人体解剖学教学临床医学论文.docx
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1、人体解剖学教学临床医学论文1.1针对性原则临床医学专业教育的基本任务是为基层医疗卫生机构培养德、智、体全面发展,适应岗位需要的大学专科水平的复合型、应用型、创新型的临床医学人才。必须以就业为导向,以培养服务于基层的集医疗、预防、保健为一体的技能型、应用型人才为目的。所以教学内容根据临床医学专业的岗位需求和培养目的来取舍。在人体解剖学的内容安排上围绕培养学生把握临床常见病、多发病诊断处理的基本能力和临床基本技能所需要的解剖学层次构造以及重要器官的毗邻关系。如讲解肝脏时候结合临床肝脏叩诊和触诊的临床操作来学习肝脏的位置;心脏瓣膜讲解时结合临床心脏的听诊来学习等等,把解剖学知识与后续临床操作点对点的
2、结合起来。取舍后的解剖学教学内容对培养合格的临床医学专业学生具有更强的针对性。1.2延展性原则人体解剖学是医学的最基础的主干课程,是后续学习医学相关课程的基础,所以学好解剖学有利于后续课程的学习,以此,解剖学教学中必须考虑解剖学与后续课程之间的联络,在教学中把这些联络点找出来,使学生明白学这些构造的意义所在。如讲解心脏内部构造时,只需要讲解心腔的位置、心腔间的瓣膜就能够了,为的就是在生理学上讲解心脏的泵功能时用到;再比方讲胸膜时必须具体讲解胸膜腔的构成和意义,为生理学呼吸系统奠定基础,而不是重点讲壁胸膜的部分。做到学为了用的目的,学生一来不用学习那么多知识,二来又提高了兴趣。2、人体解剖学教学
3、内容的增减方法2.1基层医生座谈、老师深化临床一线固然我们的解剖教师大都毕业于临床医学专业,但是毕竟脱离临床太久,很多操作以及诊疗不是很熟悉。为了更好的把握临床一线需求,我们一边邀请临床一线经历丰富的教师到教研室来座谈,了解他们工作中各个解剖部位常用哪些构造,然后总结整理;此外我们派教师在无课时深化临床,亲身介入临床工作,总结常见病多发病所需的解剖学知识。这两种方法非常有效。2.2后续课程老师问卷调查为了真正体现课程内容的延展性,我们邀请了后续基础课教师以及临床课教师进行座谈,如病理学、生理学、病理生理学、诊断学、内科学、外科学等。经过座谈我们将他们对解剖学的要求,分别根据章节浸透进教学教材中,做到课程的延展性。3、总结总之,经过长期的总结、座谈,我们已经构成了一套适应学生发展的解剖学教学内容,即系统应用解剖学。不仅能够知足学生后续学习要求,同时对以后工作具有很好的对接性。
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