盘古开天地教学反思 .docx
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1、盘古开天地教学反思(盘古开天地教学反思)这是优秀的教学反思文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!第1篇盘古开天地教学反思这是一篇神话传讲,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象,赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用本人的话讲述这个故事。教学时,我扣住重点,在引导学生朗读的时候,通过引导学生想象,来理解课文内容,如第四自然段盘古倒下后身体发生的宏大变化描写很详细,我让学生学习后问:“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家,你们
2、发现了吗?让学生从书中省略号引导到让学生本人想象盘古身体还会发生哪些变化?让学生想象,同学们讲得很生动,有的讲;“盘古的手指指甲变成了雪花。有的讲:“盘古的手指变成了五座高山,盘古的头发变成了茂盛的草地,从高处往下流的瀑布。等等。复述是中年级很重要的一个学习要求。我在教学中也注意到这一点,这篇课文比拟合适训练学生复述,学生学习完课文后我让他们看着画面复述课文,还让他们回家后把这个故事讲给父母听,有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。我还建议学生阅读其他的中外古代神话故事,扩展他们的知识面。这节课,我觉得也用很多缺乏之处,如,在指导学生朗读时,固然我用了很多方法,如课件作用、老师范读等,但可能
3、我朗读基调把握得不够好,学生朗读还不够精彩。神奇的感觉读得不够。还有第四自然段教学时我对句式“盘古的身体部分变成了怎么样的什么?“浸透不够,且前后事物的联络浸透不够,后面学生的想象固然不错,但是有些同学只讲出盘古的身体变成了什么,有些同学想象就不够合理。下次教学我就要注意到了。第2篇盘古开天地教学反思选择上这篇课文是由于本人被盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神所感动,只要本人感动才能有本人的思想,才能去感动我被教的学生。但当我拿着这篇文章反复阅读时,觉得太简单了,除了盘古顶天立地的形象能够渲染渲染,盘古化作了什么能够做句子训练,其他的似乎不学,学生都能把握。这时我心中的那份感动又变得茫
4、然了。离家长开放的日子只要几天了,在情急之下,参阅了优秀教师的做法,我以为下面几点,值得我今后这样去做:1、提炼词语,概括文本对于三年级的学生,应该有意识的培养学生的概括能力。这位老师能时刻想着学生需要什么并能发现段落里藏着成语,而我这位俗人却没有敏锐的眼睛。这一定是教师反复与文本对话的所得,教师已经读到了文字背后的东西,下的功夫绝非一天,两天的事。庆幸本人也学了这一招。从学生的角度讲,这样的设计既是一次积累更是一次概括能力的训练,一箭双雕。学生的概括能力就会在潜移默化中逐步构成。我觉得孩子需要的就是我们课堂上教师要给孩子的,而这种提炼词语,概括文本的方法,就是会使学生终生受益的.知识。今后在
5、概括文本上本人应下点功夫。2、词语的理解与朗读进行整合我是一位注重学生朗读的教师,每堂课我总能让学生带着本人的感情读,或高兴或悲哀或自豪或赞叹,似乎这种读已是学生读好文章的“模板了。而这位教师却能把词语的理解与读融合在一起,使读又有了新的解读。如学习“他见周围一片乌黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。这句时,让学生明白“抡什么意思,然后再带着那份气力去读;学习“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。这句时,让学生明白“轻、清的意思,明白四对反义词的意思,这样学生马上便能顿悟天地分开原来就是漫长的,读就显得水到渠成。这比老师盲目地讲带上如何的心情读效果要好。3、
6、积累句子就是反复出现备课前,本以为盘古化作了什么能够做句子训练,那就是积累。没想到山外青山楼外楼,特级教师的想法总是出乎人的意料,文章的第四段是这篇文章的精华,这位教师的做法把它做成了一首诗,他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云,为我们带来了凉快。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云为我们带来了凉快多样的形式使学生不觉得那是枯燥的读,那是创意。有创意的东西更能感动孩子的心,同时告诉孩子学习就是积累。积累首先要把文章中美的句子化为己有,化为己有最好的办法便是创造。聪明的孩子老早就知道这就是积累的一种方法。今天的开放我只是一场演绎,这场演绎还算成功,由于孩子的小手如林。但更让我欣喜的是进行了一
7、场扎实的语文教学,同时也让我明白收获往往就在精心地付出。第3篇盘古开天地教学反思(盘古开天辟地)为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过,解释了宇宙的起源,赞颂了盘古与自然作斗争的精神。本文的教学重点是:1、捉住关键的语句,感受盘古敢于创始、坚持不懈、无私奉献的精神。2、了解神话传讲奇特而合理的想象。一、教学效果围绕本课教学目的,我获得了下面教学效果:1、以学生为主体,充分尊重学生的阅读体会,引导学生自读自悟,合作探究,领悟课文主题。2、在课堂上“读贯穿始终,读得充分,读得扎实,读得深入。如第二节的“抡斧猛劈通过学生本人的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化,也是通过感情朗读让学
8、生加以体会,十分是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化,我首先范读让学生闭上眼睛想象,然后通过师生对读,生生合作等朗读方式,让学生入情入境,在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。3、有效合作,激发想象,感受神话魅力。在教学“盘古倒下后,他的身体发生变化这节时,我设计了让学生发挥想象,同学间启发合作,想象盘古身体的其他部位发生了如何的变化,学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句,同时到达了当堂课讲、练、写结合的目的,收到了较好的教学效果。4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容,而是让学生讲讲学习本课后回家想做些什么,其实学生所讲的如:想再读一些神话故事,想把故事讲给家人听
9、,想继续搜集有关神话故事的资料等,这些正是教师要安排的作业,而学生却自主地要去完成这些任务,这样能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性,收到更好的效果。二、成功之处在上这节课的时候,我的成功之处是:抓重点词语,提高朗读的质量,加深学生对课文的理解。比方第一自然段我捉住了“混沌一片,结合图片进行理解,既理解了词语,又为后来的盘古开天地作了垫设。后面两段的教学,捉住了几个动词“抡,劈,顶,蹬体会盘古开天地的困难。三、缺乏之处第三自然段的处理能够再紧凑些,可以以通过读,让学生自读自悟,读得再充分些,教师的讲解少一些,充分体现老师的主导作用和学生的主体作用,而且本节课拖堂两分钟,这些都是我在
10、今后的教学中应加以改良的地方,争取在不断的改良、完善中使本人的课堂教学设计得更为合理。四、改良措施假如我再重新上这节课的话,我会这样做:首先谈话导入,激发兴趣,读懂课题。了解我国是一个具有五千年历史的文明古国,其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩。接着初读课文69自然段,整体感悟盘古怎么撑天的。然后沟通共享读书感受:从“直挺挺“撑“不让“孤单“坚持“实在“终于能够体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。最后搜集阅读优秀的古代神话故事。第4篇盘古开天地教学反思(盘古开天地)讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。这篇课文内容短小,但故事极富想象力,文字叙述详细而生动。课文的脉络非常清楚,从盘古怎样开天辟
11、地到最后倒下化作万物都能一目了然。由于本课采用集体备课,采用板块式教学,在准备上课之前,我们各个教师都先准备了初稿,然后再经过讨论得出了共案。教学设计的流程:1、了解神话故事。2、积累雅词。这部分在积累的时候分为几种类型,如词语分类、短句等。3、概讲神话。默读课文,文中哪句话能够概括全文?4、细悟神话。讲神奇,我是从这些句子中体会到的:,由于。5、讲述神话。经过施行操作,我们发现,这样的设计理论上符合板块式教学的要求,教学主线突出,教学点重难点等方面也能概括其中,但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够,甚至有些地方时间安排不够合理。比方,在第二部分积累雅词,老师需要花上8-10分钟跟学生讲
12、解这些词语的意思,它们与什么有关,这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了,花这么多时间解释不如让学生写一写。其实这里能够单纯让学生多读两遍,教师只需在旁提点一下它们的一样处即可。再者,在第四部分细悟神话,其实文章中处处都充满了神奇,处处都能够去体会,只要学生能讲出本人的感受,能够通过朗读或者词语中感遭到神奇就能够了,教师大可不必要每句话都挑出来细细的品析,这样就违犯了板块式教学的原则,也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。当然,这节课上也有成功的地方。1、以主问题贯穿全文。这个故事真神奇,你从哪些地方看出的?以神奇为基点,让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神巧妙处,感受
13、神话的写法。2、学会通过重点词语感悟人物精神。如第二自然段捉住“抡、劈这两个动作词,通过学生做动作,通过换词等方式,让学生感受盘古开天辟地的困难,感受盘古创始宇宙的经过。3、展开想象的翅膀。课文最容易感受神奇之处在于盘古倒下后身体发生的变化,让学生通过仿讲的形式展开合理的想象,想象盘古倒下后,他身体其他部位还会变成什么。学生的答案往往让教师充满的惊叹。一次集体备课,就是一次智慧碰撞的火花,通过这次集体备课让我学习到更多,希望以后有更多共上一课的教学活动。第5篇盘古开天地教学反思我执教的是鄂教版五年级下册(盘古开天辟地)一课。教学中我对盘古精神的感悟步步深化,把神话的特点融入其中,品读语言的同时
14、,不忘学生想象、表达的训练。固然郑店街听课的教师们给予了些许肯定,综合看起来还算是顺利完成了本次教学,但课后细细揣测,有两点在今后的教学中足以为戒。1、问题设计的明确性。我上的是第二课时,在温习第一部分“盘古开天辟地后,我问学生:“盘古一斧、一挥、一劈就分开了天地,你们觉得盘古怎么样?这个神话故事怎么样?(力大无比、奇特想象等)此问题随意,不如问:“你们感遭到盘古的什么?避免追问的嫌疑。在学生默读69自然段时,我问:“神话中的人物也很神奇,他们拥有常人无法企及的能力,盘古还有哪些让你感到神奇的地方?学生默读10秒后还是没有人举手,我就有点着急了:“找到一处可以以沟通。我希望在沟通中他们能相互启
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