表示: ( + ) + 生 4:我用汉字表示: (爱 +数) 学爱 学 +数 学 /P 师:那么假如我们用文字来表述的话,该怎样说呢?生 1:两个数和乘一个数,就可以把两个加数与这个数相乘,再把两个积相加;生
13、 2:乘的地方,用相乘,再添上分别两字;师:那请你说一说;生 2:两个数的和与一个数相乘,可以用两个加数分别与这个数相乘,再把两个积相加,这 叫做乘法安排律;同学不约而同地用掌声向他庆贺;3.回忆:师出示预备练习的题目;师:现在弄明白为什么每一组的算式会相等?依据是什么?生齐:乘法安排律;四、巩固练习,形成技能 在这一环节,我设计了三层练习:第一层次是巩固练习:依据乘法安排律,在横线上填上适当的式子;1.(25+7) 42.8 ( 125+9)3.46 18+54 184.36 5+36 5逐一进行反馈,第 4 题,同学引起了争辩:生 1:36 5+36 5( 36+36) 5 生 2:应当等
14、于 36 ( 5+5)生 3:两人都对;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师:请大家举手表决;生都同意两种结果;师:既然大家都说对, 假如以后在做这类题目的时候,你会更观赏哪一种结果呢?为什么?生异口同声地回答:第 2 种 36 ( 5+5),由于这样使运算简便;其次层次练习题:把相等的算式用等号连起来;(不能连的说明缘由,怎样改动能连;)1.24 49+24 51 24 ( 49+51)2.(25+6) 4 25 6+4 6 3.35 ( 18+26)35 18+35 26 4.(24+35)
15、5 24 5+35 同学均在积极的状态中,发表自己的看法;(略)第三层次综合练习:请挑选适合你的星级题;(略)我分三个层次,请同学依据自己的实际情形,挑选相应的题目解答;分层练习,在面对全体同时,照料到个性差异,使每一个同学均有成就感,都能享受到学习数学的欢乐; 五、总结回忆,梳理学问(略)教学反思:本课教学中,我第一设计“ 悬念”,把同学引到“ 两算式的结果相等” 的情形中来,先请学生猜想,而后验证,再请同学编题, 让每一个同学都情不自禁地参加到争论中来;在编题过程中,每一位同学都交出了正确的“ 答卷”,增强了他们学习的自信心和连续争论的欲望;接着, 请同学在生活中查找验证的方法,以四人小组
16、为争论单位,同学的思维活动一下子活跃起来,纷纷探究其中的秘密;小组争论的方式,更促使同学之间进行思维沟通,激发同学期望获得胜利的动机;通过实践、争论,揭示了乘法安排律;再通过用自己喜爱的方式来表述乘法安排律加以内化;同学表述方式多种多样,且一个比一个出色;这样做,同学学得积极、学得主动、学得欢乐,自己动手编题、自己动脑探究,从数量关系变化的多次类比中悟出规律,老师“ 扶” 得少,同学制造得多,同学学会的不仅仅是一条规律,更重要的是,学生学会了自主自动,学会了进行合作,学会了独立摸索,学会了像数学家一样进行争论、发现!这对十岁左右的孩子来说,其鼓励作用无疑是极比庞大的,而“ 爱思、多思、会思”
17、的学习习惯,会让孩子一生受益;纵观教学过程,同学学得轻松,学得主动;三 繁忙的工地角的熟悉教学目标1.学问目标通过同学动手折角、分类,使同学明白直角、锐角、钝角、平角、周角满意义;2.才能目标通过引导、探究,培育同学观看、分析、比较等才能,并培育同学运用学问解决实际问题的才能;3.情感目标通过观看、动手操作、做嬉戏等嬉戏活动激发同学的学习习惯;教学重点熟悉几种常见的角,并把握角的分类;教学难点用分类的方法,把握各种角的意义;教学具预备名师归纳总结 三角板量角器剪刀 电脑课件圆形纸第 5 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下
18、载教学过程 一、导入新课 大屏幕出示有很多挖掘机的工地;引导同学发觉铲斗臂形成的角,动手折角;关于角的学问你都有哪些明白?你们对角的学问明白的这么多,能不能用手里的圆折一个角?听清要求:请你尽量和四周的同学折的不一样;谁折好了就放在前面的展现栏里;往前放时,看到有和你一样的角,就不能往前放了;二、探究新知刚才我看同学们折的角都不错,展现栏里也有不少角,这么多角贴在这儿,有什么感觉吗?那我们怎么贴,更合理,看的更清晰?谁情愿到前边来给这些角分类?你为什么这么分?我们仍可以到书上去找一找答案;这么多类角,我们仍是一类一类的争论吧?你们说我们先来争论哪中角?谁情愿到为大家介绍一种角?你有问题问大家吗
19、?大家有问题要问吗?直角、锐角、钝角应解决的问题: 哪一类是直角?用活动角演示一个直角; 哪一类是锐角?用活动角演示一个锐角;哪一类是钝角?用活动角演示一个钝角;平角、周角应解决的问题:你能用活动角演示平角和周角吗?2.用肢体语言表示角你用动作表示:锐角钝角直角平角周角3.下面我们一起动手做个活动角;三、小结 学完这节课,你有什么收成?仍有什么问题?课后反思 这节课通过四次动手完成的;第一次,动手折不同的角;其次次,动手给这些角分类;第三 次,用活动角动手摆各种角;第四次,动手做活动角;让同学从动手操作中自己探究新知,培育了同学的动手才能和探究才能;四 蛋的世界小数的意义和性质小数点位置移动引
20、起小数大小的变化教学目标:1.使同学懂得小数点位置移动引起小数大小的变化;2.把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;3.培育同学观看和比较的方法,培育同学的抽象概括才能和规律推理才能;4.初步培育同学用联系变化的观点熟悉事物名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学重点:补 0 的方法是重中之重 教具预备:放大的情形图片 学具预备:收集有关单位进率的信息 教学过程:教学流程与对话说明评判重点一、创设情形 出示杜鹃、蜂鸟、锦鸡、几维鸟四种鸟蛋情形图数学信息:一个几维鸟蛋的质量大约相当于10 个锦鸡蛋
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