2022年风格即其人-个人风格 .pdf
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1、第 1 页 共 5 页风格即其人 :个人风格 摘要 从风格学的角度看教学,这种艺术性活动更富有斑斓的风格色彩。笔者结合自身的成长经历和教学经历,进行了深刻的自我剖析,逐渐确立自己的教育理念和风格定位。 关键词 教学风格教学艺术自我剖析 中图分类号 G451 文献标识码 A 文章编号 1009 5349(20_)05 011301 教学这段时间里,我的思绪中始终充满着欣喜与感激。从美术中专毕业后,一直忙忙碌碌、琐琐碎碎地当了近十年的“孩子王”,满脑考虑的全是学生、教学,总是“无我”的工作。正是玄武区教科研骨干有关“教学风格研讨”活动使我的自我意识渐渐觉醒了,将研究的重心由研究教学、学生转到研究“
2、我自己”上来,使我不断认识了自我,提升了品位,明确了风格。正如罗丹所说“有风格的艺术作品才是美的”。“风格”也是包括我在内一切致力于教育事业的教师所孜孜以求、追求不已的。艺术需要有艺术家的主观性,因此他应该戴一副自己特有的“有色眼镜”,否则自己的作品就不可能有独特的色名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 第 2 页 共 5 页调、独特的创造性和独特的风格。而艺术家的这副特有的有色眼镜是由艺术家的生活、秉性、气质、修养、
3、爱好等因素形成。我想,教学艺术也应如此吧。通过分析自己的生活状态、思维方式、学习风格、知识结构、兴趣爱好、个性气质、审美情趣、教育历程,我逐渐明确了自己的教育理念和风格定位。一、我的教育理念人本主义心理学家A.comes 认为,“好的教师教学决不是千篇一律地遵循着什么既定的规则,他们都有各自的个性,并在教学中体现出来;好教师在教学中会注重具体的、特定的。情境,不可能是既定的方法行动,教师应当是艺术家”。我崇尚教师应当“是一个有节制的不顺从者”。创造性的教学是不会为一种固定的模式所制约的,“不可能存在一种绝对正确的学习方式或一种完美无缺的教学方式。由于人们在智能、态度和性格上存在着相当大的区别,
4、因此他们在学习、教学等时会采取截然不同的方法。有些人做了一辈子教师,始终是知识的搬运工,教科书的传声筒。党和国家鼓励我们教师培养创新人才,教师本人首先就应当是这样的人才。我工作近十年,虽未形成某一教学风格,但都力求做到创造性地组织教学,灵活地运用教学机智,自己少了些条条框框,学生就会变得“生动”起来。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 第 3 页 共 5 页二、我的风格定位我选了可以代表教学风格的词语:简单、周密、集
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