【《小数的产生和意义》优秀教案】-小数的产生和意义.docx
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1、【小数的产生和意义优秀教案】 小数的产生和意义 教学内容:教科书第5051页的内容 学习目标: 1、知识目标:使学生了解小数的产生,理解小数的意义,掌握小数的计数单位及单位间的进率。 2、能力目标:使学生学会用小数正确表示图中阴影部分。 3、思想教育目标:培养学生的观察能力、抽象概括能力、动手操作能力。 学情分析:通过测量,当学生不能用整数表示的时候,需要一个新的知识即“小数”来表示,引出小数,然后根据米尺直观图引出十分之几、百分之几、千分之几的数都可用小数表示,从而概括出小数的意义。 教学重点:小数的意义。 教学难点:理解和概括小数的意义。 教学准备:米尺多媒体 教学过程: 一、操作引入 教
2、师指着手中的米尺问:米尺有什么作用?当学生回答后。老师说现在咱们就用它来测量黑板的长有几米。 当老师测量三次后,指着剩下的部分问:剩下的部分还够不够1米?如果用米作单位还能用整米数来表示吗? 学生回答:不能。 师问:那用什么数来表示? 生答:可用小数来表示。 师说:对,可用小数表示,这种情况在日常生活中经长遇到。例如:在测量人的身高、物体的长度时经常遇到得不到整米数,这时咱们就用小数来表示。什么数是小数呢?这节课咱们就来学习这一内容。(板书课题:小数的意义) 二、教学小数的意义。 1、认识一、两位小数 出示例1主题图让生观察(1)师问:从图上看把1米平均分成几份?(生答:分成了10份),每份长
3、多少分米?(生答:每份长1分米),1分米是1米的几分之几?(生答:是1米的十分之一),是几分之几米?(生答:是十分之一米),写成小数是多少米?(生答:01米) 用同样的方法引导学生把3分米写成03米。 教师结合学生的口答板书如下: 1分米1/10米01米。 3分米3/10米03米。 师问:分母是10的分数可以写成几位小数?一位小数可表示成几分之几的数?0.1表示几分之几?0.3表示几分之几? (2)师问:把1米平均分成100份,每份长是多少厘米?1厘米是几分之几米?写成小数是多少米? 用同样的方法引导学生把7厘米、13厘米分别写成0.7米、0.13米 教师结合学生的回答板书如下: 1厘米1/1
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