扇形统计图教学案例.docx
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1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除扇形统计图教学案例百里中心小学 安转琴教学内容:教科书第106107页,例题及“做一做”。教学目标1、认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。2、结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯,使学生感受到统计的意义和作用。3、通过对数据的分析,培养学生的推理和概括能力。教具准备:多媒体课件。学生准备:课前收集生活中的扇形统计图。教学过程:一、情境导入,激发兴趣1. 谈话:同学们平时最喜欢什么体育运动项目?生1:我最喜欢踢足球。生2: 我最喜欢打乒乓球。生3:我最喜欢跳绳。生4:我最喜欢跳皮筋。生5:我喜欢打篮球。师:看
2、来,同学们喜欢的运动项目还真不少。那要想知道咱们班最喜欢哪种体育运动项目,你有什么好办法?生1:数一数喜欢每种体育运动项目的人数。生2:用统计图来表示。2. 数据收集和整理:请一名学生做主持人,统计全班最喜欢的各项运动项目的人数。(教师利用课件,直接生成条形统计图)二、对比分析,生成新知1. 观察条形统计图,你从中得到了哪些信息?条形统计图有什么特点呢?生1:从统计图中,我知道了喜欢乒乓球运动的人数最多。生2:喜欢足球运动的人数排第二。生3:条形统计图可以清楚地看出数量的多少。2. 从条形统计图中,你还能提出那些数学问题?生1:喜欢乒乓球的人数比喜欢踢足球的多多少人?生2:六(1)班一共多少人
3、?生3:喜欢乒乓球的人数是全班总数的百分之几?生4:喜欢踢毽子的人数是总数的百分之几?3. 提问:怎样计算喜欢各种运动项目的人数是全班总人数的百分之几?生:喜欢某种运动的人数全班总人数1004. 生口头计算喜欢各个运动项目的学生人数占全班人数的百分比。在引发学生思考,从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。(设计意图:利用媒体教学为学生现场生成直观统计数据,较好的激发学生的学习兴趣。)4. 生成扇形统计图(教师利用课件,直接由条形统计图生成扇形统计图。)说说2个统计图有什么异同?生1:两幅统计图的名称相同。生2:都统计的是乒乓球,足球,跳绳,踢毽子和其他五个项目的数量。生3:两幅统计
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