小学后进生的表现4篇-后进生转化.docx
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1、小学后进生的表现4篇-后进生转化小学后进生的表现4篇小学后进生的表现4篇班主任|分类:后进生转化小学后进生的表现第1篇所谓后进生,我以为大多数是纪律不严、学习不认真的学生。而通常后进生一般会行为怪异、孤僻,长此下去,就会影响儿童的人格健康进而构成不良的行为习惯和不良的品德作风。为了更了解造成学生落后的原因,我从我校四、五、六年级的后进生中随机抽取50名学生进行问卷调查。一、学生的主观心理因素。1心理意志薄弱有60%。主要表如今本人管不好本人,认识模糊、目的不明确,如上课不遵守纪律,不能认真听讲等,所以应该帮助他们树立目的。2自卑心理有60%。后进生的一个重要特点是缺乏爱和关心。如在平常的学习中
2、,学困生均不同程度的遭到过同伴的嘲笑乃至嘲弄。因此他们觉得本人的学习没有什麽希望,变得越来越封闭课堂中大都不敢主动提问,在集体活动中也不敢勇于表现本人。3不良行为习惯已经养成。人们常讲:行为决定性格,性格决定命运,不好的学习习惯一旦养成,就很难发展改变。因而也产生自暴自弃的心理。如不积极阅读课外书籍,作业不按时完成,找各种理由逃课等。二、造成学生落后的客观原因。主要是家庭教育的缺陷。家长的言行直接影响子女的言行。一些家长只重视知足子女的物质需要,忽视精神领域的教育,很少过问学习,更别讲指导了,有的家长常年在外打工,留守儿童的隔代教育经常是无原则的溺爱或无端地粗暴这种宽严失度的家教使孩子的错误愈
3、演愈烈造成严重的后果。三、后进生的转化后进生的教育,是一项特别重要的工作,老师不要歧视、厌弃他们,要对他们用很多的爱心。小学生没有定型,可塑性还很大,只要教育得法,就能够改变。只是这项工作特别复杂。老师要有耐心。我以为应该做到下面几点:1走进后进生的心灵,学会感受孩子的内心,关心孩子。作为一名老师,要时刻保持一颗童心,学会感受孩子的内心世界,站在学生的立场上想问题。后进生想得到什么?不想失去什么?这都是我们要关注问题。在我所任教的班级里有位淘气的学生,经常喜欢搞一些恶作剧,如:乱拿别人的东西、戏弄同学等。年轻气盛的我,还没容他们开口为本人辩护,铺天盖地的批评就已经从我的嘴里脱口而出。严厉的批评
4、风暴过后,我满以为生效了,可不好的事情一而再,再而三的发生,弄得我一点办法也没有。后来,我放下架子,试着接近他们,不时跟他们谈心,多关注他们,结果大有改变。如今想来,他们只是想得到教师的重视,引起教师的注意,才出此下策。只要走近他们,感受他们的心灵,进而去关心他们,才能博得他们的尊重的信任。2发现后进生的闪光点,开掘潜能。一个班,总是有那么几个后进生。怎么样对待他们呢?不要总是对他们不顺心,不断抱怨,甚至厌恶的态度去对待他们。还应该一分为二地看待他们,既要以满腔热情去帮助他们,刷新身上的污垢和灰尘,又擅长开掘他们身上的闪光点,把握机会,表扬学生的点滴进步,树立他们的自信心,深化细致、耐心帮助,
5、一定会获得成效的。3读懂后进生,关注、偏爱后进生。后进生一般都是缺乏自尊心的学生,怎样培养他们的自尊心呢?我想,一个不可忽视的途径,就是多给问题学生创造表现能力的时机,让他们感受成功者的喜悦。后进生并不缺乏一位指责、抱怨他们的教师,但缺乏给他们时机、读懂他们的教师。在每一个孩子身上蕴藏着宏大的不可估量的潜力。后进生也是如此,所以,我们当教师的何必用统一的要求、统一的形式、统一的作业和考试来对待他们,评判他们呢?这种统一,恰恰是不合适学生的心理发展。我们有责任去开掘他们的潜能,尤其是后进生,老师更应该从实际出发,因人而异,因材施教,才能培养出与众不同、具有创造力的学生。小学后进生的表现第2篇所谓
6、后进生,主要是指那些在智力因素和生理方面并无缺陷,但在思想品德、学习成绩等方面暂时落后的学生。他们的成绩直接影响到一个班级的成绩,因而,分析和研究后进生的心理特征,弄清他们学习的心理障碍,培养他们学习的良好品质,做好后进生的教育转化工作,对大面积提高教学质量有着十分重要的意义。一、后进生的心理特征后进生与其他学生心理品质的差异最大,他们的心理特征主要有下面几个方面:1.缺乏明确的学习动机。他们把学习当作一种负担,学习毫无目的,无心向学,抱着混日子过的思想,以为知识难学、深奥,随着内容的加深、时间的推移,听不懂、记不住的内容越来越多,渐渐产生厌学心理。2.没有良好的学习习惯。学习马虎,随意应付,
7、一般不预习、不温习,课堂上不注意听讲,不求甚解,没有良好的学习习惯。对待作业应付了事,甚至抄袭作业。3.情感和意志上有缺陷。他们普遍存在自卑感,缺乏自自信心,以为本人不是学习的料,有的与教师持对立态度,存在逆反心理。他们缺乏意志,学习上一旦碰到困难,就产生消极情绪,以为学好无望,彻底消除了学习上的积极性。二、后进生的教育转化对策后进生后进是暂时的,我们老师应该全面、综合地分析每一位后进生的构成原因,帮助他们树立学习的自信心,充分调动他们学习的积极性,他们是能够转化的。1.激发学生学习兴趣,教给学生学习方法兴趣是最好的教师。老师的每一堂课都应当最大限度的激发学生的学习兴趣,使学生自始至终都在兴趣
8、盎然的情况下进行。无论是引入新课还是讲解内容,都要捉住学生的学习兴趣,激发他们的好奇心和求知欲。比方在课堂教学中,也要多给这些学生创造时机,这样有利于他们发现和探索的问题;做练习时也要注意难易的分配,设计一部分后进生们也能答出的题目,使他们有时机体会到成功的喜悦,加强努力提高的自信心,激起更大的学习热情。兴趣是成功的先导,是启发后进生主动学习的动力,要做好后进生的转化工作,就要学会运用科学艺术的教学方法激发后进生的学习兴趣。学生只要把握了科学的学习方法,才能在学习经过中有效地改善本人的心理品质,发展智力,提高学习成绩。学会预习,每节课老师都应布置下一节课的预习任务,要求学生在预习中做好笔记,下
9、一节课首先检查预习情况,持之以恒,进而培养他们良好的学习习惯,有效地减少听课的盲目性。学会听课,要求学生既要注意听本人已经弄懂的问题,更要认真听本人不懂的问题。对于注意力差、不专心听讲的学生,要多提问、多启发,培养他们注意的稳定性。2.要有爱心,持之以恒,点燃后进生上进的火花对学生要有爱心。没有爱,就没有教育。爱是教育的源泉。老师要热爱本人的事业,热爱自已的学生,要爱得执著,爱得深切,尤其对待后进生。由于,师爱是开启学生心扉的闪光钥匙;师爱更是点燃后进生上进的火花。教育学生要有耐心。后进生的转化工作,是一项长期的,复杂的工作,并非一次会议,一次谈话,一次家访,一次补课就能解决的。因而,老师不能
10、够用屡教不改或无可救药等词语来判定这些学生。3.要擅长发现后进生身上的闪光点,给予表扬和肯定好孩子是夸出来的。要赏识每一位学生。成年人如此,更何况后进生。老师要经常深化学生,后进生身上也有很多的闪光点。因而,老师要擅长发现每一个学生的兴趣、喜好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件,给他们创造成功的时机,让他们品尝成功的喜悦。即便一点苗头,不够稳定,也要给予表扬,加倍爱护和扶持,促使发展成为稳定的积极因素。真情的表扬鼓励,是对学生宏大的鼓舞,能使他们体验到受爱护和尊重、信任和支持的快感,进而迸发出改正自新、发奋向上的决心和气力。4.家庭、学校、社会多方配合,为后进生创设良好的心理环境家庭、学
11、校、社会互相配合,构成合力,共同加强教育。要全面提高后进生的素质,就必须为后进生创造良好的社会气氛,要引起全社会对后进生的关注与重视,并且净化社会风气,使后进生在一个和谐美妙的大环境中成长;在家庭中,要尽力争取家长的配合,使他们逐步改掉逆反心理,盲目心理,进而在心理上到达平衡。争取社会和家庭教育的密切配合,学校要主动联络社會、家庭,建立一个全方位的教育体系,发挥整体效应,让后进生置身于一个平等、热情、和谐的气氛之中。后进生的教育转化工作,是一项艰辛、细致又复杂的工作,只要我们老师转变观念,耐心呵护,用爱心去浇灌这些迟开的花朵,他们将会更绚丽,更灿烂。小学后进生的表现第3篇后进生是指在教育的主导
12、影响下构成的一部分特殊学生,即在品德和学业两方面都比拟差的学生.转化后进生是学校教育不能回避的重要工作,把握后进生的心理特点,采取适当的教育方法,教育好每一个学生,是教育工作者应尽的职责。与一般学生相比,后进生由于缺点错误突出,其心理特征具有明显的消极性,一般表现有四:其一,有好胜逞能心理。后进生同样希望得到别人的尊重和成认,只因本身品德和学业的现实表现,使他们的期望无法实现。因此,这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来,他们尤其讨厌被当众批评,吃软不吃硬,越压越不服。其二,有逆反心理。后进生常以批评的目光看待周围事物,经常自以为是。因而,对教师的管理和批评教育有较强的逆反心理,甚至正确的管理和
13、批评教育也会引起他们的对立情绪。其三,有疑惧心理。后进生由于思想品德和学生成绩低下,其心中有一种遭到外界环境排挤的感觉,他们企求人们理解甚至原谅他们,而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。人们假如对他们采取疏远、回避、警觉的态度,他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞,或以言行对抗,或以出走来要挟。有时凭空臆测,怀疑其他同学背后捣鬼,十分怀疑教师对本人不怀好意,一句普通的话,却可能以为跟本人过意不去。教师的教诲,他们往往当耳边风。其四,有矛盾心理。后进生心理上一般存在这样几对矛盾。一是强烈的自尊心而得不到尊重的矛盾。自尊之心,人皆有之。但后进生经常得不到人们的尊重,同学嗤之以鼻,教师视为包袱,
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