教师专业化发展存在的问题-.doc
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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除教师专业发展中存在的问题 摘 要 教师专业发展是指教师个人职业能力的成长和进步。也指促进教师职业能力成长和进步的一系列活动过程。通过这一过程,教师得以更新专业结构、提升专业水平、获取持续发展。关键词 教育改革、教师专业发展教师专业发展是指教师个人职业能力的成长和进步,也指促进教师职业能力成长和进步的一系列活动过程。通过这一过程,教师得以更新专业结构、提升专业水平、获取持续发展。但调查数据显示。从总体上看,教师对事业心、自信心、自豪感、进取心”诸项的自我评价均较低,各项的赞成度均低于20,持否定态度。在调查访谈中获知,超过80的被调查教师反映心理压
2、抑压力较大;近40的被调查教师存在严重的工作倦怠近90的被调查对象存在一定的工作倦怠;超过70的被调查对象对工作不满意。部分甚至有跳槽的意向。可见,教师专业化成长的状况不容乐观,与新课程改革还有很大差距,存在诸多问题。一、教师的整体素质有待加强专业素质是教师进行正常教学和不断自我学习的基本前提。目前,教师在实施新课程改革过程中暴露出的问题,很多都是由于心理学和教育学知识欠缺或教育教学观念、方法、手段落后造成的,主要表现在专业知识和专业技能上。1教师的专业知识结构欠缺,不适应课程改革的需要。主要归因于思想政治课教师缺乏终身学习的观念。专业责任感不强,“自我更新”的意识淡薄。一是原理规则性知识,即
3、教育学、心理学、教学法等方面的专业理论知识没有得到及时的调整与更新;二是不善于或不主动积极地积累大量的专业案例知识和可供借鉴、反思的实践案例;三是策略性知识欠缺。即在具体的教育教学情境中不能够灵活运用原理规则,不能高效地整合和优化教育教学过程:四是作为一名专业的学科教师,不具备相当水平的当代科学和人文基本知识。新课程倡导综合实践活动,这必然要求教师形成跨学科的知识结构。新课程还强调现代信息技术与课程的整合,因此掌握现代信息技术的相关知识对教师专业发展也很有必要。2教师的常规性的技能基本过关。能够引导学生的学习活动,控制课堂气氛和学生的注意力,使教学活动顺利实行。而特殊的技能,尤其是优化教学设计
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