第15课《文具的家》.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date第15课文具的家mzkmzkmzkmzkmzkmzkmzkmzk15文具的家第一课时教学目标:1.认读16个生字,会写找、让、办三个生字。2.能正确,流利朗读课文。3.了解课文内容,懂得要爱惜文具。教学重、难点:能认识16个生字,初步感知课文。教学方法:情景教学法、游戏识字法。教学准备:课件一、图片导入,引出课题1导入:同学们,今天我们来学习15文具的家这篇课文,具这
2、个字你在哪里见过?(出示图片)2认识“文具”:(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如:商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题:二、初读课文,认识生字1检查预习。 同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课文。老师先来读,请同学们边听边注意圈画生字的字音。 学生自由读:想不想自己读读课文?我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(对于举手的同学,对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)2识记生字(1)教师词卡出示我会
3、认得字:具、次、丢、仔、检.查、所、她、每(2)教师指名领读在书上圈画的生字、,教师适时正音。(3)游戏“闪电读字”:老师出示词卡,学生进行朗读,看谁读得又快又准。(4)教师举字卡“丢”。指名读准字音。(5)说说你是怎样记住它的?预设:生1:我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字,就念“丢”生2:我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。教师举字卡“找”。(教师指导学生用多种方法认识“找”字。)预设:生1:我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。生2:我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成
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