《中考作文的写作指导范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中考作文的写作指导范文.docx(16页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、中考作文的写作指导中考作文的写作指导1一、原题再现:现代汉语词典(第6版)对“回味”一词作如下说明:名 食物吃过后的余味:回味无穷;动 从回忆里体会:我始终在回味他说的话。回味的过程是再次感受的过程,是深化理解的过程,也是重新相识的过程。在生活和学习中,很多时候,一盘菜、一句话、一首诗,乃至一片云、一件事、一份情都会令你回味无穷。请以“回味”为题,写一篇不少于600字的文章。要求:除诗歌戏剧外,文体不限;文中不得出现真实的人名、校名、地名;书写工整,卷面整齐。二、审题指导:材料第一段告知考生要理解题旨,明确思维原点和指向,紧扣“余味”、“从回忆里体会”审题立意。其次段“回味的过程是再次感受的过
2、程,是深化理解的过程,也是重新相识的过程”主要回答“怎么理解回味”的问题。该段着眼并强调“过程”,引导学生从“再次感受”、“深化理解”、“重新相识”三个方面,由浅入深,由表及里地深化理解文题的内涵,写出有生活气息且有思索的文章。“回味”肯定要有自己“新”的相识、体会、理解对人生的、学习的、事业的当然,这个“新”是对于自己原先的体验、理解的层面而言的。第三段“在生活和学习中,很多时候,一盘菜、一句话、一首诗,乃至一片云、一件事、一份情都会令你回味无穷。”主要回答“怎么打开回味思路”的问题,重在引导考生审题思维活动由题意理解把握层面进入生活联想谛视层面。学生沿着这一提示去绽开思维活动,延展思维,盘
3、点自己生活,精选并优化素材,写出能展示自己才情的作文,从而表达出自己独特的特性化的感受、体验、相识。但是我们在阅卷的时候发觉,有些考生重在回忆生活中的人和事,而忽视了写思索层次的东西,使得文章有“回”没“味”或有“回”寡“味”。审题:“回”字搭平台,“味”字分高下文题中“回”是“回忆”(“回想”“回顾”),从叙述的时间的概念看,要求指向于过去(曾经验的人与事、曾经观赏的景与物);从取材范围的角度来看,人、事、景、物等在叙述主体(如考生)的脑海中留下的深刻印记,可以是个体,也可以是集体,国家、民族;从表现的内容来看,可以是日常生活,可以写重大事务,可以写文学艺术,可以写历史地理,可以写正面的阅历
4、,也可以写反面的教训;可以是蓦然回首的感动,可以是痛定思痛的酸苦,也可以是拨云见日的顿悟等。“味”是“余味”“味道”,也是“品尝”“体会”“咀嚼”,要求在回忆的基础上“味”出有价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻的内涵来,假如作文中表现出随着时间的积淀和阅历的增加,回味曾经的人、事、景、物、理时,表达出新的、更为深刻的内涵与体会,则是评价作文立意的亮点的标记之一。“回”后必需有“味”,“味”前必需有“回”“回”是“味”的基础和前提,“味”是“回”的有力提升,“味”脱离了“回”则会变得空洞牵强,只写“回”而没有了“味”,则会显得平凡而寡淡。务必区分几个相像的概念:1、回味回忆,“回味”是
5、在回忆中体会,“回忆”则是对过去的回想,二者的相像点是都指向于过去,区分在于是否对过去的人、事、景、物深化品尝出有价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻内涵。2、回味品尝,“品尝”是“细致体会”、“玩味”,从叙述的时间的角度来看,更多的是指向现在,而非过去(也可以指向于过去),而“回味”必需指向于过去曾经经验的人与事,曾经经验的景与物所以平常在作文教学的时候,肯定要培育学生的审题实力,例如从题目中的关键词入手去审题,从作文的提示语入手去审题,审出作文选材,审出作文立意,审出作文的表现手法,比如今年的作文提示语就要求考生综合运用记叙描写抒情争论的表达方式,去年的作文提示语就要求考生运用对比
6、的表现手法。今年的高分作文很缺憾地大多判给了写相像的题材的作文上,这一类作文一般又判分在55分以上,例如写爷爷或奶奶或家中的某一位亲人为自己或为他人制作玫瑰蜜、玫瑰糕;桂花蜜、桂花糕,或者是其他的一道精致的吃的东西然后抒发自己的感想或感悟,选材符合要求,立意存现了,写作手法也到位了,所以分数不行能低。但我们阅卷老师在感叹考生语言、结构等功底的同时,又为考生的一模一样的选材感到惊心,莫非生活中就没有让我们回味的其他的人和事了吗?我们教给学生视察生活的视野是不是太狭小了呢?我们是不是忽视了教给学生视察更广袤的大生活的意识呢?这样的学生教出来,心胸、境界是不是值得人担忧呢?另一个现象是抄袭范文中的选
7、材。例如有考生写作文与考试中的爸爸为我熬银耳红枣羹,父亲制作银耳红枣羹时的.外貌描写:起球的毛衣、围着围裙的微凸的肚腩、氤氲的水汽中搅拌的汤勺,再如妈妈因我受凉咳嗽制作枇杷汤前清洗枇杷叶上的细毛的过程这些选材的确符合作文的选材和立意的要求,但它不是你的东西,就不应当写到你的考场作文里来,遇到这类抄袭的作文,火眼金睛的阅卷老师一眼就看出来,便毫不客气地将之打入五类卷。通篇抄袭的作文赋分为10分。平常我们在批阅学生作文的时候肯定要留意学生的作文选材,不能激励学生的抄袭行为,这就要求我们老师平常也要大量的阅读有关的作文资料。有些考生卷面潦草,给人极不好的印象;也有些考生字体太小,看时特殊费劲;还有部
8、分考生涂抹严峻,甚至给人做标记的嫌疑。时间来做这样一件事。1、审题立意。这是很重要的一个环节,是整篇文章成败的关键,只要审题立意正确,文章结构没有大问题,就可以得42分以上;假如审题立意有偏差,纵然整篇文章不错,也只能得35分左右。2、结构思路。任何文章都要有思路结构,动笔之前要大致勾画一下文章的框架,切忌写到哪里算哪里,否则整篇文章给人一种雾里看花的感觉,要得高分就很难了。考场上对于文章结构还是要按正规套路出牌,不要胡乱创新。3、文体显明。这也是作文本身的要求,写什么文体就是什么文体,纵然是书信,也应遵循书信的基本格式。4、细微环节要美。要写出能表现中心的细微环节,可以是人物描写,可以是景物
9、描写,可以是环境描写,这样的文字出现在你的文章中,可以使你的作文成果至少提高2-3分。5、书写要清。在评分标准中,书写是其中的一项。整齐的卷面、规范美观的书写能给人良好的印象。书写是一项基本功,养成良好的书写习惯要靠平常的练习和加强。中考作文的写作指导2练形式好的作品更须要美丽的包装,我们假如少用传统的“三段体”形式,给作文换一套新奇的“外装”,就会带给阅卷老师新与美的视野与享受。1.日记体式:围绕一个主题,用清楚的时间概念展示出事务的全过程。日记是一个人心灵的真实反映,所以这种文体,既能吸引读者,增加真实感,写法上还避开了单纯的记叙形式。2.剧本式:用短剧形式,用舞台提示展示组节,靠人物对话
10、绽开情节,揭示冲突,塑造人物形象或表明自己对生活的见解。3.小标题串联式:犹如电影拍摄手法,将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头,使整个事务由孤立到联系,从片面到全面,形成一个整体。各个镜头用小标题或者序号标列,能给人层次分明、条理清楚的感觉,又能避开单调的过渡。4.童话寓言式:以童话故事为表现形式,换位思索,把自己当成物,以第一人称,采纳拟人手法,从另外一个角度写出动物、植物眼中的人类、生活,写出它们的所见所闻。5.还有诸如书信、故事新编、微型小说、演讲词,产品说明书,节目访谈等:作者们围绕文章内容,找到与之相适应的、独具特色的形式,从而让文章以创新之光照亮评卷老师的眼睛。
11、练开头古人说“风头豹尾”,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样,有人说:“好的开头等于胜利的一半”,这些都说明白作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。由于时间与篇幅的限制,考场作文的开头讲究简洁、生动、美丽。1.引名句,起点高远。如:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”学问如同浩瀚无垠的大海,哪有水源穷尽的一天?惟有以百折不回的毅力,勇往直前,方能采撷到学问果实2.巧博喻,形象开阔。如:像微风拂过竹叶,像碧波轻吻着海岸,像明星装饰着天幕,像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。3.趣比拟,别开生面。如:嘿,大家好,我叫把握,与自信等人是胞兄胞弟,我们共同支撑
12、着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊,我的存在很重要呢。4.作排比,造势磅礴。如:盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳华,我摘一束最绚丽的。5,巧设问,引人深思。如:团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗?轰隆的飞机还盘炭在你头顶上的那一片天空里吗?哦,伊拉克女孩,你那双纯净的双眼噙着泪水,你无助的眼神充溢了恐惊。你在想什么?6.深抒情,生动感人。如:虽说雁过无痕,岁月无声,而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹地流淌。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际,水波涟漪般缓缓荡开,风中花瓣样轻轻坠落是什么促使我们的悲伤、欢乐、哀思、华蜜化作丝丝雨露在
13、静谧的夜里发起一轮轮的攻击。练语言孔子说:“言之无文,行而不远。”意即文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章,就难以传播。同样的道理,中考作文要想获得高分,富有文采的语言表达是必需的。优秀作文语言生动妙用动词、形容词,修饰语,叠字等。如阳的余晖下,青葱的小草和着微风摇曳身姿,门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里,痴痴地凝视那片涂了油彩的奇丽的天空。句式敏捷多样,长短改变,整散结合。如:出了家门便是山,一眼望不到头的大山;出了家门便是河,一眼望不到边的河。这就是我的家乡哺育了我16载的家乡。巧用修辞格从来都是增加文采的有效途径和方法。善用排比,如:和善,如同一股春风,一场春雨,吹拂滋润着荒
14、芜的大地;和善如同一盆炭火暖和着每个心灰意冷的生命;和善,是一剂良药是阴云遮不住的晴空,是一朵馨香的花朵。待人和善,给自己欢乐,也带给人们华蜜。妙用比方,如:主题音乐跳动的音律中还透着一丝丝的温柔,像柔纱抚过面庞,像淡云拂过蓝天,像细雨亲吻大地,令我难以释怀。敏捷引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等,如:“1”是一个擎天柱,是正直,是不屈不挠的骨气。于是,我们有了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的凛然正气;有了“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的英勇无畏;有了“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉”的英雄气概。练书写这是考生作文给阅卷者的第一感觉。中考阅卷时间紧,任务重,适值酷暑,
15、潦草的卷面难以赢得评卷者的好感。书写规范,文面整齐,本身就是对阅卷者的敬重。为此,考生既要写快,又要写好。即使字体不非常美观,也要尽最大的努力,做到字体匀整,字不能太小,也不能占满全格,更不能出格。同时,标点符号的运用要规范正确,不能全文只有两个标点符号。练标题俗话说得好,“题好一兰文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛,通过它,我们可以窥见文章的灵魂1.引用诗句“假如记忆可以移植”一前不见古人,后不见来者;“答案是丰富多彩的”横看成岭侧成峰2.引用流行歌词以“宽容”为话题一-一笑而过那英;以家庭“为话题我要的华蜜孙燕姿;以愿”为话题一千零一个愿望3.引用名句以“挫折”为话题-让暴风雨来得更猛烈
16、些吧;以“友情”为话题-百年孤独;以“亲情”为话题-滴滴香浓,意犹未尽。4.运用拟人、比方、反复、设问等修辞格。拟人:以“华蜜”为话题-一条海豚的华蜜感受;比方:以“生活”为话题-生活好比桌宴席;设问:以“追求”为话题-现在?现在!成才全靠父母吗?。5.采纳散文化的语言或诗的语言如我也衔过一枚青橄榄着一袭漂亮的绿袍、一丝甘醇沁心田。中考作文的写作指导3一、七年作文事倍功半在国家规定的九年义务教化阶段,学生大多从三年级起先写作文,到九年级中学毕业,前后贯穿七年时间。以记叙文的写作为例,小学三、四、五、六共四个学年,八个学期,按每学期写六篇记叙文计,要写48篇;中学三个学年,六个学期,按每学期写四
17、篇记叙文计,要写24篇。七年时间,每个学生至少要写72篇记叙文,每篇作文用时两节课,要用144节课时;每篇作文讲评两节,又是144节课时,合计要用288节课时。可是,就我们学生的实际作文水平来看,到初中毕业为止,除极少数佼佼者外,多数学生作文水平平平,有不少初中毕业生从来就没有写成一篇真正像样的、有重量的记叙文来。写其他题材的文章也大致如此。投入和产出,我认为很不成正比,得不偿失。有时严峻挫伤学生学习的主动性和做人的自信念。究其缘由,除少数就是不愿学的学生外,从学生的角度讲,很多学生到初中毕业时为止,就没有写出过一篇真正精彩的、有深刻写作体验的作文来有的学生根本就说不清怎么叫一篇好文章,写到什
18、么程度上才叫好。从老师角度讲,面对一两个班、五十至一百左右的学生,平常工作量就不小,作文是一篇赶着一篇写,由于时间、精力的限制,再优秀、再勤奋的老师也不行能对每个学生次次作文、篇篇文章都去精耕细作,能把最大多数的学生照看到,已经就很不错了!假如我们老师把自己从精耕细作中解放出来,效果又当如何呢?修改评讲作文是作文教学的最终一个环节。现在,仍旧有不少的老师采纳老一套批改作文的方法,依旧是学生完成写作后就由老师单独完成没有发挥以老师为主导、学生为主体、练习为主线的作用。这样很难拓展学生的思维空间,难以提高学生的写作实力。二、初中作文应精讲多练假如说小学生的作文只是以相识和尝试为目的话,那么,初中生
19、的作文就应当以“成长”和“完善”为目标。以记人的文章为例。一般学生是从小学四年级起先,像“我的爸爸(妈妈)、我敬重的老师、我的同学(同桌、挚友)、记我最熟识的一个人”等等文章反复写过多少遍,可不少学生始终就未写出个优质品,甚至也说不清怎么写、写到什么程度才是好文章。有的学生甚至因为一次次的不胜利而垂头丧气,厌写、烦写、怕写、甚至不写,连基本的自信念都丢失掉了,学生综合素养的提高怎么不受影响呢?假如我们打破现有的思维模式、教学模式,换一种方式呢?(1)从闭门造车到走近生活生活,是作文的主要源泉。要想学生不断提高写作实力,不断有创新,就必需让学生走近生活实践,让学生在生活实践中广泛地接触自然、接触
20、社会。学生在生活实践中通过耳闻目睹、肤感体验,才能获得丰富的写作素材,才能激发学生的写作爱好。“巧妇难为无米之炊”,学生假如长期闭门造车,不走近生活,不在生活的实践中获得素材,学生“囊”中之“米”就会匮乏,写作的源泉就会干枯。(2)从细讲精练到精讲多练细致分析我们的作文教学,我们不难发觉,我们用了大量的时间作了很多的无用功。详细表现在:一单位时间内效率低下,二训练的次数太少。陈旧的作文教学模式是老师在作文课上唱独角戏。写作指导+例文+点评的一言堂,老师讲的是口干舌燥,学生听的是昏昏欲睡,在这种状况下何谈作文实力的提高?我认为我们的作文教学老师在作文课上精讲,尽量少占用课堂时间,把时间留给学生。
21、在这里老师只是起到引导和指导的作用。从量变到质变,这是事物发展的一般规律,对于初中生来说,每两周一次作文的训练,很难提高学生的写作水平。我们的作文教学可以借助日记来补充训练量。从学生方面来讲,在老师的细心指导下,一步一步地走向胜利,文章会越写越好,自信念会越来越强。这样的话,确定能写出好文章,也肯定能出精品。学生的综合素养也确定会随之而有所提高。三、精讲多练的操作设想精讲精练应本着学以致用、按部就班、集思广益、大胆创新的原则进行。1.学以致用现教现学,现学现用。比如作文开头指导,常见的有“开宗明义”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“导语引导”法等,一次就讲一种开头方法,用胜利的范例做样板,
22、让学生去学习,去领悟,去尝试。老师讲的非常明确,学生学的特别详细,边学边用,学用结合,立竿见影。2.按部就班由浅入深,步步推动。作文教学由一种开头方法到多种开头方法;由开头到结尾;由过渡到照应;由记人到记事;由叙述到争论由描写到抒情;由记叙文到争论文、到各类文学体裁;从老师扶着走到学生独立行走处理好精与泛的关系。精讲多练为主,精写为辅。精讲多练并没有占去全部作文时间,其他的时间仍旧可以精写。今日的泛写是在为明日的精练打基础;精讲多练又可以带动精写水平的提高。长此以往,必定大见成效。3.集思广益百花齐放,百家争鸣。一是本校内各位老师之间的探究和沟通,各个学校老师之间的探究和沟通。二是学生之间的探
23、究和沟通。同样一种开头方法,同学们会写出不同的内容、不同的水平。谁优谁劣,可共同探讨,横向比较。还可以分成小组,集体创作,发挥团体的力气。三是整篇文章写好后的比较。开头的优劣,最终只能放到文章中去比较,从文章内容的实际的表达效果中去评判。四是纵向与名家名篇作比较,权衡利弊得失。取百家之长成一家之文。4.大胆创新教贵创新、学贵创新。这种探究和创新,决不是为赶教化创新的时髦,而是本着对学生、对社会负责看法的一种探讨。在现存教学体制基础上,我们可不行以在某些方面打破现有格式、做些大胆尝试?比如将中小学作文教学连成一体比如给学生供应相应的发表作品的园地或刊物;学生结成文学社团;年级与年级、学校与学校的沟通与沟通组织肯定规模的赛诗会、演讲竞赛、有奖征文、优秀作品选编、同题作文赛等。这样的话,学生肯定会学得非常活跃、非常有爱好。由此而产生的综合运用语文学问的实力、做事的自信念、创新精神和胜利欲等将有力地提高学生的综合素养,甚至对学生一辈子为人处世都将产生极为重要的影响。
限制150内