创意设计色彩教学中解构与重构的运用.docx
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1、创意设计色彩教学中解构与重构的运用摘要:本文通过对解构与重构设计色彩教学实践,以师法自然、重在解构与重构,精于构成组织四方面加以分析与研究,培养学生创意设计思维。对已把握的表现形态与色彩素材加以归纳总结,为进行创意性设计色彩学习与创作提供了有效的教学训练方式方法。关键词:解构重构创意性色彩教学本文根据笔者多年的教学经历与体会,从设计色彩解构与重构教学实践出发,对培养学生的创意设计思维及其怎样进行创意设计色彩创作,进行深化的教学实践研究。通过对表现对象的解构与重构,建立起新的视觉形态,并以设计色彩的配色计划有步骤的学习,实现设计色彩作品的形态创意性与色彩审美性的完美结合。一、分析表现对象形态与色
2、彩归纳相结合的教学思路在设计色彩教学中怎样对所表现的对象进行观察是其首要工作。我们要获得什么样的色彩研究问题和色彩组织信息,是我们建立起创意设计色彩思维的第一步。在传统绘画性基础色彩教学中,一般都是对表现对象定点观察、分析、表现等方法进行造型和色彩研究。在这个经过中表现出作者对形与色之间关系的理解,并呈现出作品所要表达的内涵和注入作者的情感。在解构与重构创意设计色彩教学中,首先要打破其静态的观察方法,对表现物象进行全方面观察,引导学生多角度、多方面去观察、分析表现对象形态与色彩之间的关系,把每个角度、每个方面观察得到的形态与色彩信息进行分类、归纳与总结。在此基础上以获得表现创意的灵感和素材。在
3、观察经过中不仅需要整体的观察物象的形态与色彩,还需要对单个物象进行放大,从局部放大的构成中获得形式美感。这里我们能够借助相机来进行辅助观察,做出相应的选择并做出草图小稿。其次,对表现形态既要静态的观察其色彩与形态,还要动态的观察分析与归纳,运动的观察方法既包括人是移动物象是静止的多角度观察,又包括人是静止而物象是运动的观察。引导学生通过运动的观察,归纳总结出物象形态、色彩特征及构成规律,找到我们学习设计色彩所需要的物象形态,然后把这些物象形态通过形式美法则进行组织,获得新的形态构成画面。在形态特征得到充分而全面的分析、归纳后,则需要进行色彩观察与配色训练。由于色彩关系的属性都是通过比照来实现的
4、,在观察物象形态的同时,引导学生既要感受物象局部的色彩组成要素,还要从表现对象整体出发,从单体与整体之间的关系来把握色彩的属性。通过形态的形式美感和设计色彩的运用,更好的表达出作者特有的设计色彩意图。首先,要注意色相的差异,并且注意色相与形态之间的内在关系并做比拟分析研究,这样才能在设计色彩表现中获得其视知觉的形式美感。其次,这些形式美感须建立在对物象多角度、多方面,运动的、联络的观察来获得,通过研究色彩三属性:色相、明度、纯度和根据要表现的目的进行取舍。最后,选取最能表达作者设计色彩意图的色彩进行配色,这种配色方式既是感性的又是理性的。感性的是这种色彩感觉必须来自作者亲身色彩观察实践得来,理
5、性的是它对形态构成分析,对物象色彩归纳总结而选择的配色方式。二、从表现对象的组织构造来解构形态与色彩我们对色彩的分析主要是将所表现的对象从整体出发,按色彩的色相、明度、纯度、色彩比例、空间、冷暖以及与构造形态之间的关系作为重点研究。将复杂的物象进行色彩归纳、抽象,以协调其整个色彩表现的内部各要素的关系。通过对构造与色彩组织的解构进一步研究其内在联络,使各形态与色彩要素愈加明晰明确化,获得形式与色彩组织要素,为下一步的设计色彩创作做好准备。对物象整体形态与构造的关系研究,首先把各物象之间的构性与组成部分分解展开。分析的原则是将所表现的对象按不同的角度进行构造分解分类,进一步了解外部形态与内部组织
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