浅谈儿童诗教学.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈儿童诗教学浅谈儿童诗教学浅谈儿童诗教学 【摘 要】 孩子是天生的诗人。学写儿童诗,可以训练观察,培养创造能力;学写儿童诗,可以训练表达,提高感悟能力;学写儿童诗,可以陶冶性情,学会抒写心灵。怎样指导孩子写儿童诗?步骤一:赏读;步骤二:仿写;步骤三:创作。 【关键词】 童诗;赏读;仿写;创作 诗歌教学是语文教学中的重要部分。语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文
2、素养的形成与发展。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,我们没有理由把诗歌跟语文疏离开来。 学写儿童诗,可以训练观察,激活想象,培养创造能力;学写儿童诗,可以训练表达,学习描写,提高感悟能力;学写儿童诗,可以陶冶性情,体味生活,学会抒写心灵。因此,让学生爱诗、赏诗、读诗、写诗,唤醒儿童沉睡的诗情、诗意、诗心、诗性,显得尤为重要。 一、赏读 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”有一位诗评家说:“只读不写,眼高手低;只写不读,眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系,明确了读诗在整个诗教中的重要地位。我们认为,造成写诗难的重要原因就是孩子们诗读得太少。指导儿童学写儿童诗,必须先从引导
3、学生读诗人手。 首先,向孩子推荐优秀的儿童诗作品。语文课程标准指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。”让学生从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶,仅仅靠课本里那几篇文字是远远不够的。我们利用班级小书架的优势,鼓励学生借阅、购买圣野、柯岩、金波、鲁兵等老一辈儿童文学作家的儿童诗作品,订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊,让儿童诗进入学生的课外阅读队伍。 其次,给予孩子必要的儿童诗阅读指导。如利用读报课、第二课堂活动等时间,举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动,引导学生从艺术水
4、平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗,这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。 最后,在孩子们的生活中创造出诗的氛围。如用孩子们自己创作的优秀诗句布置学校宣传窗。班级黑板报、校刊都开辟诗歌专栏,推荐优秀的儿童诗作品,发表孩子们自己写的诗,让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。 二、仿写 众所周知,学习书法要从描红、临帖起步,反复临习,力求形似而后求得神似。模仿便是其间必须首先经过的一级台阶。学生学习作文何尝不也是这样的呢?朱?说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学文既久,自然纯熟。”可见,古人把模仿范文作为最初作诗的方法,他们先作“依样画葫芦”的“葫芦”,然后逐步“师其神,
5、不师其貌”,最终实现由模仿走向创造。古人作诗作文尚且如此,对于刚刚学写作文的小学生更要这样。 如,一位老师在教学等我也一课时,他先出示等我也长了胡子一诗,在充分诵?x和感悟后,这位老师布置了等我也的诗题,让学生写诗。不多久,学生写出了等我也做了爷爷等我也到了月球等诗,其中有位同学写的等我也当了老师一诗发表在儿童诗杂志上:等我当了老师,/我就会有许多学生,/我会带他们去春游、秋游,/探索大自然的秘密。/我不会指着他们的鼻子喊:/“去,快点坐好!” /我会在课间和他们一起玩,/让他们尽享童年的快乐。/我不会当着大家的面说:/“你这人太笨了!”/我会少留作业,/让他们有足够的游戏时间。/我不会对他们
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